Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

Артемовского городского округа ИНН 6602007205 КПП 667701001
623780 Свердловская область город Артемовский
улица Чайковского, 2 тел. (34363) 2-47-40
электронный адрес scoola6@mail.ru сайт: http://6art.uralschool.ru

Приложение к основной
образовательной программе
начального общего образования МБОУ «СОШ № 6»,
утвержденное приказом № 78/о от 25.08.2021 года

Адаптированная рабочая
образовательная программа
по музыке
начального общего образования
для обучающихся
с задержкой психического развития
(ФГОС НОО)
(1-4 классы)

Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «музыка» на этапе
основного общего образования учебным планом школы отведено 135 часов. Из них 33
часа в 1 классе, 34 часа в 2 классе, 34 часа в 3 классе, 34 часа в 4 классе, из расчета 1
учебный час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
освоения программы учебного предмета «Музыка»
1 класс:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений,
в
импровизациях.
Содержание программного материала 1 класс (33 часа)
17 часов
Раздел 1:
«Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в
праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Примерный музыкальный материал
Щелкунчик. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Детский альбом. П. Чайковский.
Октябрь (Осенняя песня). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Колыбельная Волховы, песня Садко "Заиграйте, моигусельки". Из оперы «Садко». Н.
Римский- Корсаков.
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Гусляр Садко. В. Кикта.
Фрески Софии Киевской.концертная симфония для арфы с оркестром (I-я часть
«Орнамент»). В. Кикта
Звезда покатилась. В. Кикта. слова В. Татаринова.
Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.
Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель". Г. Свиридов.
Пастушеская песенка. На тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л.
Бетховен, слова К. Алемасовой; Капельки В. Павленко.слова Э. Богдановой; Скворушка
прощается. Т. Потапенко. слона М. Ивенсен; Осень, русская народная песня, и др.
Азбука Л. Островский, слова 3. Петровой: Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника;
Домисолька. О. Юдахина. слова В. Ключникова; Семь подружек.
16 часов
Раздел 2 :
«Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова — краски — звуки). Образы защитников Отечества в
музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: ударные инструменты
(ложки, треугольник, коробочка, трещётки и т.п.) Былины и сказки о воздействующей
силе музыки.
Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программаконцерта для родителей
Примерный музыкальный материал.
Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.
Утро. Из сюиты- Пер Гюнт. Э. Григ.

Добрый день. М. Дубравин. слона В. Суслова: Утро. А. Парцхаладзе, слова ЮПолухина:
Солнце.грузинская народная песня, обраб. Л. Аракишвили.
Пacmopaль.Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридов:
Наигрыш А. Шнитке: Утро в лесу. В. Салманов. Доброе утро. Из кантаты "Песни утра, весны и
мира". Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
Вечерняя. ИзСимфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В Шукшина) В. Гаврилин: Вечер. Из
"Детской музыки». С. Прокофьев. Вечер. В. Салманов. Вечерняя сказка. А. Хачатурян.
Менуэт. В-А. Моцарт.
Болтунья С. Прокофьев, слова А. Барто.
Баба Яга. Детская народная игра.
У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите.
пер. М. Ивенсен.
Симфония № 2 ("Богатырская»).1-я часть (фрагмент). А Бородин.
Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня; Песня о маленьком трубаче. С.
Никитин, слова С. Крылова: Учил Суворов А. Новиков, слова М. Левашова.
Волынка. И.-С. Бах.
Колыбельная. М. Кажлаев; Колыбельная. Ген. Гладков.
Золотые рыбки. Из балета «Конек Горбунок". Р. Щедрин.
Кукушка. К. Дакен.
Спасибо. И. Арсеев, слова 3. Петровой; Праздник бабушек и мам. М. Славкин, слова Е.
Каргановой.
Выходной марш; Колыбельная (слона В. Лебедева - Кумача). Из музыки к кинофильму
«Цирк». И. Дунаевский:.
Клоуны. Д. Кабалевский.
Семеро козлят. Заключительный хор из оперы "Волк и семеро козлят". М. Коваль, слова
Е. Манучаровой.
Заключительный хор.Из оперы « Муха-цокотуха». М. Красев. слова К. Чуковского
Добрые слоны. А. Журбин, слова В. Шленского; Мы катаемся на пони.Г. Крылов, слова
М.
Садовского;
Слон
и
скрипочка.В.
Кикта,
слона
В.
Татаринова:
Бубенчики.американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова; Ты откуда, музыка?
Я. Дубравин, слова В. Суслова.
Бременские музыканты.Из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Ген.
Гладков, слова Ю. Энтина.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс.
 развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
 побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
 развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко
выраженным
жизненным
содержанием, определение их
характера
и
настроения;
 формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
 развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом,
выработка унисона,
кантилены,
спокойного дыхания),
выразительное
исполнение песен;
 развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений
и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
 формирование
навыков
элементарногомузицирования
на
простейших
инструментах;
 освоение элементов музыкальной
грамоты как средство осознания
музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:
 воспринимать музыку различных жанров;
 эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему
в различных видах музыкально творческой деятельности;
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов,
в том числе и современных
электронных;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных
художественных
образов.
 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств;
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
освоения программы учебного предмета «Музыка»
2 класс:
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации;
Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений,
в
импровизациях.
Содержание учебного предмета музыка (2класс)
Раздел 1:
Россия — Родина моя
3 часа
Музыкальный пейзаж. Образы родной природы к музыке русских композиторов.
Песенность, как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной
выразительности. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная
песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм
Христа Спасителя, Большой театр).
Примерный музыкальный материал
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Гимн России А. Александров, слова С. Михалкова.
Патриотическая песня. М. Глинка, слова Д. Машистова; Здравствуй, Родина моя! Ю.
Чичков, слова К. Ибряева; Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Раздел 2:
« День, полный
Событий»
6 часов
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и
С. Прокофьева. Музыкальные клавишные инструменты, их выразительные возможности.
Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя
музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные
песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.
Примерный музыкальный материал
Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский; Детская музыка.
Пьесы. С. Прокофьев; Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Начинаем перепляс. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С. Соснин, слова П.
Синявского; Сонная песенка. Р. Паулс, слова И. Ласманиса; Спят усталые игрушки. А.
Островский, слова 3. Петровой; Ай-я, жу-жу, латышская народная песня; Колыбельная
Медведицы. Из мультфильма «Умка». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева
Раздел 3:

«О России петь — что стремиться в храм»
5 часов
Колокольное звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые
земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский.
Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата.
Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.
Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.
Примерный музыкальный материал
Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Песня об АлександреНевском; Вставайте, люди русские из кантаты «Александр Невский».
С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
Утренняя молитва; В церкви. П. Чайковский. Вечерняя песня. А. Тома, слова К. Ушинского.
Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения.
Рождественская песенка Слова и музыка П. Синявского.
Раздел 4:
« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
4 часа
Фольклор — народная мудрость, Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев,
наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции
народногомузицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы
(Масленица).встреча весны. Песня-игра. песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки,
заклички, потешки.
Примерный музыкальный материал
Светит месяц: Камаринская, плясовые наигрыши А. Шнитке.
Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.
Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев.
Камаринская. М. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков. слова народные; Реченька. А. Абрамов, слова Е. Карасева.
Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.
Раздел 5:
«В музыкальном театре»
5 часов
Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр:
опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевостьв опере и балете. Симфонический
оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля.
Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и
Людмила». Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц. Финал.
Примерный музыкальный материал
Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М. Коваль; Золушка. Балет (фрагменты).
С. Прокофьев.

Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; Марш Из балета
«Щелкунчик». П. Чайковский.
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Песня-спор. Из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков,
слова В. Лугового.
Раздел 6:
« В концертном зале»
5 часов
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая
сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп
инструментов симфонического оркестра.
Партитура.
Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Жанры симфонической
музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к
опере «свадьба Фигаро». Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность
и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского.
Примерный музыкальный материал
Петя и волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.
Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт; Увертюра К опере «Свадьба
Фигаро». В.-А. Моцарт; Увертюра. К опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
Песня о картинах. Ген. Гладков, слова А. Кушнера
Раздел 7:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
6

часов

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная
речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и
изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А.
Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия рисунок, лад - цвет). Международный конкурс исполнителей им. П. И. Чайковского в
Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Примерный музыкальный материал
Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из Сюиты № 2; За
рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для органа; Хорал; Ария. Из
Сюиты № 2. И.-С. Бах.
Весенняя. В.-А. Моцарт.слова И.-Ф. Овербек. пер. Т. Сикорской; Колыбельная Б. Флис - В.А. Моцарт. русский текст С. Свириденко.
Попутная; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника; Песня жаворонка. П. Чайковский
концерт для фортепиано с оркестром № 1. Часть 1-я (фрагменты). II. Чайковский.
Тройка; весна; Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов.
Кавалерийская; Клоуны: Карусель (слова И. Рахилло), Д. Кабалевский.
Музыкант. Е. Зарицкая, слова В. Орлова; Пусть всегда будет солнце. А. Островский, слова
Л. Ошанина; Сказки гуляют по свету. Е. Птичкин.слова М. Пляцковского; Это очень
интересно; Пони. С. НИКИТИНА слова Ю. Мориц; До чего же грустно. Из вокального цикла
«Пять песен для детей". С. Соснин, слова П. Синявского; Старый добрый клавесин. Й.

Гайдн, русский текст П. Синявского: Большой хоровод. Б. Савельев, слова Лены
Жигалкиной и А. Хайта.









Требования к уровню подготовки учащихся
2 класс
развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и
современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных
(опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный
смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном
языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на
основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон,
расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее
исполнения с помощью музыкально-ритмических
движений, а также
элементарного музицирования);
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны
уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкально-творческой
деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.).

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
освоения программы учебного предмета «Музыка»
3 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.

Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений,
в
импровизациях.
Содержание учебного предмета музыка (3 класс)
Раздел 1:
«Россия — Родина моя»
5 часов
Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских
композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников
Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Формакомпозиция, приемы развития и особенности музыкального языка.
Примерный музыкальный материал
Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский: Жаворонок. М. Глинка,
слова Н. Кукольника. Благословляю вас, леса. П. Чайковский,
слова А. Толстого: Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков. стихи А. Толстого.
Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести Л. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Радуйся, Росско земле; Орле Российский.Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.:
Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.
Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Раздел 2:
«День, полный событий»
4 часаЖизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы,
портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность
музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл,
фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский. С. Прокофьев.
М. Мусоргский. Э. Григ).

Примерный музыкальный материал
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Заход солнца. Э. Григ, слова Л. Мунка, пер. С.
Свириденко; Вечерняя песня. М. Мусоргский, слона А. Плещеева; Колыбельная. П.
Чайковский, слова Л. Майкова: Болтунья. С. Прокофьев, слова Л. Барто; Золушка Балет
(фрагменты). С. Прокофьев; Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта". С.
Прокофьев С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского;
Прогулка; Тюильрийcкий сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский
альбом. Пьесы. П. Чайковский
Раздел 3:
«О России петь – что стремиться в храм»
4 часа
Образы Богородицы, Девы Марин, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской
православной церкви: вход Господень в Иерусалим. Крещение Руси (988 г.). Святые земли
Русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь,
величание) и молитвы 8 церковном богослужении, песни и хоры современных
композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Примерный музыкальный материал
Богородице Дево, радуйся. № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов: Тропарь иконе
Владимирской Божией матери.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. Л. Плещеева; Прелюдия №1 до мажор. Из I
тома "Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах; Мама. Из вокальноинструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Осанна. Хор из рок-оперы "Иисус Христос - суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
Вербочки. А. Гречанинов, стихи Л. Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире. Слова А.
Толстого.
Раздел 4:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
4 часаЖанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования
(мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцовмузыкантов (Лель). Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в
звучании симфонического оркестра.
Примерный музыкальный материал
Былина о Добрыне Никитиче. Обр. Н. Римского- Корсакова; Садко и Морской царь.
Русская былина (Печорская старина); Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М.
Глинка; Песни Садко; хор Высота ли, высота. Из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков;
Третья песня Леля; Проводы Масленицы, хор. Из пролога оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков; Веснянки. Русские, украинские народные песни.
Раздел 5:
«В музыкальном театре».
6 часов Путешествие в музыкальный театр. (Обобщение и систематизация жизненномузыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.
Сравнительный анализ музыкальных тем- характеристик действующих лиц. сценических
ситуаций, драматургии в операх и балетах.) Мюзикл — жанр легкой музыки (Р.
Роджерс.А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения

Примерный музыкальный материал
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.
Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной: Волк и семеро козлят на новый
лад. Мюзикл. Л. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
Раздел 6:
«В концертном зале».
5 часов Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в
воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной
песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты:
флейта, скрипка — их выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини.
П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы
программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма
(двухчастная, трёхчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Музыкальные инструменты: ударные инструменты
Примерный музыкальный материал
Концерт №1 для фортепиано с оркестром. 3- я часть (фрагмент). П. Чайковский; Шутка.
Из Сюиты № 2 для оркестра. И. -С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика". К. -В.
Глюк; Мелодия. П. Чайковский; Каприс № 24. Н. Паганини; Пер Гюнт. Сюита №1
(фрагменты). Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.
Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен; Соната 14 («Лунная»). 1-я
часть (фрагмент). Л. Бетховен. Контрабас; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен; Сурок.
Л. Бетховен, русский текст Н. Райского; Волшебный смычок. Норвежская народная песня;
Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.
Раздел 7:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».
6 часовМузыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и
различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.
Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз - искусство
XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой
музыки. Импровизации как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э.
Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта,
гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Примерный музыкальный материал
Мелодия. П. Чайковский: Утро из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Шествие солнца. Из сюиты «Ала
и Лоллий». С. Прокофьев.
Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов; Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака; Запевка. Г.
Свиридов, стихи И. Северянина.
Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт; Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9. Финал Л. Бетховен.
Мы дружим с музыкой. Й. Гайдн, русский текст П. Синявского: Чудо-музыка. Д.
Кабалевский, слова 3. Александровой; Всюду музыка живет. Я. Дубравин. слова В.
Суслова; Музыканты, немецкая народная песня; Камертон, норвежская народная песня.

Острый ритм. Дж. Гершвин, слова Л. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная
Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
освоения программы учебного предмета «Музыка»
4 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и
общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные
ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкальнотворческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений,
в
импровизациях.

Содержание учебного предмета музыка (4класс)
Раздел 1:
«Россия – Родина моя»
4 часаКрасота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских
композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального
творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная,
плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности
интонаций.ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы
музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, ВОКАЛИЗ), патриотическая тема в
музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата).
Примерный музыкальный материал

Концерт 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов;
Вокализ.С. Рахманинов; Песня о России. В. Локтев, слова 0. Высотской: Родные места. Ю.
Антонов, слова М. Плянковского
Ты, река ль моя, реченька, русская народная песня; Колыбельная в обраб. Д. Лялом: У
зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо
сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакирева. Н. Римского- Корсакова:
Александр Невский Кантата (фрагменты). С. Прокофьев; Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Раздел 2:
«День, полный событий»
5 часов Один день с Александром Сергеевичем Пушкиным. Михайловское: музыкальнопоэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский.
М. Мусоргский. И. Римский-Корсаков. Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров
народной музыки: колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском;
романсы, инструментальноемузицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А.
Пушкина. Зимнее утро. Зимний вечер. Приют, сияньем муз одетый.
Примерный музыкальный материал
В деревне. М. Мусоргский; Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П.
Чайковский; Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов; Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский; У камелька (Январь). Из
цикла «Времена года». П. Чайковский. Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские
народные песни. Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи Л. Пушкина; Зимняя дорога. Ц.
Кюи.стихи А. Пушкина; Зимний вечер М. Яковлев, стихи Л. Пушкина.
Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». И. РимскийКорсаков. Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку. хоры из оперы «Евгений Онегин».
П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М.
Мусоргский.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Раздел 3:
«В музыкальном театре».
5 часов События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С.
Прокофьева. Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария,
речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере.
Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет.
Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского.
Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы втворчестве
русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта,
мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Примерный музыкальный материал
Интродукция, танцы из IIдействия, сцена и хор из III действия, сценаиз IV действия.Из
оперы «Иван Сусанин». М. Глинка; Песня Марфы ("Исходила младёшенька»); Пляска
персидок из оперы «Хованщина». М. Мусоргский; Персидский хор. Из оперы «Руслан и
Людмила». М. Глинка; Колыбельная; Танец с саблями из балета «Гаянэ». Д. Хачатурян.
Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
Вальс из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус. Песня Элизы («Я танцевать хочу»). Из мюзикла
«Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
Звездная река. Слова и музыка В. Семенова; Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Острый ритм
Дж. Гершвин, слова Л. Гершвина.

Раздел 4:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
5 часовНародная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов
разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле.
Приемы развития: повтор, контраст, вариационность. импровизационность. Единство
слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах
народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи
музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и
др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке
и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные
праздники на Руси (Троица) Икона «Троица» А. Рублева.
Примерный музыкальный материал
Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни; Солнце, в дом войди;
Светлячок; Сулико. грузинские народные песни; Аисты, узбекская народная песня;
Колыбельная, английская народная песня; Колыбельная, неаполитанская народная песня;
Санта Лючия. итальянская народная песня; Вишня, японская народная песня.
Концерт №1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский; Камаринская; Мужик
на гармонике играет. П. Чайковский; Ты воспой, воспой, жавороночек. Из кантаты
«Курские песни". Г. Свиридов; Светит месяц, русская народная песня-пляска. Пляска
скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Троицкие песни.
Раздел 5
«В концертном зале».
6 часовРазличные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс,
баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и
симфонической (симфония, симфоническая увертюра) музыки.Особенности музыкальной
драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л.
Бетховена).Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки,
вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота). Симфонический оркестр. Известные
дирижеры и исполнительские коллективы
Примерный музыкальный материал
Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин; Вариации на тему рококо для виолончели с
оркестром (фрагменты). П. Чайковский; Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой;
Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. Песня франкского
рыцаря, ред. С. Василенко; Полонез ля мажор; Вальс си минор; Мазурки ля минор, фа
мажор, си- бемоль мажор. Ф. Шопен; Желание, Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс.
Рождественского; Соната № 8 («Патетическая») (фрагменты). Л. Бетховен.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова; Арагонская хота. М. Глинка. Баркарола
(Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский
Раздел 6:
«О России петь – что стремиться в храм»
4 часа Нравственные подвиги святых земли Русской (равноапостольные княгиня Ольга,
князь Владимир.Илья Муромский и др.). Их почитание и восхваление. Святые
равноапостольные Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности.
Религиозные песнопения (стихира, тропарь, молитва, величание); особенности их
мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви (Пасха).
Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в
музыке русских композиторов.

народная песня: Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии №1 для двух фортепиано. С.
Рахманинов.
Примерный музыкальный материал
Земле Русская.стихира; Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей
Рябининых; Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин;
Богатырские ворота. Из сюиты "Картинки с выставки». М. Мусоргский; Величание
святым Кириллу и Мефодию. обиходный распев; Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков.
слова С. Михайловски; Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе
Владимире, слова Л. Толстого; Тропарь праздника Пасхи; Ангел вопияше. Молитва. П.
Чссноков; Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощной». С. Рахманинов; Не шум
шумит, русская
Раздел 7:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».
6

часов Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков.
Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И.
Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных
эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах
(прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная
выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные обриты
гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация,
авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в
произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Тематическое планирование
1 класс
№п\п

Тема

Количество
часов
1

1.

«И Муза вечная со мной!»

2.

Хоровод муз.

1

3.

Повсюду музыка слышна.

1

4.

Душа музыки – мелодия.

1

5.

Музыка осени.

1

6.

Сочини мелодию.

1

7.

«Азбука, азбука каждому нужна…»

1

8.

Музыкальная азбука.

1

9.

Обобщающий урок 1 четверти. Музыка вокруг нас.

1

10.

Музыкальные инструменты.

1

11.

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

12.

Музыкальные инструменты.

1

13.

Звучащие картины

1

14.

Разыграй песню.

1

15.

Пришло Рождество, начинается торжество.

1

16.

Добрый праздник среди зимы.

1

17.

Край, в котором ты живешь.

1

18.

Художник, поэт, композитор.

1

19.

Музыка утра.

1

20.

Музыка вечера.

1

21

Музыкальные портреты

1

22

Разыграй сказку.

1

23

Музы не молчали

1

24

Мамин праздник.

1

25

Музыкальные инструменты

1

26

У каждого свой музыкальный инструмент

1

27

«Чудесная балалайка»

1

28

Звучащие картины

1

29

Музыка в цирке

1

30

Дом ,который звучит

1

31

Опера-сказка

1

32

«Ничего на свете лучше нету»

1

33

Афиша. Программа

1
Итого:

33 ч

Тематическое планирование
2 класс

№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Тема
Мелодия
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!
Гимн России
Музыкальные клавишные инструменты
Природа и музыка. Прогулка.
Танцы, танцы, танцы…
Эти разные марши. Звучащие картины

Количест
во часов
1
1
1
1
1
1
1

Расскажи сказку.
Колыбельные мамы.
Великий колокольный звон.
Святые земли Русской. Князь А.Невский.
Сергий Радонежский
Молитва
Рождество Христово!
Музыка на Новогоднем празднике
Русские народные инструменты Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Обряды и праздники русского народа
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный театр. Опера
Театр оперы и балета. Балет.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

23

Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера

1

24
25
26
27

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
Увертюра к опере
Симфоническая сказка
С. Прокофьев «Петя и Волк».
Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

1
1
1

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22

28
29
30
31
32
33
34

1

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфонии №40. Увертюра.
Волшебный цветик – семицветик. И
всё это – Бах
Всё в движении. Попутная песня.
Два лада.
Природа и музыка.
Мир композитора. Чайковский и Прокофьев.

1
1

Итого:

1
1
1
1
34 ч

Тематическое планирование
3 класс

№п\п

Тема

Количест
во часов
1

1

Мелодия – душа музыки.

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

3

Виват, Россия! Наша слава – русская держава.

1

4

Кантата Прокофьева «Александр Невский».

1

5

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

1

6

Образы природы в музыке. Утро.

1

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1

9

Обобщающий урок

1

10

Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!...»

1

11

Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО.

1

12

Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье.

1

13

Святые земли русской Княгиня Ольга. Князь Владимир.

1

14

Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.

1

15

Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…»

1

16

Обобщающий урок

1

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1

18

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

1

19

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика».

1

20

Опера Римского-Корсакова «Снегурочка» Волшебное дитя природы.

1

21

1

22

Опера Римского-Корсакова «Садко».
Океан-море синее
Балет Чайковского «Спящая красавица»

23

В современных ритмах (мюзикл).

1

24

Музыкальное состязание (концерт)

1

25

1

26

Музыкальные инструменты (ударные музыкальные инструменты).
Звучащие картины
Музыкальные инструменты (русские народные инструменты)

27

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».

1

28

Героическая (симфония). Мир Бетховена.

1

29
30
31
32
33

Чудо – музыка. Острый ритм - джаза звуки
«Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева.
Певцы родной природы. (Э.Григ, П. Чайковский)
Прославим радость на земле.
Радость к солнцу нас зовет

1
1
1
1
1

1

1

34

Обобщающий урок.
Урок- концерт

1
Итого:

34ч

Тематическое планирование
4 класс

№п\п

Тема

Количест
во часов
1

1

Мелодия «Ты запой мне ту песню…»

2

Как сложили песню. Звучащие картины.

1

3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

4

1

5

«Я пойду по полю белому...
На великий праздник собралася Русь»
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

6

Зимнее утро, зимний вечер

1

7

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

1

8

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

1

9

«Приют, сияньем муз одетый…»

1

10

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

1

11

Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.

1

12

Русский Восток. Восточные мотивы

1

13

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России

1

14

Оркестр русских народных инструментов.

1

15

О музыке и музыкантах

1

16

«Музыкант-чародей».

1

17

1

18

Музыкальные инструменты Вариации на тему рококо
(гитара).
Старый замок.

19

«Счастье в сирени живет…»

1

20

1

21

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы,
танцы…
Патетическая соната Л. ван Бетховена. Годы странствий.

22

Царит гармония оркестра.

1

1

1

1

23

Балет Стравинского «Петрушка»

1

24

Театр музыкальной комедии.

1

25

Святые земли русской. Илья Муромец.

1

26

Кирилл и Мефодий.

1

27

Праздников праздник, торжество из торжеств.

1

28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1

29

Народные праздники. «Троица».

1

30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1

31

Мастерство исполнителя.

1

32

В каждой интонации спрятан человек.

1

33

Музыкальный сказочник.

1

34

Рассвет на Москве-реке.

1
Итого:

34ч