Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Артемовского городского округа ИНН 6602007205 КПП 667701001
623780 Свердловская область город Артемовский
улица Чайковского, 2 тел. (34363) 2-47-40
электронный адрес scoola6@mail.ru сайт: http://6art.uralschool.ru

Приложение к адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
( в ред. от 22.07. 2021год )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык»
1-9 класс
1 вариант

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на
основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС)
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
- Адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Русский язык является важной составляющей частью образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является
необходимым
условием
успешной
социализации
обучающихся,
формированием у них жизненных компетенций.
Основная цель обучения русскому языку детей с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью
реализации АООП и заключается в создании условий для максимального
удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки
их к жизни в современном обществе.
Обучение грамоте является важнейшим разделом предметной области
«Язык и речевая практика».
2. Общая характеристика учебного предмета
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии
развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом литературного чтения:
- овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа
текстов
- овладение умениями, навыками различных видов устной и
письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»
приобретение и систематизация знаний о языке;
овладение орфографией и пунктуацией;
раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
развитие чувства языка.
Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи
реализации содержания предметных областей.
Предметная область: Язык и речевая практика.
Основные задачи реализации содержания:
Русский язык:
- формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе
овладения программой;

- формирование элементарных представлений о русском языке как
средстве общения и источнике получения знаний;
- использование письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык
и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), курс русского
языка рассчитан:
В 1 классе - на 99 ч. (33 учебные недели).
Во 2 классе - на 102 ч. (34 учебные недели).
В 3 классе - на 102 ч. (34 учебные недели).
В 4 классе - на 102ч (34 учебных недели).
В 5 классе - на 136ч (34 учебных недели),
В 6 классе - на 136ч (34 учебных недели),
В 7 классе - на 136ч (34 учебных недели),
В 8 классе - на 136ч (34 учебных недели),
В 9 классе- на 136 ч (34 учебных недели).
Добукварный период в первом классе рассчитан примерно на 2 месяца
учебного года. На усмотрение педагога, в зависимости от состава класса
добукварный период может быть либо продлен, либо сокращен во времени. В
рабочей программе материал добукварного периода рассчитан на 48 часов.
Количество часов в неделю, отводимых на изучение русского языка в 19 классах, определено недельным учебным планом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 1-9 классов
и составляет 3, 4 часа в неделю.
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП МАОУ «СОШ №6» в предметной
области «Русский язык» предполагает достижение ими двух видов
результатов: личностных и предметных. В рабочей программе для 1-9 классов
определены планируемые личностные и предметные результаты освоения
АООП, которые представлены в разделе «Планируемые результаты освоения
учебного предмета». Рабочая программа по предмету «Русский язык»
обеспечивает достижение планируемых личностных и предметных
результатов освоения АООП МАОУ «СОШ №6» в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и к результатам освоения АООП.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для

достижения основной цели современного образования — введения
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты включают овладение обучающимися
жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения
практико- ориентированных задач и обеспечивающими становление
социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения АООП должны отражать:
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и приятными нормами
социального взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП с учётом специфики
содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные
учебные предметы, должны отражать:
Язык и речевая практика:
Русский язык:
формирование интереса к изучению родного (русского) языка;
- коммуникативно- речевые умения, необходимые для обеспечения
коммуникации в различных ситуациях общения;
овладение основами грамотного письма;
- использование знаний в области русского языка и сформированных
грамматико-орфографических умений для решения практических задач.

Планируемые предметные результаты предусматривают овладение
обучающимися знаниями и умениями по предмету и представлены
дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному.
Минимальный уровень освоения АООП в предметной области «Язык и речевая
практика» является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем,
как особо указывается в АООП МБОУ СОШ №6, отсутствие достижения этого
уровня отдельными обучающимися не является препятствием к получению
ими образования по этому варианту программы.
Минимальный уровень:
различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных
согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости,
твердости-мягкости;
деление слов на слоги для переноса;
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текста с орфографическим проговариванием;
запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с
изученными орфограммами;
обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными
буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия,
признаки;
составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
выделение из текста предложений на заданную тему;
участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
различение звуков и букв;
характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и
опорную схему;
списывание рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
запись под диктовку текста, включающего слова с изученными
орфограммами (30-35 слов);
дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков
предметов);
составление и распространение предложений, установление связи между
словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
деление текста на предложения;
выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из
нескольких, подходящего по смыслу;
самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после
его анализа.

Требования к контролю и оценке знаний определены тремя уровнями в
зависимости от учебных возможностей школьников:
•
первый уровень (базовый) предполагает реализацию требований
к
ученику в объёме программного материала;
•
второй уровень скорректирован по отношению к базовому
уровню в сторону уменьшения объёма материала и его содержательного
потенциала (с систематическим использованием образцов выполнения работы,
опорных схем. опосредованных подсказок):
•
третий уровень ограничен умением аккуратно и правильно
списывать с рукописного и печатного текстов. Он доступен ученикам с более
выраженными или осложнёнными интеллектуальными нарушениями.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
•
Писать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (55-60 слов):
•
подбирать однокоренные слова и следить за единообразным
написанием орфограмм в разных частях слова;
•
определять части речи:
•
составлять простые и сложные предложения с опорой на
иллюстрацию, предложенную ситуацию:
•
составлять план к текстам повествовательного характера с чётко
выраженными структурными частями:
•
писать изложение после предварительного анализа по
коллективно
составленному плану и данной иллюстрации:
•
оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
2-й уровень
•
Писать под диктовку текст с изученными орфограммами:
•
пользоваться школьным орфографическим словарём;
•
решать орфографические задачи, опираясь на схему;
•
называть и различать части речи:
•
принимать участие в составлении плана и отборе речевого
материала
для создания текста:
•
оформлять деловые бумаги с опорой на образец (под
руководством
учителя).
3-й уровень
•
знать буквы, обозначать звуки буквами:
•
списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова;
•
записывать по памяти отдельные короткие слова (из 2-4 букв) и
некоторые слова из словаря:
•
участвовать в подборе слов к предметным картинкам:

находить начало и коней предложения (большая буква в начале и
точка
в конце):
•
участвовать в коллективном обсуждении содержания текста
упражнений, подборе заголовка к тексту:
•
записывать по памяти своё имя, фамилию и отчество, а также
домашний адрес.
5. Содержание учебного предмета
1-4 класс
Добукварный период
Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный
опыт.
Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности. Описание и сравнение предметов по цвету на основе
зрительного восприятия. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с
использованием элементов драматизации. Определение источника звука с
опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы.
Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов
драматизации. Выявление представлений детей о цвете предметов
окружающей действительности. Знакомство с понятием «слово» и его условнографическим изображением. Условно-графическая фиксация слова с
последующим его «чтением». Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три
медведя». Закрепление понятия «форма» предмета. Подбор слов и их условнографическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки
«Репка». «Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию.
Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с
последующим чтением их в условно-графической записи. Знакомство с
понятием «предложение» и его условно-графическим изображением.
Букварный период
Письмо строчной и заглавной Аа. Письмо строчной и заглавной Уу.
Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа. Письмо строчной и
заглавной буквы Мм. Письмо открытых и закрытых слогов с изученными
буквами. Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания
открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм. Письмо строчной и
заглавной буквы Оо. Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
Оо. Письмо строчной и заглавной буквы Хх. Закрепление написания обратных
и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Письмо строчной и заглавной
буквы Сс. Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными
буквами. Письмо строчной и заглавной буквы Нн. Письмо строчной буквы ы.
Письмо строчной и заглавной буквы Лл. Письмо изученных слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Вв. Письмо строчной и заглавной буквы
Ии. Письмо изученных слогов и слов. Письмо строчной и заглавной буквы
Шш. Письмо изученных слогов и слов. Практические упражнения в написании
слов со слогом ШИ. Письмо

строчной и заглавной буквы Пп. Письмо строчной и заглавной буквы Тт.
Письмо изученных слогов и слов. Письмо строчной и заглавной буквы Кк.
Письмо строчной и заглавной буквы Зз. Дифференциация звуков З и С. Письмо
изученных слогов и слов. Письмо строчной и заглавной буквы Рр.
Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов. Письмо
строчной буквы й. Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и
слов. Письмо строчной и заглавной буквы Жж. Дифференциация звуков Ж и
Ш. Письмо изученных слогов и слов. Письмо строчной и заглавной буквы Бб.
Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов. Письмо
строчной и заглавной буквы Дд. Дифференциация звуков Д и Т Письмо
изученных слогов и слов. Письмо строчной и заглавной буквы Гг.
Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов. Письмо
строчной буквы ь. Закрепление пройденного материала. Письмо изученных
букв, слогов, слов. Письмо строчной и заглавной буквы Ее. Письмо строчной
и заглавной буквы Яя. Закрепление пройденного материала. Письмо
изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв А и Я. Письмо строчной
и заглавной буквы Юю. Дифференциация букв У и Ю. Письмо строчной и
заглавной буквы Ёё. Письмо строчной и заглавной буквы Чч. Закрепление
пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические
упражнения в написании слов с ча и чу. Письмо строчной и заглавной буквы
Фф. Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу, жи и ши.
Дифференциация слогов и слов с В и Ф. Письмо строчной и заглавной буквы
Цц. Письмо строчной и заглавной буквы Щщ. Письмо строчной и заглавной
буквы Ээ. Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв,
слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.
Письмо строчной буквы ъ. Написание слов с ь и ъ знаком.Закрепление
пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.
Звуки и буквы
Порядок слов в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитом
порядке фамилий учеников класса. Знакомство со «Школьным
орфографическим словарём»
Непроверяемые гласные н согласные в слове. Наблюдение за
единообразным написанием н запоминанием их написания в группе слов«родственников» Восстановление в памяти слов из словаря, изученных в
предыдущих классах, нахождение их в орфографическом словаре.
Звуки гласные и согласные, их различение по наличию или отсутствию
преграды. Гласные и согласные буквы. Условное обозначение гласных и
согласных звуков и букв в схеме.
Четкое произнесение звуков слова, написание которого не расходится с
произношением, последовательное обозначение каждого звука в схеме. Запись
слова в тетради по схеме.
Сравнение слов, отличающихся одним словом, количеством звуков, их
расположением. Наглядное объяснение значения слова.

Ударение в двусложных, а затем в трехсложных словах. Знак ударения.
Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно. Гласные ударные
и безударные. Наблюдение за одинаковым написанием ударной н безударной
гласной в группе
слов- «родственников». Одинаковое написание гласных в ударной к
безударной позиции. Проверка безударной гласной изменением формы слова.
Объяснение написания безударной гласной.
Слог. Деление слов на слоги. Четкое произнесение каждого слога.
Составление слов из данных слогов. Наблюдение за количеством гласных в
слове и количеством слогов. Слогообразующая роль гласных. Перенос слов.
Слова со звуками [и] и [й]. различение их значений. Деление данных слов на
слоги. Составление схемы слов. Включение слов в предложение. Слова со
звуками [л] и [р]. Дифференциация их на слух и в произношении. Различение
значений слов. Звуко-буквенный анализ слов с четким звуко- слоговым
проговариванием.
Звонкие и глухие согласные, их различение. Обозначение в словах
звонких и глухих согласных звуков соответствующими буквами (в сильной
позиции - в начале слова или перед гласными). Дифференциация слов на слух
и в произношении. Различение значений слов. Условное обозначение звонких
и глухих согласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов. Чёткое звукослоговое проговаривание. Составление схемы. Запись слов. Несоответствие
звука И буквы в словах со звонкой и глухой согласной на конце. Правописание
звонких и глухих согласных на конце слов. Проверка написания путём
изменения формы слова.
Согласные свистящие и шипящие, дифференциация их на слух и в
произношении. Обозначение их буквами. Звуко-буквенный анализ слов.
Различение значений слов. Сочетание согласных с шипящими. Правописание
жи-ши, ча-ща, чу - щу.
Буквы е, ё, ю, я в начале слова или стога. Буквенная схема слов.
Запоминание написания слов с данными буквами. Перенос части слова при
письме.
Согласные твердые и мягкие, различение их на слух и в произношении.
Определение значений слов. Обозначение мягкости согласными буквами
и,е,ё,ю,я, твердости согласных- буквами а, о, у, ы.
Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова и в середине
слова. Дифференциация слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце и в
середине слова. Объяснение написания орфограммы. Перенос слов с мягким
знаком.
Разделительный ь перед гласными и,е,ё,ю,я. Упражнения в умении
правильно произносить и записывать слова с разделительным ь. Перенос части
слова при письме.
Слово
Названия предметов
Предмет и его название. Их различение. Называние предметов,
отвечающих на вопросы что? кто? Выделение частей предмета и их

названий. Постановка вопросов что? или кто? к слову и предмету. Угадывание
предмета по названиям его частей. Различение сходных по назначению и по
форме предметов. Их точное называние. Обозначение обобщающим словом
группы видовых предметов. Вопросы что? или кто? к группе предметов и к их
обобщающему названию. Группировка предметов и их названий. Называние
одного предмета и нескольких одинаковых предметов, отвечающих не
вопросы кто? что? Подбор слов для обозначения большого и меленького
предмета. Составление пар слов с ласкательным и уменьшительным
значением. Выделение названия предмета из предложения.
Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках
животных. Названия улиц, городов, сёл, деревень. Знание домашнего адреса.
Название действий
Действие и его называние. Различие действия и его названия. Называние
действий по вопросам что делает? что делают? Подбор и группировка слов,
обозначающих действия, по их назначению. Различение названий предметов и
название действий по вопросам.
Знакомство с новыми вопросами к названиям действий: что делал? что
сделал? что будет делать? что сделает? Подбор названий действий по вопросам
или по образцу. Согласование слов, обозначающих названия действий, с
названиями предметов. Упражнения в составлении сочетаний слов по
вопросам кто, что делает? кто, что делают? кто, что делал? кто, что делала?
Кто, что делали? Отгадывание названия предмета по названиям действий.
Подбор к названию предмета нескольких названий действий.
Названия признаков предмета
Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое?
какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал и
вкус предмета. Подбор слов, обозначающих ряд признаков данного предмета.
Отгадывание предмета по его признакам. Выделение названий признаков из
предложений, постановка к ним вопросов.
Образование слов различных категорий по образцу или по вопросам.
Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков.
Постановка вопросов к словам в предложении. Составление словосочетаний
по начальному слову и вопросу. Образование слов одной категории от другой
по вопросу или образцу. Распространение предложений словами различных
категорий.
Предлоги
Предлог как отдельное слово. 1-я группа: в, из, на, у, с; 2-я группа: к, от,
по, над, под, о; 3-я группа: до, за, про, без, из. Роль предлога в обозначении
пространственного расположения предметов. Упражнения в использовании
предлогов для соответствующего обозначения предмета в пространстве.
Составление предложений с использованием предлога. Наблюдение за
обозначением предлога в схеме и записи.
Использование в словосочетаниях названий предметов в правильной
форме (с ударными окончаниями) в зависимости от предлога.

Предложение
Составление предложений по предметной или сюжетной картинке, по
вопросу, по теме, по образцу. Коллективное обсуждение темы предложения (о
ком или о чём мы хотим сказать).
Выделение предложения из речи или из текста по заданию учителя.
Графическое изображение предложения. Обозначение в схеме большой буквы
в начале предложения и точки в конце. Сравнение оформления предложения в
схеме и записи.
Деление текста на предложения. Основные признаки предложения:
законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов в предложении.
Сравнение разрозненных слов и предложения. Подведение учащихся к
пониманию того, что набор слов не есть предложение.
Предложение законченное и незаконченное. Завершение начатого
предложения с опорой на картинку и без неё.
Распространение предложений по картинке и вопросам.
Сравнение исходного и составленного предложений. Вывод о том, что
нового узнали из дополненного предложения.
Работа с деформированным предложением (сначала слова даны в
нужной форме, затем - в начальной форме с ударными окончаниями).
Наблюдение за правильным порядком слов в предложении. Установление
связи слов в предложении по вопросам.
Предложения, разные по интонации: повествовательные
вопросительные, восклицательные. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Ответы на вопросы. Оформление ответа с ориентацией на вопрос.
Нормативность ответов на один вопрос.
Работа с диалогом (с постепенным увеличением количества реплик от 2
до 6. Различение вопросительной интонации в вопросе и повествовательной в ответе. Составление диалогов из данных вопросов и ответов. Составление
диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Правильная
расстановка знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при
его чтении.
Письмо и чистописание
Выработка навыка правильного и аккуратного письма с дальнейшим
ускорением темпа письма.
Чёткое и графически правильное написание строчных и прописных букв
и их соединений.
Списывание с рукописного и печатного текстов сначала по слогам, и
целыми словами. Предварительное слоговое проговаривание. Зрительный
взаимоконтроль и самоконтроль.
Выполнение письменных упражнений в соответствии с заданием
учителя или учебника после тщательного разбора задания.

Записи под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из
слов, написание которых не расходится с произношением. Письмо под
диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
Контрольное списывание.
Письмо по памяти.
Словарные (картинные) предупредительные зрительные и слуховые,
объяснительные, выборочные диктанты. Контрольные диктанты.
Связная письменная речь
Последовательное расположение двух-трех предложений на основе
серии сюжетных картинок. Составление подписей к серии сюжетных
картинок. Коллективный выбор заголовка из данных учителем. Коллективное
составление рассказа по серии сюжетных картинок. Использование данных
текстовых синонимов для называния действующего лица. Использование
местоимений вместо существительного.
Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и опорным
словам.
Различение рассказа и набора предложений. Определение того, о ком или
о чём рассказ. Коллективный подбор заголовка к рассказу.
Работа с деформированным текстом. Его восстановление. Коллективная
запись текста после его анализа. Определение темы текста. Подбор заголовка.
Изложение текста, воспринятого зрительно, по вопросам Коллективная
запись каждого предложения. Составление вопросов к тексту с опорой на
вопросительные слова. Письменный пересказ текста по составленным
вопросам.
Коллективное составление конца рассказа с последующей записью
текста.
5-9 класс
Подготовка к усвоению грамоты. Подготовка к усвоению
первоначальных навыков чтения. Развитие слухового внимания,
фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ. Совершенствование
произносительной стороны речи. Формирование первоначальных языковых
понятий: «слово», «предложение», часть слова - «слог» (без называния
термина), «звуки гласные и согласные». Деление слов на части. Выделение на
слух некоторых звуков. Определение наличия/отсутствия звука в слове на
слух.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие
зрительного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости листа. Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение
гигиенических правил письма. Подготовка к усвоению навыков письма.
Речевое развитие. Понимание обращенной речи. Выполнение
несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет
слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация
словаря. Составление нераспространенных и простых распространенных

предложений (из 3-4 слов) на основе различных опор (совершаемого действия,
простой сюжетной картинки, наблюдению и т. д.).
Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального
общения. Формирование элементарных коммуникативных навыков
диалогической речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие
личному опыту, на основе предметно-практической деятельности, наблюдений
за окружающей действительностью и т.д.
Обучение грамоте
Формирование элементарных навыков чтения.
Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое
произнесение. Определение места звука в слове.
Определение
последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на
слух слов, различающихся одним звуком.
Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном
произношении.
Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.
Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.
Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной
гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых
трёхбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями
согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из
усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка правильного,
осознанного и выразительного чтения на материале предложений и небольших
текстов (после предварительной отработки с учителем). Разучивание с голоса
коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.
Формирование элементарных навыков письма.
Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
тетради и классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Дословное списывание слов и предложений; списывание со вставкой
пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится
с их произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и
орфографических правил: обозначение на письме границ предложения;
раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий
людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных
после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши).
Речевое развитие.
Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и
конструкций предложений) для выражения просьбы и собственного

намерения (после проведения подготовительной работы); ответов на вопросы
педагога и товарищей класса. Пересказ прослушанных и предварительно
разобранных небольших по объему текстов с опорой на вопросы учителя и
иллюстративный материал. Составление двух-трех предложений с опорой на
серию сюжетных картин, организованные наблюдения, практические действия
и т.д.
Практические грамматические упражнения и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и
согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие.
Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости.
Ударение. Гласные ударные и безударные.
Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и,
ю, я. Разделительный ь. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Слово. Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и
предмета. Слова-предметы, отвечающие на вопрос кто? и что? расширение
круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления
природы, растения, животных. Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах,
кличках животных, названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических
объектов.
Знакомство с антонимами и синонимами без называния терминов
(«Слова-друзья» и «Слова-враги»).
Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его
названия. Название действий по вопросам что делает? что делают? что
делал? что будет делать? Согласование слов-действий со словамипредметами.
Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака
предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Название признаков,
обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога
со словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении
предметов. Составление предложений с предлогами.
Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных,
названия городов, сел, улиц, площадей).
Правописание. Правописание сочетаний, шипящих с гласными.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине
слова. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы
слова.
Родственные слова. Подбор гнёзд родственных слов. Общая часть
родственных слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор
проверочных слов. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.
Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки
предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Оформление

предложения в устной и письменной речи. Повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения.
Составление
предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по
вопросам, по теме, по опорным словам. Распространение предложений с
опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными
предложениями. Работа с диалогами.
Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка к
из нескольких предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с
деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов
после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по
объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам
и иллюстрации.
Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную
направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития
речи, учащихся как средства общения и как способа коррекции их
мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится содержательная
часть программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим
структурам, как предложение и текст. Которые обеспечивают реализацию
коммуникативной функции речи и возможность развёрнуто выражать мысли,
точнее понимать высказывания других людей Коммуникативная
направленность обучения делает более продуктивным решение коррекиионно
- развиваюших задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое
смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением
интеллекта. Работа нал усвоением грамматических категорий и
орфографических правил перестаёт быть самоцелью, она осуществляется в
процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое
значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и
орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение
применять изученный грамматико-орфографический материал в устной и
письменной форме речевой практики.
Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст»,
«Слово. Текст», «Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое
письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в процессе
изучения других грамматических тем.
Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами
творчества проводятся 1-2 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные
упражнения в деловом письме используются и на других уроках русского
языка.
На уроки связной речи, включая работу нал ошибками, отводится по 2
часа учебного времени.
Звуки и буквы

Повторение. Звуки речи. Гласные и согласные. Алфавит.
Характеристика гласных: слогообразующая роль гласных, ударные и
безударные гласные. Характеристика согласных: мягкие - твёрдые, звонкие глухие. Несовпадение звука и буквы в слове.
Твёрдые и мягкие согласные. Их дифференциация. Обозначение
мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Разделительный мягкий знак (ь). Дифференциация слитного и
раздельного произношения согласных и гласных в словах (ня - нья).
Употребление мягкого знака как показателя раздельного произношения
согласного и гласного. Дифференциация употребления мягкого знака для
обозначения мягкости согласных и разделительного мягкого знака.
Согласные звонкие и глухие. Дифференциация парных звонких и глухих
согласных. Установление несоответствия звука и буквы на конце слова.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под
ударением и несоответствие их в безударной позиции. Введение термина
орфограмма. Проверка написания безударных гласных путём изменения
формы слова.
Звуковая характеристика языка. Соответствие и несоответствие
произношения написанию в слове. Общий способ решения орфографических
задач.
Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах.
Проверяемые и непроверяемые написания в словах. Работа с
орфографическим словарём.
Слова из словаря:
5
класс. Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой,
граница, до свидания, забота, здравствуй, каникулы, конверт, космос,
лестница, облако, область, однажды, огромный, охрана, пассажир, победа,
север, столица, телевизор, телефон.
6
класс. Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина,
интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина,
пожалуйста, прекрасный, природа, растение, сейчас, солдат, соревнование,
сосед, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.
7
класс. Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание,
кабинет, километр, лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно,
портрет, порядочный, почтальон, приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль,
стадион, станок, театр, температура, тренер, тренировка.
8
класс. Государство, депутат, дисциплина, документ, информация,
квитанция, клиент, медаль, полиция (милиция), неожиданно, отечество,
память, паспорт, патриот, пациент, планета, профессия, секретарь, совесть,
станция, территория, характер, чувство, электричество, юмор.
9
класс. Автобиография, авторитет, аккуратно, безопасность,
вежливость, ветеран, владелец, жестокость, иждивенец, изредка, кафе,
компьютер, конфликт, мужество, население, национальность, независимость,
обязанность, отдых, результат, сбербанк, свидетельство, традиция.

Слово
Состав слова
Родственные, или однокоренные. слова. Корень - выразитель общего
значения в группе однокоренных слов. Соотнесение однокоренных слов с их
значением и включение их в предложения. Объяснение значений слов по плану
и образцу. Подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Их
дифференциация.
Окончание как изменяемая часть слова. Образование смысловой связи
между словами с помощью окончаний. Объединение слов в словосочетания с
помощью вопроса.
Приставка как часть слова. Наблюдение за изменением значения слова в
зависимости от приставки. Приставка и предлог. Их различение.
Правописание приставок с а и о. Приставка пере-.
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от
произношения (с-,
с-, от-, под-, над-). Составление различных
словосочетаний с однокоренными словами, образованными с помощью
приставок.
Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками.
Правописание корней и приставок. Их систематизация.
Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от
суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.
Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов.
Образование разных слов с помощью одних и тех же приставок, и суффиксов,
наблюдение за значением этих слов.
Практическое использование однокоренных слов в тексте.
Разбор слов по составу (простейшие случаи).
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих
согласных в корнях слов путём изменения формы слова или подбора
однокоренных слов. Дифференциация способов проверки. Проверяемые и
проверочные слова в группе однокоренных слов.
Непроверяемые написания в корне. Наблюдение за единообразным
написанием орфограмм в группе однокоренных слов.
Сложные слова с соединительными гласными о, е и без соединительной
гласной. Обогащение словаря сложными словами. Их активизация.
Объяснение значения данных слов (по образцу). Составление словосочетаний
и предложений с данными словами. Включение их в текст.
Сложносокращённые слова. Использование в тексте сложных и
сложносокращённых слов.
Части речи
Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи.
Существительное. Прилагательное. Глагол. Их различение и вопросы как
средство для выявления этих частей речи. Различение данных частей речи в
группе однокоренных слов. Их дифференциация в предложении. Составление
словосочетаний, состоящих из разных частей речи.

Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда
существительных общей темой. Разделение существительных на слова
различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения,
события, явления природы и т. л. Существительные, называющие один и тот
же предмет по-разному. Существительные, противоположные по значению.
Существительные, близкие по значению. Описание картин окружающей
действительности существительными. Образование сравнительных оборотов с
союзом как (один предмет похож на другой: глаза как бусинки).
Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и
нарицательные.
Большая буква в именах собственных. Названия праздников. Кавычки в
названиях книг, журналов, магазинов и т. д. Распространение предложений в
тексте именами собственными.
Изменение существительных по числам.
Нахождение смысловой связи между двумя данными существительными
и составление предложений на основе двух слов.
Рол существительных.
Родовые окончания.
Различение
существительных по родам. Существительные мужского и женского рола с
шипящей на конце. Различение их по ролам в словосочетаниях. Правописание.
Число существительных. Изменение существительных по числам.
Подбор однокоренных существительных с разными грамматическими
признаками. Включение их в предложения.
Изменение существительных в единственном числе по падежам
(склонение). Словосочетания с существительным, постановка вопроса от
главного слова к зависимому (существительному) и определение падежа
существительного по вопросу. Выделение падежных окончаний (на примере
существительных с ударными и беспроблемными окончаниями).
Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в
предложении. Выбор падежной формы существительного после предлога.
Понятие о начальной форме существительных. Постановка
существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.
Три типа склонения существительных.
Ударные и безударные падежные окончания. Наблюдение за
единообразным написанием ударных и безударных падежных окончаний.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и
3-го склонения в единственном числе. Проверка безударных окончаний
существительных каждого типа склонения способом подстановки
существительного того же склонения и падежа с ударным окончанием.
Распространение предложений однородными членами, выраженными
существительными в заданной падежной форме. Склонение существительных
во множественном числе. Распространение предложений однородными
членами, выраженными существительными во множественном числе.

Определение грамматических признаков существительного (с опорой на
таблицу).
Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.
Несклоняемые существительные. Определение их рола. Согласование
прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми
существительными.
Дополнение диалога завершающими репликами двух собеседников.
Прилагательное. 'Значение прилагательных в речи. Признаки,
обозначаемые прилагательными: цвет. размер, форма, вкус и т. д. Описание
человека, животных, явлений природы с помощью прилагательных. Описание
предмета и его частей словосочетаниями с прилагательными. Прилагательные,
противоположные по значению. Прилагательные, близкие по значению.
Использование прилагательных для выражения сравнения (ласковый, как
котёнок). Употребление прилагательных в прямом и переносном значении.
Роль прилагательных. Его зависимость от рола существительных.
Родовые окончания прилагательных.
Число
прилагательных.
Согласование
прилагательных
с
существительными в роле и числе. Наблюдение за родовыми окончаниями.
Дифференциация окончаний единственного и множественного числа: -ее. - не.
Понятие о склонении прилагательных. Склонение прилагательных
мужского и среднего рола. Склонение прилагательных женского рола.
Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных
падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.
Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.
Склонение прилагательных во множественном числе. Проверка безударных
окончаний прилагательных с помощью вопроса.
Подбор нескольких прилагательных к существительному по смыслу
(сначала с опорой на предмет или его изображение, а в дальнейшем без них).
Согласование прилагательных с существительными. Выделение сочетаний
существительных с прилагательными в разных падежных формах.
Употребление словосочетаний в разных падежных формах.
Распространение предложений прилагательными и однородными
членами, выраженными прилагательными в заданной падежной форме.
Выписывание из текста сочетаний существительных с прилагательными.
Восстановление текста по опорным словосочетаниям.
Включение прилагательных в описание портрета (с опорой на
иллюстрацию, репродукцию картины).
Создание диалога на основе повествовательного текста с опорой на
структурную схему диалога.
Глагол. Значение глаголов в речи. Семантические группы глаголов
(глаголы движения, глаголы труда, глаголы речи и т. д.). Нахождение в тексте
глаголов разных семантических групп.

Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам
однокоренных и глаголов, противоположных по значению. Составление
словосочетаний с глаголами, противоположными по значению, на заданную
тему. Включение в текст пар глаголов, противоположных по значению.
Использование глаголов для выражения сравнения (прыгает, как мячик).
Глаголы, близкие по значению, их использование в предложениях.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении, включение их в
описание картины (по данной репродукции).
Изменение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Их
различение по вопросам и значению. Употребление в речи глаголов разных
временных категорий.
Число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с
существительными в роле и числе.
Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и
неопределённой формы глаголов (-шея, -ться). Изменение глаголов с ударным
окончанием по лицам и числам.
Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на
вопросы косвенных падежей.
Включение в диалог слов автора, данных отдельно и характеризующих
речь участников диалога.
Краткий письменный пересказ текста по вопросам.
Повелительная форма глаголов. Использование в диалоге глаголов в
повелительной форме.
Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Правильное
соотнесение местоимений с существительными.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
числа.
Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по ролам.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и
множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование местоимений как средства связи предложений в тексте.
Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с
ними в рядом стоящих предложениях.
Письменный пересказ текста на основе коллективно составленного
плана и выписанных словосочетаний с местоимениями к каждому пункту
плана.
Наречие. Значение наречий в речи. Наречия, характеризующие глаголы
речи. Наречия противоположные и близкие по значению. Употребление
сочетаний глаголов с наречиями в прямом и переносном значении. Признаки
действия, отвечающие на вопросы как? где? когда0 куда? откуда0
Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных.
Правописание наречий на -а и -о.
Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллюстрацию).
Распространение предложений наречиями. Употребление наречий для связи
предложений в тексте и частей текста между собой. Выписывание

словосочетаний с наречиями. Восстановление текста по выписанным
словосочетаниям.
Числительное. Понятие о числительном как части речи. Случаи
употребления в устной и письменной речи.
Правописание числительных от 5 до 20. 30; от 50 до 80: от 100 до 900.
Составные числительные, их правописание.
Предложение
Нераспространённые н распространённые предложения. Главные н
второстепенные члены предложения. Распространение предложения с
помощью вопросов, рисунков. Ответы на вопрос нераспространённым н
распространённым предложениями.
Практическое знакомство с однородными членами предложения.
Интонация перечисления. Перечисление без союзов и с одиночным союзом.
Однородные члены предложения с союзами, а, но. Интонация сопоставления.
Знаки препинания. Дополнение предложения однородными членами по
вопросу. Распространение предложений однородными членами, выраженными
разными частями речи. Постановка вопроса к однородным членам
предложения. Включение в предложение однородных членов путём замены
слова с обобщающим значением словами с конкретными значениями.
Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности.
Место обращения в предложении. Культура речи при обращении.
Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных
обращений в текст.
Различение предложений в зависимости от цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их
интонирование. Составление разных по интонации предложений об одном
предмете.
Употребление восклицательных и вопросительных предложений в
диалоге.
Сложное предложение без союзов. Знаки препинания. Сравнение
сложного предложения с простым предложением. Смысловая и
интонационная законченность сложного предложения. Составление сложных
предложений с опорой на рисунки и схему сложного предложения.
Нераспространённые
простые
н
сложные
предложения.
Распространение их в тексте.
Сложные предложения с союзами что, чтобы, потому что. когда.
Выделение главных и второстепенных членов в частях сложного предложения.
Составление сложных предложений с опорой на фрагменты
предложений, включающих союзы и, а. но. что. чтобы, потому что. когда.
Текст
Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок.
Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.
Границы предложений.
Установление последовательности предложений в тексте.

Тема и основная мысль. Отбор примеров и фактов для развития основной
мысли (из ряда предложенных).
Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной
строки.
Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Деление
текста на части по данному плану.
План текста. Деление главной части плана на подпункты, отражающие
последовательность предъявляемых фактов (примеров).
Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по
вопросам к тексту, с опорой на рисунки. Коллективный подбор примеров
(фактов) для полкрепления основной мысли текста.
Связь частей в тексте с помощью слов однажды, как-то раз, недавно,
давным-давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.
Установление последовательности фактов, подтверждающих основную
мысль в тексте. Связь между ними с помощью слов сначала, потом, затем,
наконец.
Анализ текста: тема, основная мысль, части текста, средства связи
предложений в тексте, составление плана к тексту.

Деловое письмо
Адрес. Адресные данные и порядок их записи. Восстановление
нарушенного порядка адресных данных. Индекс. Его значение. Отправитель и
получатель. Тематический словарь.
Почтовая марка, её функциональное значение.
Заполнение конверта.
Поздравление. Текст поздравления, его структурные части (обращение,
поздравление, пожелание, подпись). Тематический словарь.
Дополнение текста поздравления пропущенными структурными
частями.
Всенародные праздники, их названия, календарные данные.
Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления
на ней. 'Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.
Речевой этикет. День учителя. Поздравление с Днём учителя.
Календарь памятных лат. Его заполнение. Профессиональные
праздники. Внесение личностно значимых профессиональных праздников в
календарь памятных лат.
Записка. Текст записки, её структурные части (обращение, сообщение,
подпись). Тематический словарь.
Записка-просьба, записка-приглашение, записка-извинение. запискаблагодарность. Речевой этикет.
Дополнение текста записки пропущенными структурными частями.
Составление записок на заданные темы, правильное расположение
записок на листе бумаги.

Письмо. Личные письма. Текст письма и его структурные части
(приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись). Тематический
словарь.
Дополнение текста письма пропущенными структурными частями.
Выделение в тексте письма вопросов и просьб к адресату как отдельной
структурной единицы. Преобразование повествовательного текста в текст
письма. Коллективное сочинение писем по образцу, по письму- заготовке, на
заданную тему, ответов на полученное письмо.
Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение,
сообщение, подпись). Тематический словарь.
Особенности текста объявления: краткость, точность (где? когда?).
Школьные объявления. Доска объявлений. Объявления о пропаже и
находке.
Объявления на улице и в газете.
Составление объявлений из данных структурных частей.
Дополнение текста объявления пропущенными структурными частями.
Составление объявлений с опорой на объявления-заготовки.
Объяснительная записка. Текст объяснительной записки, её структурные
части (адресат, название деловой бумаги, объяснение, фамилия, имя, отчество
и подпись составителя, число). Тематический словарь.
Членение текста объяснительной записки на структурные части и
правильное расположение их на листе бумаги.
Составление объяснительной записки из отдельных структурных частей.
Дополнение
текста
объяснительной
записки
пропущенными
структурными частями.
Тематика объяснительных записок. Составление объяснительных
записок на заданные темы.
Заявление. Текст заявления, его структурные части (кому, от кого:
название документа, просьба заявителя, подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста заявления на структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление заявления из отдельных структурных частей.
Дополнение текста заявления пропущенными структурными частями.
Тематика заявлений. Составление заявлений на заданные темы.
Заполнение бланков заявлений.
Расписка. Текст расписки, её структурные части (название документа,
содержание документа, подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста расписки на структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление расписки из отдельных структурных частей.
Дополнение текста расписки пропущенными структурными частями.
Тематика расписок. Составление расписок на заданные темы.

Доверенность. Текст доверенности, её структурные части. Тематический
словарь.
Членение текста доверенности на структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление доверенности из отдельных структурных частей.
Дополнение текста доверенности пропущенными структурными частями.
Тематика доверенностей. Составление данного документа на заданные
темы. Заполнение бланков доверенности.
Автобиография. Текст автобиографии, её структурные части.
Тематический словарь.
Членение текста автобиографии на структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление автобиографии из отдельных структурных частей.
Дополнение текста автобиографии пропущенными структурными
частями.
Составление автобиографии по образцу, вопросам и самостоятельно.
Внесение автобиографических данных в различные документы.
Заполнение бланков автобиографическими данными.
Связная письменная речь с элементами творчества
Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному
плану и опорным словам.
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плат*.
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.
Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом
(тема, образные слова, средства связи предложений). Обсуждение заголовка к
тексту. Изложение рассказа по данному началу и опорным словам.
Изложение воспринятого на слух текста по данному началу и опорным
словам.
Коллективное описание предмета с опорой на предмет или его
изображение по предложенному учителем плану.
Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового
жанра с предварительным анализом, составлением плана, отбором речевого
материала.
Продолжение рассказа по данному началу и плану последующих частей.
Коллективное сочинение повествовательного характера с опорой на
серию сюжетных картинок с предварительной отработкой сюжета и словаря.
Сочинение по данному плану и опорным словам или по данному началу
частей текста.
Сочинение по материалам личных наблюдений.
Изложение содержания текста биографии писателя.

Сочинение с элементами рассуждения по вопросам.
Коллективное описание героя на материале уроков чтения с
предварительной отработкой содержания и речевого оформления текста.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование, 1 класс
3 часа в неделю, 99 часов в год.
№
1

Тема

Содержание образования

Основные виды
деятельности

Добукварны й
Составление
рассказа
по
период
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию и жизненный опыт.
Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности.
Составление
Описание и сравнение предметов по рассказа по вопросам
цвету
на
основе
зрительного учителя с опорой на
восприятия.
Воспроизведение иллюстрацию
и
сказки
«Курочка
Ряба»
с жизненный опыт
использованием
элементов Различение неречевых
драматизации.
Определение
звуков
источника звука с опорой на окружающей
практические
действия, действительности
аудиозапись,
натуральные
Описание
и
предметы. Воспроизведение сказки сравнение предметов по
«Колобок»
с
использованием цвету на основе
элементов
драматизации. зрительного восприятия.
Выявление представлений детей о
Воспроизведен
цвете
предметов
окружающей ие сказки «Курочка
действительности. Знакомство
с Ряба»
1с
понятием «слово» и его условно- использованием
графическим
изображением. элементов драматизации
Условно-графическая
фиксация
Определение
слова
с
последующим
его источника звука с
«чтением». Подбор слов к картинке на опорой
на
сюжет сказки «Три медведя». практические действия,
Закрепление понятия «форма» аудиозапись,
предмета. Подбор слов и их
натуральные предметы
условно-графическая фиксация с
Воспроизведен
последующим
«чтением»
к ие сказки «Колобок» с
картинке на сюжет сказки «Репка». использованием
«Чтение»
условно-графической элементов драматизации
записи слов сходных по звучанию.
Выявление
Составление предложений с опорой представлений детей о
на ситуационную картинку, с цвете
предметов
последующим чтением их в окружающей
условно-графической
записи. действительности
Знакомство
с
понятием
Знакомство
с
«предложение» и его условно- понятием «слово» и его
графическим изображением.
условно-

Кол-во
часов
42

графическим
изображением Условнографическая фиксация
слова с последующим
его «чтением»
Выявление
представлений
о
форме предмета.
Подбор слов к
картинке
на
сюжет
сказки «Три медведя»
Закрепление
понятия
«форма»
предмета
Подбор слов и их
условно
графическая фиксация с
последующим
«чтением» к картинке на
сюжет
сказки
«Репка» «Чтение»
условно-графической
записи слов сходных по
звучанию
Знакомство с
понятием
«вертикальные
и
горизонтальные линии»
Знакомство
с
понятием
«предложение» и его
условно-графическим
изображением
Составление
предложений с опорой
на
ситуационную
картинку,
с
последующим чтением
их в условнографической записи
Подбор слов и
предложений по теме
«Домашние животные и
их
детёныши»,
с
последующим
кодированием
и
«чтением»
Составление,
кодирование
и

«чтение» предложений с
опорой
на
иллюстрацию
Знакомство
с
делением предложения,
состоящего из двух
Знакомство
с
делением предложения,
состоящего из трёх слов
Составление
предложений из трёх
слов
Составление и
«письмо»
условно
графического
изображения
предложения,
состоящего из трёх слов
к иллюстрации на тему
«Дежурство в классе»
Знакомство
с
делением слова на
слоги, «чтение» и
условно-графическое
изображение слов
Деление слова на
слоги
Деление слова на
слоги,
«письмо»
и
«чтение»
Составление и
«чтение» предложений
из двух-трёх слов с
опорой
на
иллюстрацию
Знакомство с
новой
формой
условно-графической
записи предложения
Выделение звука
А в начале слова
Выделение звука
У в начале слова
Выделение слов,
начинающихся
со звука У
Выделение звука
О в начале слова

2

Букварный
период

Выделение звука
М в начале слова
Выделение слов,
начинающихся
со звука О
Выделение звука
С в начале слова
Выделение слов,
начинающихся
со звука М
Выделение звука
Н в начале слова
Выделение слов,
начинающихся
со звука С
Дифференциац
ия
и
условнографическая запись
слов
сходных
по
звучанию Выделение
слов, начинающихся
со звука Н
Составление
предложений из двухтрёх слов по сказке
«Заячья избушка»
Знакомство
с
некоторыми элементами
рукописных букв
Письмо строчной и заглавной Аа.
Тренировка в
Письмо строчной и заглавной Уу.
письме строчной и
Письмо звукоподражательных слов заглавной Аа.
Ау, Уа, ау, уа. Письмо строчной и
Тренировка в
заглавной буквы Мм.
письме строчной и
Письмо открытых и закрытых слогов заглавной Уу
с изученными буквами.
Тренировка в
Закрепление написания букв Аа, Уу, письме
Мм.
Закрепление
написания звукоподражательных
открытых и закрытых слогов с слов Ау, Уа, ау, уа.
буквами Аа, Уу, Мм. Письмо
Тренировка в
строчной и заглавной буквы Оо.
письме строчной и
Письмо обратных и прямых слогов с заглавной Мм
буквами Аа, Уу, Мм, Оо. Письмо
Письмо
строчной и заглавной буквы Хх.
открытых и закрытых
Закрепление написания обратных и слогов с изученными
прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, буквами
Оо, Хх. Письмо строчной и заглавной
Закрепление
буквы Сс. Закрепление написания написания букв Аа, Уу,
обратных и прямых
Мм. Закрепление

57

слогов с изученными буквами. написания открытых и
Письмо строчной и заглавной
закрытых слогов с
буквы Нн. Письмо строчной буквы ы. буквами Аа, Уу, Мм
Письмо строчной и заглавной буквы
Тренировка в
Лл. Письмо изученных письме строчной и
слогов и слов. Письмо строчной и заглавной Оо
заглавной буквы Вв. Письмо
Письмо
строчной и заглавной буквы Ии.
обратных и прямых
Письмо изученных слогов и слов.
слогов с буквами Аа, Уу,
Письмо строчной и заглавной
Мм, Оо.
буквы Шш. Письмо изученных слогов
Тренировка в
и слов. Практические письме строчной и
упражнения в написании слов со заглавной Хх
слогом ШИ. Письмо строчной и
Закрепление
заглавной буквы Пп. Письмо написания обратных и
строчной и заглавной буквы Тт.
прямых
слогов
с
Письмо изученных слогов и слов.
буквами Аа, Уу, Мм, Оо,
Письмо строчной и заглавной
Хх.
буквы Кк. Письмо строчной и
Тренировка в
заглавной
буквы
Зз. письме строчной и
Дифференциация звуков З и С. заглавной Сс
Письмо изученных слогов и слов.
Закрепление
Письмо строчной и заглавной
написания обратных и
буквы Рр. Дифференциация звуков Р и прямых
слогов
с
Л. Письмо изученных слогов и слов. изученными буквами
Письмо строчной буквы й.
Тренировка в
Дифференциация звуков и и й. письме строчной и
Письмо изученных слогов и слов.
заглавной Нн
Письмо строчной и заглавной
Тренировка в
буквы Жж. Дифференциация звуков письме строчной и
Ж и Ш. Письмо изученных слогов и заглавной ы
слов. Письмо строчной и заглавной
Тренировка в
буквы Бб. Дифференциация звуков Б письме строчной и
и П Письмо изученных слогов и слов. заглавной Лл
Письмо строчной и заглавной буквы
Письмо
Дд. Дифференциация звуков Д и Т изученных слогов и
Письмо изученных слогов и слов. слов.
Письмо строчной и заглавной буквы
Тренировка в
Гг. Дифференциация звуков Г и К письме строчной и
Письмо изученных слогов и слов. заглавной Вв
Письмо строчной буквы ь.
Тренировка в
Закрепление
пройденного письме строчной и
материала. Письмо изученных букв, заглавной Ии
слогов, слов. Письмо строчной и
Письмо
заглавной буквы Ее. Письмо изученных слогов и
строчной и заглавной буквы Яя.
слов.
Закрепление
пройденного
Тренировка в
материала. Письмо изученных букв, письме строчной и
слогов, слов. Дифференциация букв А заглавной Шш
и Я.
Письмо строчной и
Письмо
заглавной
буквы
Юю. изученных слогов и
Дифференциация букв У и Ю.
слов.

Письмо строчной и заглавной
буквы Ёё. Письмо строчной и
Практические
заглавной буквы Чч. Закрепление упражнения
в
пройденного материала. Письмо написании слов со
изученных букв, слогов, слов. слогом ШИ.
Практические
упражнения
в
Тренировка в
написании слов с ча и чу. Письмо письме строчной и
строчной и заглавной буквы Фф.
заглавной Пп
Закрепление
пройденного
Тренировка в
материала. Письмо изученных букв, письме строчной и
слогов,
слов.
Практические заглавной Тт Письмо
упражнения в написании слов с ча и изученных слогов и
чу, жи и ши. Дифференциация слогов слов.
и слов с В и Ф. Письмо строчной и
Тренировка в
заглавной
буквы
Цц.
Письмо письме строчной и
строчной и заглавной
заглавной Кк
буквы Щщ. Письмо строчной и
Тренировка в
заглавной буквы Ээ. Закрепление письме строчной и
пройденного материала. Письмо заглавной Зз
изученных букв, слогов, слов.
Дифференциац
Практические
упражнения
в ия звуков З и С. Письмо
написании слов с ча, ща, чу, щу.
изученных
Письмо
строчной
буквы ъ. слогов и слов.
Написание слов с ь и ъ знаком.
Тренировка в
Закрепление
пройденного письме строчной и
материала. Письмо изученных букв, заглавной Рр
слогов, слов.
Дифференциац
ия звуков Р и Л. Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в
письме
строчной
буквы й
Дифференциац
ия звуков и и й. Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Жж
Дифференциац
ия звуков Ж и Ш.
Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Бб
Дифференциац
ия звуков Б и П Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в

письме строчной и
заглавной Дд
Дифференциац
ия звуков Д и Т Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Гг
Дифференциац
ия звуков Г и К Письмо
изученных
слогов и слов.
Тренировка в
письме
строчной
буквы ь
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов, слов.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Ее
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Яя
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов,
слов.
Дифференциация букв А
и Я.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Юю
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Ёё
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Чч
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов,
слов.
Практические
упражнения
в
написании слов с ча и
ч
у.

Тренировка в
письме строчной и
заглавной Фф
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов,
слов.
Практические
упражнения
в
написании слов с ча и
чу,
жи
и
ши.
Дифференциация слогов
и слов с В и Ф.
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Цц, Щщ
Тренировка в
письме строчной и
заглавной Ээ
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов,
слов.
Практические
упражнения
в
написании слов с ча, ща,
чу, щу
Тренировка в
письме
строчной
буквы ъ
Написание слов
с ь и ъ знаком.
Закрепление
пройденного материала.
Письмо
изученных
букв,
слогов, слов.
Итого:

99

Поурочное планирование, 1 класс
3 часа в неделю, 99 часов в год.
Добукварный период (42 часа)
№

Тема

1.

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление 1
рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт
Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей 1

2.

Кол-во
часов

3.
4.

5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

действительности
Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по 1
цвету на основе зрительного восприятия.
Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности. 1
Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» 1с использованием элементов
драматизации
Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические 1
действия, аудиозапись, натуральные предметы
1
Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение
сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации
Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей 1
действительности
Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением
1
Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»
1
Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с символом 1
формы
Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»
1
Закрепление понятия «форма» предмета
1
Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к 1
картинке на сюжет сказки «Репка»
«Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию
1
Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии»
1
Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим 1
изображением
Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с последующим 1
чтением их в условно-графической записи
Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с 1
последующим кодированием и «чтением»
1
Составление, кодирование и «чтение» предложений с опорой на иллюстрацию
Знакомство с делением предложения, состоящего из двух слов на слова, его 1
условно-графическое изображение и «чтение»
Знакомство с делением предложения, состоящего из трёх слов, на слова, его 1
условно-графическое изображение и «чтение»
Составление предложений из трёх слов, их условно-графическое 1
изображение и «чтение»
Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, 1
состоящего из трёх слов к иллюстрации на тему «Дежурство в классе»
Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое 1
изображение слов
Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов
1
Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам
1
Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на 1
иллюстрацию и условно-графическую запись
Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения
1

29. Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим 1
изображением в схеме слова
30. Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим 1
изображением в схеме слова

31. Выделение слов, начинающихся со звука У, их условно-графическое
изображение
32. Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова
33. Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова
34. Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое
изображение
35. Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова
36. Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое
изображение
37. Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова
38. Выделение слов, начинающихся со звука С, их условно-графическое
изображение
39. Дифференциация и условно-графическая запись слов сходных по звучанию
40. Выделение слов, начинающихся со звука Н, их условно-графическое
изображение
41. Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их
условно-графическая запись
42. Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Букварный период (57 часов)
№

Письмо
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.

Письмо строчной и заглавной Аа.
Письмо строчной и заглавной Уу.
Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа.
Письмо строчной и заглавной буквы Мм.
Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.
Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания открытых и
закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм.
Письмо строчной и заглавной буквы Оо.
Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.
Письмо строчной и заглавной буквы Хх.
Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо,
Хх.
Письмо строчной и заглавной буквы Сс.
Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.
Письмо строчной и заглавной буквы Нн.
Письмо строчной буквы ы.
Письмо строчной и заглавной буквы Лл.
Письмо изученных слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Вв.
Письмо строчной и заглавной буквы Ии.
Письмо изученных слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Шш.
Письмо изученных слогов и слов.
Практические упражнения в написании слов со слогом ШИ.
Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Итого:

Письмо строчной и заглавной буквы Тт.
1
Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Кк.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Зз.
1
Дифференциация звуков З и С. Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Рр.
1
Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной буквы й.
1
Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Жж.
1
Дифференциация звуков Ж и Ш. Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Бб.
1
Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Дд.
1
Дифференциация звуков Д и Т Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Гг.
1
Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов.
1
Письмо строчной буквы ь.
1
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Ее.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Яя.
1
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.
1
Дифференциация букв А и Я.
Письмо строчной и заглавной буквы Юю. Дифференциация букв У и Ю.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Чч.
1
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.
1
Практические упражнения в написании слов с ча и чу.
Письмо строчной и заглавной буквы Фф.
1
Письмо строчной и заглавной буквы Цц. Письмо строчной и заглавной буквы
1
Щщ.
Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.
1
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
1
Повторение Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в
1
написании слов с ча и чу, жи и ши. Дифференциация слогов и слов с В и Ф
Повторение. Письмо изученных букв,
слогов, слов. Практические
1
упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.
Повторение. Письмо строчной буквы ъ. Написание слов с ь и ъ знаком.
1
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.
1
99 ч

Тематическое планирование 2 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год
№
1

Тема

Содержание образования

Основные виды
Кол-во
деятельности
часов
Звуки и буквы
31
Порядок
слов
в
Чётко
произносить
русской азбуке.
Алфавит. звуки речи соотносить их с
Расположение в алфавите
буквами
порядке фамилий учеников
Практически

класса. Знакомство со
«Школьным
орфографическим словарём»
Непроверяемые
гласные н согласные в слове.
Наблюдение
за
единообразным написанием н
запоминанием
их
написания в группе слов«родственников»
Восстановление в памяти слов
из словаря, изученных в
предыдущих
классах,
нахождение
их
в
орфографическом словаре.
Звуки
гласные
и
согласные, их различение по
наличию или отсутствию
преграды.
Гласные
и
согласные буквы. Условное
обозначение
гласных
и
согласных звуков и букв в
схеме.
Четкое произнесение
звуков
слова,
написание
которого не расходится с
произношением,
последовательное
обозначение каждого звука в
схеме. Запись слова в тетради
по схеме.
Сравнение
слов,
отличающихся
одним
словом, количеством звуков,
их
расположением.
Наглядное
объяснение
значения слова.
Ударение в двусложных, а
затем в трехсложных словах.
Знак ударения. Выделение
ударного
гласного по образцу
и
самостоятельно.
Гласные
ударные
и
безударные.
Наблюдение за одинаковым
написанием
ударной
н
безударной гласной в группе
слов«родственников».
Одинаковое
написание
гласных
в
ударной
к
безударной
позиции.
Проверка безударной

различать
понятия
«предмет»
и
«название
предмета».
Правильно
писать
строчные и заглавные буквы,
используя разные способы
соединения их в слове
Соблюдать правила
записи
предложения
с
опорой на схему и без неё
Распространять
предложение одним словом с
опорой
на
предметную
картинку
Контрольное
списывание
Составлять
предложение из 2-3 слов по
ситуационной картинке.
Различать
звуки
гласные и согласные; уметь
их перечислить, опираясь на
буквы
Картинный диктант
Сравнивать короткие
слова,
похожие
по
буквенному составу.
Овладевать умением
различать данные слова на
слух и соотносить их с
соответствующими
предметными картинках
Различать звонкие и
глухие
согласные
в
заданной паре звуков.
Различать звонкие и
глухие
согласные
в
заданной паре звуков.
Контрольное
списывание.
Слышать и выделять
голосом
(по
образцу
учителя), ударный звук в
слове, правильно ставить
знак ударения
Слышать и выделять
голосом
(по
образцу
учителя), ударный гласный
звук в слове, правильно
ставить знак ударения.
Уметь делить слова

гласной изменением формы
слова.
Объяснение
написания
безударной
гласной.
Слог. Деление слов на
слоги. Четкое произнесение
каждого слога. Составление
слов из данных слогов.
Наблюдение за количеством
гласных
в
слове
и
количеством
слогов.
Слогообразующая
роль
гласных. Перенос слов. Слова
со звуками [и] и [й].
различение их значений.
Деление данных слов на
слоги. Составление схемы
слов. Включение слов в
предложение.
Слова
со
звуками
[л]
и
[р].
Дифференциация их на слух и
в
произношении.
Различение значений слов.
Звуко-буквенный
анализ
слов с четким звукослоговым
проговариванием.
Звонкие
и
глухие
согласные, их различение.
Обозначение в словах звонких
и глухих согласных звуков
соответствующими буквами
(в сильной позиции - в начале
слова или перед гласными).
Дифференциация слов на слух
и
в
произношении.
Различение значений слов.
Условное
обозначение
звонких и глухих согласных
звуков.
Звуко-буквенный
анализ
слов. Чёткое звуко-слоговое
проговаривание.
Составление схемы. Запись
слов. Несоответствие звука И
буквы в словах со звонкой и
глухой согласной на конце.
Правописание звонких и
глухих согласных на конце
слов. Проверка написания
путём изменения формы
слова.
Согласные свистящие и

на
слоги
(сопровождая
процесс
хлопками)
и
переносить слова по слогам с
одной строки на другую
Гласные
в
образовании слогов
Дифференциация их
на слух и в произношении.
Различение значений слов.
Звукобуквенный
анализ
слов с четким звукослоговым
проговариванием.
Наблюдение
за
количеством гласных в слове
и количестве слогов.
Картинный диктант.
Различать значения
слов с данными звуками
Различение
их
значений. Деление данных
слов на слоги. Составление
схемы слов. Включение слов
в предложение.
Дифференциация их
на слух и в произношении.
Различение значений слов.
Звуко-буквенный
анализ
слов с четким звукослоговым
проговариванием.
Обозначение
в
словах звонких и глухих
согласных
звуков
соответствующими буквами
(в сильной позиции - в начале
слова или перед гласными).
Дифференциация
слов
на
слух
и
в
произношении. Различение
значений
слов.
Звукобуквенный анализ слов.
Дифференциация их
на слух и в произношении.
Обозначение их буквами.
Звуко-буквенный
анализ
слов
Различение парных
звонких и глухих согласных
Контрольное
списывание.
Различение шипящих
согласных

2

шипящие, дифференциация их
на
слух
и
в
Различение свистящих
произношении. Обозначение согласных
их
буквами.
Звуко
Понимать различие
буквенный
анализ
слов. между
свистящими
и
Различение значений слов. шипящими
звуками,
Сочетание согласных
с подбирать примеры слов,
шипящими. Правописание начинающимся на заданный
жи-ши, ча-ща, чу - щу.
звук
с
опорой
на
Буквы е, ё, ю, я в начале предметную
картинку,
слова или стога. Буквенная выбранную из ряда других.
схема слов. Запоминание
Буква Е
в начале
написания слов с данными слова или слога
буквами. Перенос части
Буква Ё
в начале
слова при письме.
слова или слога
Согласные твердые и
Контрольное
мягкие, различение их на слух и списывание
в произношении. Определение
Буква Ю в начале
значений слов. Обозначение слова или слога
мягкости
Буква Я в начале
согласными
буквами слова или слога
и,е,ё,ю,я,
твердости
Дифференциация
согласных- буквами а, о, у, ы. слов.
Буква ь для обозначения
Картинный диктант.
мягкости согласных на конце
Правильное написание
слова и в середине слова.
гласных ы-и
Дифференциация слов с после твердых и мягких
твёрдыми
и
мягкими согласных
согласными на конце и в
Правильное написание
середине слова. Объяснение
гласных о-ё
написания
орфограммы. после твердых и мягких
Перенос слов с мягким согласных
знаком.
Правильное написание
Разделительный ь перед
гласных у-ю
гласными
и,е,ё,ю,я. после твердых и мягких
Упражнения
в
умении согласных
правильно
произносить
и
Правильное написание
записывать
слова
с
гласных
а-я
разделительным ь. Перенос после твердых и мягких
части слова при письме.
согласных
Правильное написание
гласной е после мягких
согласных
Различать написание
твёрдых и мягких согласных
Контрольное списывание
Слово Названия
Предмет и его название.
Отрабатывать умение
предметов
Их различение. Называние изменять форму слова в
предметов, отвечающих на зависимости от обозначения
вопросы
что?
кто? одного или нескольких
Выделение частей предмета и одинаковых предметов.
их названий. Постановка
Различать названия

16

3

Название
действий

вопросов что? или кто? к слову предметов по вопросу что?
и
предмету. Называть легко выделяемые
Угадывание предмета
по части знакомого предмета и
названиям
его
частей. ставить вопрос что? к
Различение сходных
по названиям частей.
назначению и по форме
Называть
легко
предметов.
Их
точное выделяемые
части
называние.
Обозначение знакомого
предмета
и
обобщающим словом группы ставить вопросы кто? что? к
видовых
предметов. названиям частей.
Вопросы что? или кто? к группе
Понимать различие
предметов
и
к
их между названием человека и
обобщающему
названию. его
именем,
названием
Группировка предметов и их животного и его кличкой.
названий. Называние одного
Контрольное
предмета
и
нескольких списывание
одинаковых
предметов,
Уметь
выбрать
отвечающих не вопросы кто? обобщающее слово (из двух
что? Подбор слов для предложенных
слов)
к
обозначения большого и группе
однородных
меленького
предмета. предметов.
Составление пар
слов с
Различать названия
ласкательным
и предметов по вопросу кто?
уменьшительным значением. Называть легко выделяемые
Выделение
названия части знакомого предмета и
предмета из предложения.
ставить вопрос что? к
Большая буква в именах, названиям частей.
фамилиях
и
отчествах
Уметь
выбрать
людей, кличках животных. обобщающее слово (из двух
Названия улиц, городов, сёл, предложенных
слов)
к
деревень. Знание домашнего группе
однородных
адреса.
предметов.
Различать названия
предметов по вопросам кто?
что?
Картинный диктант
Отрабатывать умение
изменять форму слова в
зависимости от обозначения
одного или нескольких
одинаковых предметов.
Действие
и
его
Различать названия
называние.
Различие действий по вопросу что
действия и его названия. делает?
Называние
действий
по
Различать названия
вопросам что делает? что действий по вопросу что
делают?
Подбор
и делают?
группировка
слов,
Уметь
подобрать
обозначающих действия, по их названия 1-2 действий к
назначению.
Различение названию предмета с опорой
названий
предметов
и на вопрос
название
действий
по
Уметь
подобрать

8

4

Названия
признаков
предмета

названия 1-2 действий к
вопросам.
Знакомство с новыми названию предмета с опорой
вопросами
к
названиям на вопрос.
Различать названия
действий: что делал? что
сделал? что будет делать? что предметов по вопросам
Картинный диктант
сделает?
Подбор
Различать названия
названий
действий
по
вопросам или по образцу. действий и предметов по
Согласование
слов, вопросам
Контрольное
обозначающих
названия
действий,
с названиями списывание
предметов. Упражнения в
составлении сочетаний слов по
вопросам кто, что делает? кто,
что делают? кто, что делал?
кто, что делала? Кто, что
делали?
Отгадывание
названия
предмета
по
названиям действий. Подбор к
названию
предмета
нескольких
названий
действий.
Определение признака
Определение
признака
предмета
по
предмета по вопросам какой?
вопросам
какой?
какая?
какая?
какое?
какие?
Название
признаков, какое? какие?
Постановка вопросов к
обозначающих цвет, форму,
в
предложении.
величину, материал и вкус словам
предмета. Подбор слов, Составление словосочетаний
по
обозначающих
ряд
слову
и
признаков данного предмета. начальному
Отгадывание предмета по его вопросу.
признакам.
Выделение
названий
признаков
из
предложений, постановка к
ним вопросов.
Образование
слов
различных категорий по
образцу или по вопросам.
Группировка
слов
по
категориям:
названия
предметов,
действий и
признаков.
Постановка
вопросов
к
словам
в
предложении. Составление
словосочетаний
по
начальному слову и вопросу.
Образование слов одной
категории от другой
по
вопросу
или
образцу.
Распространение предложений
словами

10

различных категорий.
5

6

Находить
в
Предлог как отдельное предложении
«маленькое
слово. 1-я группа: в, из, на, у, с; слово» - предлог. Составлять
2-я группа: к, от, по, над, под, о; предложения
с
3-я группа: до, за, про, без, из. использованием предлога
Роль предлога в обозначении
пространственного
расположения
предметов.
Упражнения
в
использовании
предлогов
для
соответствующего
обозначения предмета в
пространстве.
Составление предложений
с
использованием
предлога.
Наблюдение
за
обозначением предлога в
схеме и записи.
Использование
в
словосочетаниях
названий
предметов в правильной
форме
(с
ударными
окончаниями) в зависимости от
предлога.
Предложение
Составление
предложений по предметной
Выделять заданное
или сюжетной картинке, по предложение
из текста
вопросу, по теме, по образцу. (предложение о ком-то или о
Коллективное
обсуждение чём-то).
темы предложения (о ком или о
Твёрдо знать правила
чём мы хотим сказать).
записи предложения
Выделение
Контрольное
предложения из речи или из списывание
текста по заданию учителя.
Показывать отражение
Графическое
изображение этих правил в записанном
предложения. Обозначение в предложении и на его схеме.
схеме большой буквы в начале
Различать на слух
предложения и точки в разные
по
интонации
конце.
Сравнение предложения (предложенияоформления предложения в вопросы
и
предложениясхеме и записи.
ответы).
Деление текста на
Составлять
предложения.
Основные предложение из 2-3 данных
признаки
предложения: слов по предметной или
законченность
мысли, сюжетной картинке.
порядок слов в предложении,
Подкреплять данное
связь слов в предложении.
умение
демонстрацией
Сравнение
карточки с точкой
или
разрозненных
слов
и вопросительным знаком.
предложения.
Подведение
Картинный диктант
Предлоги

12

10

Составлять
учащихся к пониманию того, предложение из 2-3 данных
что набор слов не есть слов по предметной или
сюжетной картинке.
предложение.
Различать на слух
Предложение
по
интонации
законченное
и разные
незаконченное.
Завершение предложения (предложенияи
предложенияначатого предложения с вопросы
опорой на картинку и без неё. ответы).
Распространение
предложений по картинке и
вопросам.
Сравнение исходного и
составленного
предложений. Вывод о том, что
нового узнали
из
дополненного предложения.
Работа
с
деформированным
предложением
(сначала
слова даны в нужной форме,
затем - в начальной форме с
ударными
окончаниями).
Наблюдение за правильным
порядком
слов
в
предложении.
Установление
связи слов в предложении по
вопросам.
Предложения, разные
по
интонации:
повествовательные
вопросительные,
восклицательные.
Знаки
препинания
в
конце
предложения
(точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки).
Ответы на вопросы.
Оформление
ответа
с
ориентацией
на вопрос.
Нормативность ответов на
один вопрос.
Работа с диалогом (с
постепенным увеличением
количества реплик от 2 до 6.
Различение
вопросительной
интонации в вопросе и
повествовательной - в ответе.
Составление диалогов из
данных вопросов и ответов.
Составление диалогов
с
дополнением
ответа
на

7

8

вопрос
собеседника.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
и
точность
интонирования
реплик диалога при его чтении.
Написание слов с
Выработка
навыка
Письмо и
и
глухими
чистописание правильного и аккуратного звонкими
письма
с
дальнейшим согласными
Картинный диктант
ускорением темпа письма.
Написание слов с
Чёткое и графически
и
мягкими
правильное
написание твёрдыми
строчных и прописных букв и согласными
Письмо по памяти
их соединений.
Написание мягкого
Списывание
с
рукописного и печатного знака на конце слова
Контрольное
текстов сначала по слогам, и
целыми
словами. списывание
Уметь
подобрать
Предварительное слоговое
проговаривание. Зрительный названия 1-2 действий к
взаимоконтроль
и названию предмета с опорой
на вопрос.
самоконтроль.
Контрольное
Выполнение письменных
упражнений в соответствии с списывание.
заданием
учителя
или
учебника после тщательного
разбора задания.
Записи под диктовку
простых
по
структуре
предложений, состоящих из
слов, написание которых не
расходится
с
произношением. Письмо под
диктовку предложений с
соблюдением
изученных
правил правописания.
Контрольное списывание.
Письмо по памяти.
Словарные (картинные)
предупредительные
зрительные и слуховые,
объяснительные, выборочные
диктанты.
Контрольные диктанты.
Связная
Последовательное
Повторять
за
письменная расположение
двух-трех учителем предложение с
речь
предложений
на
основе правильной
интонацией
серии сюжетных картинок. «вопросительной
или
Составление подписей к восклицательной).
серии сюжетных картинок.
Картинный диктант
Коллективный
выбор
Уметь
подобрать
заголовка
из
данных названия 1-2 действий к

9

6

учителем.
Коллективное названию предмета с опорой
составление рассказа по на вопрос.
Письмо по памяти
серии сюжетных картинок.
Игра-путешествие по
Использование
данных
текстовых синонимов для острову «Грамматика».
называния
действующего
лица.
Использование
местоимений
вместо
существительного.
Коллективное
составление
рассказа
по
сюжетной
картинке
и
опорным словам.
Различение рассказа и
набора
предложений.
Определение того, о ком или о
чём рассказ. Коллективный
подбор заголовка к рассказу.
Работа
с
деформированным
текстом.
Его
восстановление.
Коллективная запись текста
после
его
анализа.
Определение темы текста.
Подбор заголовка.
Изложение
текста,
воспринятого зрительно, по
вопросам
Коллективная
запись
каждого
предложения. Составление
вопросов к тексту с опорой на
вопросительные
слова.
Письменный пересказ текста по
составленным вопросам.
Коллективное
составление конца рассказа с
последующей
записью
текста.
Итого:

102

Поурочное планирование, 2 класс
3 часа в неделю, 102 часа в год.
№

Тема

1

Выделение звука и буквы в слове

2
3
4
5
6

Предмет и слово, называющее предмет
Правило записи предложения. Письмо по памяти
Предложение и его схема
Распространение предложений
Контрольное списывание

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Составление предложение с данным словом
Гласные звуки и буквы.
Картинный диктант
Согласные звуки и буквы
Слова, которые различаются одним звуком. Письмо по памяти
Слова, которые различаются количеством звуков
Слова, которые различаются последовательностью звуков
Контрольное списывание
Знакомство со знаком ударения
Выделение ударного гласного в слоге
Деление слов на слоги
Гласные в образовании слогов. Письмо по памяти
Деление слов со звуками И-Й на слоги
Перенос слов по слогам
Картинный диктант
Различие Б-П
Различие В-Ф. Письмо по памяти
Различие Г-К
Различие Д-Т
Различие Ж-Ш
Различие З-С
Различие звонких и глухих согласных
Контрольное списывание
Шипящие согласные
Свистящие согласные
Различение шипящих и свистящих согласных
Буква Е в начале слова или слога
Буква Ё в начале слова или слога
Контрольное списывание
Буква Ю в начале слова или слога. Письмо по памяти
Буква Я в начале слова или слога
Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога
Картинный диктант
Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных
Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных
Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных
Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных
Гласная Е после мягких согласных
Различие твёрдых и мягких согласных
Контрольное списывание
Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова
Письмо слов с мягкими согласными на конце. Письмо по памяти
Различие твёрдых и мягких согласных на конце слова
Различие слов с твёрдым и мягким согласным на конце
Контрольное списывание
Предмет и его название
Названия предметов, отвечающие на вопрос что? Письмо по памяти
Название частей предмета
Различие сходных предметов и их название
Контрольное списывание

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Обобщающее слово к группе однородных предметов
Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?
Обобщающее слово к группе однородных предметов
Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
Картинный диктант
Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов
Большая буква в именах людей
Контрольное списывание
Большая буква в именах и фамилиях людей
Большая буква в кличках животных. Письмо по памяти
Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных
Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что
делает?
69
Название действий, отвечающие на вопрос что делают
70
Подбор названий действий к названиям предметов
71
Подбор названий действий к названиям предметов
72
Различие названий действий по вопросам
73
Картинный диктант
74
Различие названий предметов и названий действий по вопросам
75
Контрольное списывание
76
Предлог как отдельное слово
77
Употребление предлогов в предложении. Письмо по памяти
78
Выделение трудной гласной в словах
79
Написание гласных в словах- родственниках
80
Выделение предложения из текста
81
Правила записи предложения
82
Контрольное списывание
83
Предложение и его схема
84
Различие набора слов и предложения
85
Порядок слов в предложении
86
Завершение начатого предложения
87
Картинный диктант
88
Составление предложений по предметной картинке
89
Предложения- вопросы и предложения- ответы. Письмо по памяти
90
Звонкие и глухие согласные
91
Картинный диктант
92
Твёрдые и мягкие согласные.
93
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
94-95 Повторение. Мягкий знак на конце слова
96-97 Повторение. Название предметов
98-99 Повторение. Название действий
100 Закрепление по теме предложение
101
102 Итоговое повторение. Игра-путешествие по острову «Грамматика».
Итого:
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
102

Тематическое планирование, 3 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год.
№

Тема

Содержание образования

Основные виды
деятельности

Кол-во
часов

1

Звуки и буквы

Порядок
слов
в
Познакомиться
с
русской азбуке.
Алфавит. орфографическим словарём:
Расположение в алфавитом
научиться
порядке фамилий учеников находить в нём нужную
класса.
Знакомство
со букву, ориентируясь на её
«Школьным орфографическим место в алфавите (в
словарём»
начале, в середине, ближе к
Непроверяемые гласные н концу,
между
какими
согласные в слове.
буквами находится).
Наблюдение
за
Различать на слух
единообразным написанием н гласные
и
согласные
запоминанием
их звуки,
уметь
их
написания в группе слов- перечислить.
«родственников»
Слышать
и
Восстановление в памяти слов выделять голосом ударный
из словаря, изученных в звук в словах (слова,
предыдущих
классах, состоящие из 2-3 слогов):
нахождение
их
в ставить знак ударения над
орфографическом словаре.
ударной
Звуки
гласные
и
гласной.
согласные, их различение по
Выбирать из двух
наличию или отсутствию один правильный вариант и
преграды.
Гласные
и
называть
ударный
согласные буквы. Условное гласный (сапоги - сапоги).
обозначение
гласных
и
Картинный диктант
согласных звуков и букв в
Уметь делить слова
схеме.
на слоги, ориентируясь на
Четкое произнесение гласные буквы.
звуков слова, написание
Уметь
составлять
которого не расходится с пары из слогов ( мa - мя).
произношением,
Контрольное
последовательное обозначение списывание
каждого звука в схеме.
Переносить слова
Запись слова в по слогам с одной строки на
тетради по схеме.
другую,
Сравнение
слов,
соблюдая правила
отличающихся
одним переноса.
словом, количеством звуков, их
Различать на слух
расположением. твёрдые
и
мягкие
Наглядное
объяснение согласные в словах и
значения слова.
правильно обозначать их
Ударение в двусложных, а соответствующими
затем в трехсложных гласными
словах.
Знак
ударения.
буквами.
Выделение
ударного
Уметь
составлять
гласного по образцу
и пары из слогов ( мa - мя).
самостоятельно.
Гласные Приводить примеры пар слов
ударные
и
безударные. на
каждый
случай
Наблюдение за одинаковым
дифференциации.
написанием
ударной
н
Письмо по памяти
безударной гласной в группе
Наблюдать
за
слов- «родственников». правописанием слов с

29

Одинаковое
написание
гласных
в
ударной
к
безударной
позиции.
Проверка
безударной
гласной изменением формы
слова.
Объяснение
написания
безударной
гласной.
Слог. Деление слов на
слоги. Четкое произнесение
каждого слога. Составление
слов из данных слогов.
Наблюдение за количеством
гласных
в
слове
и
количеством
слогов.
Слогообразующая
роль
гласных. Перенос слов. Слова
со звуками [и] и [й].
различение их значений.
Деление данных слов на
слоги. Составление схемы
слов. Включение слов в
предложение.
Слова
со
звуками
[л]
и
[р].
Дифференциация их на слух и
в
произношении.
Различение значений слов.
Звуко-буквенный
анализ
слов с четким звукослоговым
проговариванием.
Звонкие
и
глухие
согласные, их различение.
Обозначение в словах звонких
и глухих согласных звуков
соответствующими буквами
(в сильной позиции - в начале
слова или перед гласными).
Дифференциация слов на слух
и
в
произношении.
Различение значений слов.
Условное
обозначение
звонких и глухих согласных
звуков.
Звуко-буквенный
анализ
слов. Чёткое звуко-слоговое
проговаривание.
Составление схемы. Запись
слов. Несоответствие звука И
буквы в словах со звонкой и
глухой согласной на конце.
Правописание звонких и
глухих согласных на конце

мягким знаком на конце и в
середине слова.
Приводить два-три
примера с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Различать на слух и
четко произносить твердые
и мягкие согласные.
Картинный диктант
Различать на слух и
четко произносить твердые
и мягкие согласные.
Выучить сочетание
букв жи - ши, находить его
в словах и делать вывод о
правильности написания
данного сочетания в
словах.
Коллективно
составить словарик из слов
с данным сочетанием
Выучить сочетание
букв ча - ща, находить его в
словах и делать вывод о
правильности
написания
данного сочетания в словах.
Коллективно
составить словарик из слов
с данным сочетанием
Выучить сочетание
букв чу - щу, находить его в
словах и делать вывод о
правильности написания
данного сочетания в
словах.
Коллективно
составить словарик из слов
с данным сочетанием
Выучить сочетания
букв жи - ши, ча - ща, чу щу, находить их в словах и
делать
вывод
о
правильности
написания
данных сочетаний в словах.
Коллективно
составить словарик из слов
с данными сочетаниями.
Картинный
диктант.
Различать звонкие и

слов. Проверка написания
путём изменения формы
слова.
Согласные свистящие и
шипящие, дифференциация
их на слух и в произношении.
Обозначение
их
буквами.
Звукобуквенный
анализ
слов.
Различение значений слов.
Сочетание
согласных с
шипящими.
Правописание
жи-ши, ча-ща, чу - щу.
Буквы е, ё, ю, я в начале
слова или стога. Буквенная
схема слов. Запоминание
написания слов с данными
буквами. Перенос части слова
при письме.
Согласные твердые и
мягкие, различение их на слух
и
в
произношении.
Определение значений слов.
Обозначение
мягкости
согласными
буквами
и,е,ё,ю,я,
твердости
согласных- буквами а, о, у, ы.
Буква ь для обозначения
мягкости согласных на конце
слова и в середине слова.
Дифференциация
слов
с
твёрдыми
и
мягкими
согласными на конце и в
середине слова. Объяснение
написания
орфограммы.
Перенос слов с мягким
знаком.
Разделительный ь перед
гласными
и,е,ё,ю,я.
Упражнения
в умении
правильно произносить и
записывать
слова
с
разделительным ь. Перенос
части слова при письме.

глухие
согласные.
Коллективно составить
пары из данных согласных.
Подобрать слова к каждой
паре согласные.
Различать значения
слов с данными звуками
Письмо
по
памяти
Различать значения слов с
данными звуками
Различать значения
слов с данными звуками
Понаблюдать
за
парными согласными на
конце слов; сравнить, как
они произносятся и как
пишутся;
под
руководством
учителя
сделать
вывод о необходимости
сомневаться в написании
слов
с
парными
согласными на конце.
Понаблюдать
за
парными согласными на
конце слов; сравнить, как
они произносятся и как
пишутся;
под
руководством
учителя
сделать
вывод о необходимости
сомневаться в написании
слов
с
парными
согласными на конце.
Различать звонкие и
глухие
согласные.
Коллективно
составить
пары из данных согласных.
Контрольное
списывание
Различать звонкие и
глухие
согласные.
Коллективно
составить
пары из данных согласных.
Учиться доказывать
правильность
написания
парных согласных на конце
слова по данному образцу.
Картинный диктант
Учиться доказывать
правильность написания

2

3

парных
согласных
на
конце слова по данному
образцу.
Предмет и его название.
Различать названия
Слово Названия
Их различение. Называние предметов по вопросам кто?
предметов
предметов, отвечающих на что?
вопросы
что?
кто?
Коллективно
Выделение частей предмета и подбирать ряд названий
их
названий.
Постановка однородных предметов,
вопросов что? или кто? к слову называть их одним словом
и
предмету. (обобщающим) и ставить к
Угадывание предмета по данному слову вопрос.
названиям
его
частей.
Письмо по памяти
Различение сходных по
картинки (подставь
назначению и по форме
предметные картинки к
предметов.
Их
точное словам, где это можно
называние.
Обозначение сделать).
обобщающим словом группы
Отрабатывать умение
видовых
предметов.
выделять названия
Вопросы что? или кто? к группе предметов из предложения
предметов
и
к
их независимо от формы
обобщающему
названию. слова, опираясь на
Группировка предметов и их предметные картинки
названий. Называние одного
(подставь
предмета
и
нескольких предметные картинки к
одинаковых
предметов, словам, где это можно
отвечающих не вопросы кто? сделать).
что? Подбор слов для
Отрабатывать умение
обозначения большого и
правильно
меленького
предмета. записывать
имена,
Составление пар
слов с фамилии
и
отчества
ласкательным
и людей, клички животных в
уменьшительным значением. предложениях,
Выделение
названия воспринимаемых на слух.
предмета из предложения.
Большая буква в именах,
фамилиях
и
отчествах
людей, кличках животных.
Названия улиц, городов, сёл,
деревень. Знание домашнего
адреса.
Название
Действие
и
его
Различать названия
действий
называние.
Различие действий по вопросам что
действия и его названия. делает? что делают?
Называние
действий
по
Контрольное
вопросам что делает? что списывание
делают?
Подбор
и
Различать названия
группировка
слов, действий по вопросам что
обозначающих действия, по их делал? что делала? что
назначению.
Различение сделал? что сделала?
названий
предметов
и
Письмо по памяти
название
действий
по
Уметь ставить

14

10

4

Названия
признаков
предмета

вопросы
к
вопросам.
Знакомство с новыми названиям действий и
названия
вопросами
к
названиям подбирать
действий
к
вопросам,
действий: что делал? что
сделал? что будет делать? что выбирая один вариант из
сделает?
Подбор двух предложенных.
Учиться различать
названий
действий
по
предметов,
вопросам или по образцу. названия
Согласование
слов, действий и признаков по
обозначающих
названия вопросам.
Картинный диктант
действий,
с названиями
предметов. Упражнения в
составлении сочетаний слов по
вопросам кто, что делает? кто,
что делают? кто, что делал?
кто, что делала? Кто, что
делали?
Отгадывание
названия
предмета
по
названиям действий. Подбор к
названию
предмета
нескольких
названий
действий.
Уметь определять
Определение
признака
предмета
по
предмета по вопросам какой? признак
вопросам
какой?
какая?
какая?
какое?
какие?
Название
признаков, какое? какие?
Уметь
различать
обозначающих цвет, форму,
величину, материал и вкус предметы по их признакам
Письмо по памяти
предмета. Подбор слов,
Различать названия
обозначающих
ряд
признаков данного предмета. признаков по вопросам.
Находить
в
Отгадывание предмета по его
названия
признакам.
Выделение предложении
названий
признаков
из признаков и подчёркивать
предложений, постановка к их.
Контрольное
ним вопросов.
Образование
слов списывание.
Учиться различать
различных категорий по
предметов,
образцу или по вопросам. названия
Группировка
слов
по действий и признаков по
категориям:
названия вопросам.
предметов,
действий
и
признаков.
Постановка
вопросов
к
словам
в
предложении. Составление
словосочетаний
по
начальному слову и вопросу.
Образование слов одной
категории от другой
по
вопросу
или
образцу.
Распространение предложений
словами

8

5

Предлоги

6

Предложение

различных категорий.
Предлог как отдельное
Познакомиться
с
слово. 1-я группа: в, из, на, у, с; новыми предлогами.
2-я группа: к, от, по, над, под, о;
Понаблюдать за их
3-я группа: до, за, про, без, из. написанием
в
разных
Роль предлога в обозначении словосочетаниях и сделать
пространственного
коллективный
расположения
предметов.
вывод о предлоге как
Упражнения
в отдельном слове.
использовании
предлогов
Понаблюдать за их
для
соответствующего написанием
в
разных
обозначения предмета в словосочетаниях и сделать
пространстве.
коллективный
Составление предложений
вывод о предлоге как
с отдельном слове.
использованием
предлога.
Контрольное
Наблюдение
за списывание
обозначением предлога в
Отрабатывать умение
схеме и записи.
выбирать
или
Использование
в подбирать
нужный
словосочетаниях
названий предлог для связи слов в
предметов в правильной словосочетании или
форме
(с
ударными предложении.
окончаниями) в зависимости от
Картинный диктант
предлога.
Развивать
способность
составлять
разные
по
смыслу
предложения с одним и тем
же словосочетанием.
Составление
предложений по предметной
Выделять из текста
или сюжетной картинке, по предложение на заданную
вопросу, по теме, по образцу. тему (о березе, о щенке).
Коллективное
обсуждение
Контрольное
темы предложения (о ком или о списывание
чём мы хотим сказать).
Уверенно «читать»
Выделение
схему
предложения;
предложения из речи или из соотносить
схему
с
текста по заданию учителя. предложением. Различать
Графическое
изображение предложения-вопросы
и
предложения. Обозначение в предложения-ответы.
схеме большой буквы в начале Соблюдать
правильные
предложения и точки в интонации при повторном их
конце.
Сравнение прочтении.
оформления предложения в
Определять
схеме и записи.
количество предложений в
Деление текста на тексте,
опираясь
на
предложения.
Основные визуально
значимые
признаки
предложения: атрибуты: большая буква в
законченность
мысли, первом слове и точка в конце
порядок слов в предложении, предложения (2-3 коротких
связь слов в предложении.
предложения).

13

10

Различать
предложение и набор слов,
Сравнение
разрозненных
слов
и опираясь на наглядность
предметных
предложения.
Подведение (набор
и
сюжетная
учащихся к пониманию того, картинок
что набор слов не есть картинка, составленная из
данных предметов).
предложение.
Уметь исправлять
Предложение
законченное
и нарушенный порядок слов в
предложении (слова
незаконченное.
Завершение
начатого предложения с даны в нужной форме и
на
отдельных
опорой на картинку и без неё. записаны
карточках).
Распространение
Письмо по памяти
предложений по картинке и
Определять количество
вопросам.
предложений в тексте,
Сравнение исходного и
опираясь
на
составленного
значимые
предложений. Вывод о том, что визуально
нового узнали
из атрибуты: большая буква в
дополненного предложения. первом слове и точка в конце
Работа
с предложения (2-3 коротких
предложения).
деформированным
предложением
(сначала
слова даны в нужной форме,
затем - в начальной форме с
ударными
окончаниями).
Наблюдение за правильным
порядком
слов
в
предложении.
Установление
связи слов в предложении по
вопросам.
Предложения, разные
по
интонации:
повествовательные
вопросительные,
восклицательные.
Знаки
препинания
в
конце
предложения
(точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки).
Ответы на вопросы.
Оформление
ответа
с
ориентацией
на вопрос.
Нормативность ответов на
один вопрос.
Работа с диалогом (с
постепенным увеличением
количества реплик от 2 до 6.
Различение
вопросительной
интонации в вопросе и
повествовательной - в ответе.
Составление диалогов из

7

8

данных вопросов и ответов.
Составление
диалогов
с
дополнением ответа
на
вопрос
собеседника.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
и
точность
интонирования
реплик диалога при его чтении.
Выработка
навыка
Письмо по памяти
Письмо и
чистописание правильного и аккуратного Определять количество
письма
с
дальнейшим
предложений в тексте,
ускорением темпа письма.
опираясь
на
Чёткое и графически визуально
значимые
правильное
написание атрибуты: большая буква в
строчных и прописных букв и первом слове и точка в конце
их соединений.
предложения
(2-3
Списывание
с коротких предложения).
рукописного и печатного
Закреплять умение
текстов сначала по слогам, и на заданную тему.
целыми
словами.
Предварительное слоговое
проговаривание. Зрительный
взаимоконтроль
и
самоконтроль.
Выполнение письменных
упражнений в соответствии с
заданием
учителя
или
учебника после тщательного
разбора задания.
Записи под диктовку
простых
по
структуре
предложений, состоящих из
слов, написание которых не
расходится
с
произношением. Письмо под
диктовку предложений с
соблюдением
изученных
правил правописания.
Контрольное списывание.
Письмо по памяти.
Словарные (картинные)
предупредительные
зрительные и слуховые,
объяснительные, выборочные
диктанты.
Контрольные диктанты.
Связная
Последовательное
Закреплять умение
письменная речь расположение
двух-трех на заданную тему.
предложений
на
основе
Картинный диктант
серии сюжетных картинок.
Обсудить,
какое
Составление подписей к
предложение

9

9

серии сюжетных картинок. из двух интересней, и
почему
Коллективный
выбор доказать,
заголовка
из
данных интересней.
Контрольное
учителем.
Коллективное
составление рассказа по списывание.
Различение рассказа и
серии сюжетных картинок.
предложений.
Использование
данных набора
текстовых синонимов для Определение того, о ком или
о
чём
рассказ.
называния
действующего
подбор
лица.
Использование Коллективный
местоимений
вместо заголовка к рассказу.
Работа
с
существительного.
деформированным текстом.
Коллективное
составление
рассказа
по
сюжетной
картинке
и
опорным словам.
Различение рассказа и
набора
предложений.
Определение того, о ком или о
чём рассказ. Коллективный
подбор заголовка к рассказу.
Работа
с
деформированным
текстом.
Его
восстановление.
Коллективная запись текста
после
его
анализа.
Определение темы текста.
Подбор заголовка.
Изложение
текста,
воспринятого зрительно, по
вопросам
Коллективная
запись
каждого
предложения. Составление
вопросов к тексту с опорой на
вопросительные
слова.
Письменный пересказ текста по
составленным вопросам.
Коллективное
составление конца рассказа с
последующей
записью
текста.
Итого:

102

Поурочное планирование, 3 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год
№
1
2
3-4

Тема
Выделение предложения из текста
Контрольное списывание
Предложение и его схема

Кол-во
часов
1
1
2

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14-15
16
17-18
19-20
21
22-23
24
25-26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38-39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Предложения- вопросы и предложения- ответы
Завершение начатого предложения
Различие набора слов и предложения
Порядок слов в предложении
Письмо по памяти
Предложение. закрепление знаний
Знакомство с алфавитом
Звуки гласные и согласные
Ударение в словах
Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове
Картинный диктант
Деление слов на слоги
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога
Контрольное списывание
Перенос части слова при письме
Различие твёрдых и мягких согласных перед гласными
Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я
Письмо по памяти
Буква мягкий знак (ь) на конце слова
Буква мягкий знак (ь) в середине слова
Различие твёрдых и мягких согласных
Картинный диктант
Различие твёрдых и мягких согласных
Написание жи-ши в словах
Написание ча-ща в словах
Написание чу-щу в словах
Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу
Картинный диктант
Составление пар звонких и глухих согласных
Различие Б-П, В-Ф
Письмо по памяти
Различие Д-Т, Г -К
Различие Ж- Ш, з- С
Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Контрольное списывание
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Правила правописания в словах. закрепление знаний
Картинный диктант
Правила правописания в словах. закрепление знаний
Различие названий предметов по вопросам кто? что?
Обобщающее название для группы однородных предметов
Письмо по памяти
Выделение названий предмета из предложения
Выделение названий предметов из предложения
Большая буква в именах, фамилиях людей и в кличках животных
Различие названий действий по вопросам что делает? что делают?
Контрольное списывание
Различие названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

что сделала?
61-62 Различие названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал?
что сделала? что сделали?
63
Письмо по памяти
64
Различие названий действий по вопросам что сделает? что сделают?
65
Постановка вопросов к названиям действий
66
Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам
67
Картинный диктант
68
Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
69
Различие предметов по их признакам
70
Письмо по памяти
71-72 Постановка вопросов к названиям признаков предмета
73
Выделение названий признаков предмета из предложения
74
Контрольное списывание
75
Названия предметов, действий и признаков
76
Предлоги В, НА, С, Из, У
77
Предлоги К, ПО со словами
78
Предлог ОТ со словами
79
Контрольное списывание
80
Предлоги НАД, ПОД со словами
81
Предлог О со словами
82
Картинный диктант
83
Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со словами
84
Выделение предложения из текста
85
Письмо по памяти
86-87 Предложение законченное и незаконченное
88
Распространение предложений
89
Контрольное списывание
90
Распространение предложений
91
Слова в предложении
92
Письмо по памяти
93
Порядок слов в предложении
94-95 Составление предложений
96
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
97
Повторение. Слово. Правила правописания в слове
98-99
Повторение. Название предметов и признаков
100
Повторение. Название действий
101
Повторение. Название действий
102
Итоговое повторение
Итого:

2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
102 ч

Тематическое планирование 4 класс 3 часа в неделю, 102 часов в год
№

Тема

1

Звуки и буквы

Содержание образования

Основные виды
Кол-во
деятельности
часов
29
Порядок
слов
в
Восстановить
в
русской азбуке. Алфавит.
памяти порядок букв в
Расположение в алфавитом алфавите,
закрепить

порядке фамилий учеников
класса.
Знакомство
со
«Школьным
орфографическим словарём»
Непроверяемые
гласные н согласные в слове.
Наблюдение за
единообразным написанием
н
запоминанием
их
написания в группе слов«родственников»
Восстановление в памяти
слов из словаря, изученных в
предыдущих
классах,
нахождение
их
в
орфографическом словаре.
Звуки гласные и
согласные, их различение по
наличию или отсутствию
преграды.
Гласные
и
согласные буквы. Условное
обозначение
гласных
и
согласных звуков и букв в
схеме.
Четкое произнесение
звуков слова, написание
которого не расходится с
произношением,
последовательное
обозначение каждого звука в
схеме. Запись слова в
тетради по схеме.
Сравнение
слов,
отличающихся
одним
словом,
количеством
звуков, их расположением.
Наглядное
объяснение
значения слова.
Ударение в двусложных,
а затем в трехсложных
словах.
Знак
ударения.
Выделение
ударного
гласного по образцу и
самостоятельно.
Гласные
ударные
и
безударные.
Наблюдение за одинаковым
написанием ударной н
безударной
гласной в
группе
слов- «родственников».
Одинаковое
написание

умение
пользоваться
орфографическим
словарем.
Определить
роль
гласных в образовании
слогов.
Контрольное
списывание.
Наблюдать
за
соотнесением
звука
и
буквы под ударением и
несоответствием
в
безударном положении.
Осознать
необходимость проверять
безударный гласный в
слове.
Овладевать
способом
проверки
безударных гласных по
данному
образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определённым
способом).
Контрольное
списывание
Овладевать
способом
проверки
безударных гласных по
данному
образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определённым
способом).
Накапливать
словарь
по
теме,
приводить примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными гласными.
Сравнивать,
как
они произносятся и как
пишутся на конце слова.
Различать звонкие
и
глухие
согласные
зрительно и на слух.
Сравнивать, как они

гласных в ударной к
безударной
позиции.
Проверка
безударной
гласной изменением формы
слова.
Объяснение
написания
безударной
гласной.
Слог. Деление слов на
слоги. Четкое произнесение
каждого слога. Составление
слов из данных слогов.
Наблюдение за количеством
гласных
в
слове
и
количеством
слогов.
Слогообразующая
роль
гласных. Перенос слов.
Слова со звуками [и] и [й].
различение
их
значений.
Деление данных слов на
слоги. Составление схемы
слов. Включение слов в
предложение. Слова со
звуками
[л]
и
[р].
Дифференциация их на слух и
в
произношении.
Различение значений слов.
Звуко-буквенный
анализ
слов с четким звуко
слоговым проговариванием.
Звонкие
и
глухие
согласные, их различение.
Обозначение
в
словах
звонких и глухих согласных
звуков
соответствующими
буквами (в сильной позиции в начале слова или перед
гласными).
Дифференциация слов на слух
и в произношении. Различение
значений слов. Условное
обозначение
звонких и глухих согласных
звуков.
Звуко-буквенный
анализ слов. Чёткое звукослоговое проговаривание.
Составление схемы. Запись
слов. Несоответствие звука И
буквы в словах со звонкой и
глухой
согласной на
конце.
Правописание
звонких и глухих согласных
на конце слов. Проверка

произносятся
и
как
пишутся на конце
слова. Закреплять
умение
доказывать
правильность написания
парных согласных на
конце слова по данному
образцу
рассуждения.
Различать звонкие и
глухие
согласные
зрительно и на слух.
Сравнивать, как они
произносятся
и
как
пишутся на конце
слова. Закреплять
умение
доказывать
правильность написания
парных согласных на
конце слова по данному
образцу
рассуждения.
Научиться
различать
правила
проверки
парных
согласных и безударных
гласных в словах.
Научиться
различать
правила
проверки
парных
согласных и безударных
гласных в словах.
Научиться
различать
правила
проверки
парных
согласных и безударных
гласных в словах.
Научиться
различать
правила
проверки
парных
согласных и безударных
гласных в словах.
Контрольное
списывание

2

написания путём изменения
формы слова.
Согласные свистящие и
шипящие, дифференциация их
на
слух
и
в
произношении.
Обозначение их буквами.
Звуко-буквенный
анализ
слов. Различение значений
слов. Сочетание согласных с
шипящими.
Правописание
жи-ши, ча-ща, чу - щу.
Буквы е, ё, ю, я в начале
слова или стога. Буквенная
схема слов. Запоминание
написания слов с данными
буквами. Перенос части
слова при письме.
Согласные твердые и
мягкие, различение их на слух
и
в
произношении.
Определение значений слов.
Обозначение
мягкости
согласными
буквами
и,е,ё,ю,я,
твердости
согласных- буквами а, о, у, ы.
Буква ь для обозначения
мягкости согласных на
конце слова и в середине
слова.
Дифференциация
слов с твёрдыми и мягкими
согласными на конце и в
середине слова. Объяснение
написания
орфограммы.
Перенос слов с мягким
знаком.
Разделительный ь перед
гласными
и,е,ё,ю,я.
Упражнения в
умении
правильно произносить и
записывать
слова
с
разделительным ь. Перенос
части слова при письме.
Слово Названия
Предмет и его название.
Чётко
различать
предметов
Их различение. Называние названия
предметов,
предметов, отвечающих на действий и признаков
вопросы
что?
кто? предмета по значению и по
Выделение частей предмета и вопросам.
их названий. Постановка
Чётко
различать
вопросов что? или кто? к названия предметов по
слову
и
предмету. вопросам кто? что?

14

3

Название
действий

Угадывание предмета по
названиям
его
частей.
Чётко
различать
Различение сходных по названия предметов по
назначению и по форме
вопросам кого? чего?
предметов.
Их
точное
Чётко
различать
называние.
Обозначение названия предметов по
обобщающим
словом вопросам кому? чему?
группы видовых предметов.
Чётко
различать
Вопросы что? или кто? к названия предметов по
группе предметов и к их вопросам кем? чем?
обобщающему названию.
Чётко
различать
Группировка предметов и их названия предметов по
названий. Называние вопросам о ком? о чём?
одного
предмета
и
Выделять
в
нескольких
одинаковых предложении названия
предметов, отвечающих не предметов,
данных
в
вопросы кто? что? Подбор разных формах.
слов
для
обозначения
Перенести
опыт
большого и меленького написания с большой
предмета. Составление пар буквы имён, фамилий и
слов с ласкательным и кличек
уменьшительным значением.
Перенести
опыт
Выделение написания с большой
названия
предмета
из буквы названия городов, сёл,
предложения.
деревень, улиц.
Большая буква в именах,
Контрольное
фамилиях
и
отчествах списывание
людей, кличках животных.
Научиться различать
Названия улиц, городов, сёл,
и правильно
деревень.
Знание писать похожие названия
домашнего адреса.
предметов
и
имена
собственные
(молодые
петушки
деревня Петушки).
Действие
и
его
Умения определять
называние.
Различие признаки предмета по
действия и его названия. вопросам какой? какая?
Называние действий по какое? какие?
вопросам что делает? что
Чётко
различать
делают?
Подбор
и названия
предметов,
группировка
слов, действий и признаков
обозначающих действия, по предмета по значению и по
их назначению. Различение вопросам.
названий предметов
и
Контрольное
название
действий
по списывание
вопросам.
Различать признаки,
Знакомство с новыми обозначающих цвет,форму,
вопросами к названиям
величину,
действий: что делал? что материал, вкус предмета
сделал? что будет делать? что
Подбирать слова,
сделает?
Подбор обозначающие
ряд
названий
действий
по признаков
одного

10

4

Названия
признаков
предмета

вопросам или по образцу. предмета.
Согласование
слов,
Определять предмет
обозначающих
названия по его признакам Чётко
действий, с названиями
различать
предметов. Упражнения в названия
предметов,
составлении сочетаний слов действий и признаков
по вопросам кто, что предмета
делает? кто, что делают? кто,
Ставить вопросы к
что делал? кто, что делала? словам в предложении.
Кто, что делали? Отгадывание
Контрольное
названия списывание
предмета по названиям
Распространять
действий.
Подбор
к предложения словами,
названию
предмета обозначающими предметы и
нескольких
названий
признаки
действий.
предмета, по вопросам.
Распространять
предложения словами,
обозначающими предметы и
признаки
предмета, по вопросам.
Определение признака
Умения определять
предмета
по
вопросам признаки предмета по
какой? какая? какое? какие? вопросам какой? какая?
Название
признаков, какое? какие?
обозначающих цвет, форму,
Чётко
различать
величину, материал и вкус названия
предметов,
предмета. Подбор слов, действий и признаков
обозначающих
ряд предмета по значению и по
признаков
данного вопросам.
предмета.
Отгадывание
Контрольное
предмета по его признакам. списывание
Выделение
названий
Различать признаки,
признаков из предложений, обозначающих цвет,форму,
постановка к ним вопросов.
величину,
Образование
слов материал, вкус предмета
различных категорий по
Подбирать слова,
образцу или по вопросам. обозначающие
ряд
Группировка
слов
по признаков
одного
категориям:
названия предмета.
предметов,
действий и
Определять предмет
признаков.
Постановка по его признакам
вопросов к словам в
Чётко
различать
предложении.
Составление названия
предметов,
словосочетаний
по действий и признаков
начальному
слову
и предмета
вопросу. Образование слов
Ставить вопросы к
одной категории от другой по словам в предложении.
вопросу
или
образцу.
Контрольное
Распространение
списывание
предложений
словами
Распространять
различных категорий.
предложения словами,

8

обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по вопросам.
Распространять
предложения
словами,
обозначающими предметы и
признаки
предмета, по вопросам.
5

Предлоги

Предлог как отдельное
слово. 1-я группа: в, из, на, у,
Познакомиться
с
с; 2-я группа: к, от, по, над, новыми предлогами.
под, о; 3-я группа: до, за,про,
Отрабатывать умение
без, из.
Роль
выбирать
или
предлога в обозначении подбирать
нужный
пространственного
предлог для связи слов в
расположения предметов. словосочетании или
Упражнения
в предложении.
использовании предлогов
Отрабатывать умение
для
соответствующего
выбирать
или
обозначения предмета в подбирать
нужный
пространстве.
предлог для связи слов в
Составление
словосочетании или
предложений
с предложении.
использованием предлога.
Отрабатывать умение
Наблюдение
за
выбирать
или
обозначением предлога в подбирать
нужный
схеме и записи.
предлог для связи слов в
Использование
в словосочетании или
словосочетаниях
названий предложении.
предметов
в
правильной
Отрабатывать умение
форме
(с
ударными
выбирать
или
окончаниями)
в подбирать
нужный
зависимости от предлога.
предлог для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Отрабатывать умение
выбирать
или
подбирать
нужный
предлог для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Контрольное
списывание
Развивать
способность
составлять
разные
по
смыслу
предложения с одним и тем
же
словосочетанием.
Развивать
способность
составлять
разные
по
смыслу
предложения с одним и

13

тем же
6

Предложение

словосочетанием.
Уметь выделять из
текста
предложение:
Составление
находить
границы
предложений
по
предметной или сюжетной предложений в тексте,
картинке, по вопросу, по теме, записанном без деления на
предложения.
по
образцу.
Контрольное
Коллективное
обсуждение
Различать
темы предложения (о ком или списывание
предложение законченное и
о чём
мы хотим
незаконченное.
сказать).
Заканчивать мысль в
Выделение
данного
предложения из речи или из предложениях
текста по заданию учителя. диалога с опорой на
Графическое изображение сюжетную картинку
предложения. Обозначение в Отрабатывать умение
схеме большой буквы в начале распространять
предложения
и предложения с помощью
картинок,
точки в конце. Сравнение предметных
и
схем
оформления предложения в вопросов
предложений, используя
схеме и записи.
Деление текста на приём постепенного
предложения.
Основные ступенчатого
признаки
предложения: распространения
законченность
мысли, предложений.
В
осстанавливать
порядок
слов
в
предложении, связь слов в нарушенный порядок слов в
предложении.
Обсуждать
предложении.
варианты
выполнения
Сравнение
разрозненных
слов
и предложенного задания.
предложения. Подведение
Находить
и
учащихся к пониманию
выделять
в
предложении
того, что набор слов не есть
названия
предметов,
предложение.
действий,
признаков.
Предложение
Составлять разные
законченное
и
незаконченное. Завершение предложения, подбирая по
названия
начатого предложения с смыслу
опорой на картинку и без неё. предметов, действий и
признаков,
и
Распространение
предложений по картинке и распространять
получившиеся предложения
вопросам.
Сравнение исходного другими словами.
и
составленного
предложений. Вывод о том,
что нового узнали из
дополненного предложения.
Работа
с
деформированным
предложением
(сначала
слова даны в нужной

10

7

Письмо и
чистописание

форме, затем - в начальной
форме
с
ударными
окончаниями). Наблюдение за
правильным порядком слов
в
предложении.
Установление связи слов в
предложении по вопросам.
Предложения, разные
по
интонации:
повествовательные
вопросительные,
восклицательные.
Знаки
препинания
в
конце
предложения
(точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки).
Ответы на вопросы.
Оформление
ответа
с
ориентацией на вопрос.
Нормативность ответов на
один вопрос.
Работа с диалогом (с
постепенным
увеличением
количества реплик от 2 до 6.
Различение вопросительной
интонации в вопросе и
повествовательной
в
ответе.
Составление
диалогов
из
данных
вопросов
и
ответов.
Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
и
точность
интонирования
реплик диалога при его
чтении.
Выработка
навыка
правильного и аккуратного
письма
с
дальнейшим
Продолжить знакомство с
ускорением темпа письма.
разными по интонации
Чёткое и графически
предложениями:
правильное
написание
повествовательными,
строчных и прописных букв и
вопросительными и
их соединений.
восклицательными.
Списывание
с Продолжить знакомство с
рукописного и печатного разными по интонации
текстов сначала по слогам, и
предложениями:
целыми
словами.
повествовательными,
Предварительное
слоговое
вопросительными и
проговаривание.
восклицательными.

9

8

Учиться сравнивать
выделяя
видимые
Зрительный взаимоконтроль их,
(восклицания
и признаки
или вопросительные слова в
самоконтроль.
Выполнение письменных начале
предложении, знаки
упражнений в соответствии с
препинания
в
конце
заданием учителя или
учебника после тщательного предложении).
В
разбора Тренироваться
выразительном
чтении
задания.
Записи под диктовку таких предложений.
простых
по
структуре
предложений, состоящих из
слов, написание которых не
расходится
с
произношением.
Письмо
под диктовку предложений с
соблюдением
изученных
правил правописания.
Контрольное списывание.
Письмо по памяти.
Словарные (картинные)
предупредительные
зрительные и слуховые,
объяснительные, выборочные
диктанты.
Контрольные диктанты.
Накапливать словарь по
Связная
Последовательное
теме,
письменная речь расположение
двух-трех
примеры
предложений на основе приводить
слов с
серии сюжетных картинок.
Составление подписей к серии гласными и согласными в
сюжетных
картинок. слове
Чётко
различать
Коллективный
выбор
предметов,
заголовка
из
данных названия
учителем.
Коллективное действий и признаков
составление рассказа по предмета по значению и по
серии сюжетных картинок. вопросам.
Обсудить,
какое
Использование
данных
из
двух
текстовых синонимов для предложение
называния действующего интересней, и доказать,
лица.
Использование почему интересней.
местоимений
вместо
существительного.
Коллективное
составление рассказа по
сюжетной
картинке
и
опорным словам.
Различение рассказа и
набора
предложений.
Определение того, о ком или
о
чём
рассказ.

9

Коллективный
подбор
заголовка к рассказу.
Работа
с
деформированным текстом.
Его
восстановление.
Коллективная запись текста
после
его
анализа.
Определение темы текста.
Подбор заголовка.
Изложение
текста,
воспринятого зрительно, по
вопросам
Коллективная
запись
каждого
предложения.
Составление
вопросов к тексту с опорой на
вопросительные
слова.
Письменный
пересказ
текста по составленным
вопросам.
Коллективное
составление конца рассказа с
последующей записью
текста.
Итого:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13-14
15-16
17
18
19-20
21
22
23
24-25
26
27

102
Поурочное планирование, 4 класс
3 часа в неделю, 102 часов в год.
Тема
Повторение. Выделение предложения из текста
Контрольное списывание
Предложение законченное и незаконченное
Завершение начатого предложения
Предложение и его схема. Распространение предложений
Порядок слов в предложении
Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков
Составление предложений по сюжетной картинке. Письмо по памяти
Алфавит. Расположение слов по алфавиту
Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове
Контрольное списывание
Различие ударных и безударных гласных
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции
Проверка безударной гласной в слове
Контрольное списывание
Проверка безударной гласной в слове. Письмо по памяти
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Картинный диктант
Различие твёрдых и мягких согласных перед гласными
Контрольное списывание
Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я
Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова. Письмо по памяти
Различие твёрдых и мягких согласных
Активизация словаря по теме

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1

28
29-30
31
32
33
34
35-36
37
38
39
40
41
42
43-44
45-46
47-48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60-61
62
63
64
65-66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Контрольное списывание
Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах
Различие правил правописания в словах
Знакомство с разделительным мягким знаком
Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него
Контрольное списывание
Правило правописания слов с разделительным мягким знаком
Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без
него
Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий
знак. Картинный диктант
Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний. Письмо по памяти
Различие звонких и глухих согласных в словах
Наблюдение за парными согласными на конце слова
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Различие правил проверки парных согласных и безударных гласных.
Картинный диктант
Правило правописания в слове. Закрепление знаний. Письмо по памяти
Правило правописания в слове. Закрепление знаний. Картинный диктант
Правило правописания в слове. Закрепление знаний.
Контрольное списывание
Название предметов, действий и признаков
Различие названий предметов по вопросам кто? что?
Различие названий предметов по вопросам кого? чего?
Различие названий предметов по вопросам кому? чему?
Различие названий предметов по вопросам кем? чем?
Различие названий предметов по вопросам о ком? о чём? Картинный диктант
Выделение названий предметов в предложении. Письмо по памяти
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц
Контрольное списывание
Название предметов. Закрепление знаний. Письмо по памяти
Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
Постановка вопросов к названиям признаков предмета
Контрольное списывание
Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус
предмета
Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета
Определение предмета по его признакам. Картинный диктант
Различие названий предметов, действий, признаков
Постановка вопросов к словам в предложении
Контрольное списывание
Распространение предложений словами,
обозначающими признаками
предмета
Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки
предмета, по вопросам
Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на со словами
Предлог из со словами
Предлог за со словами
Предлог без со словами

1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

80
81
82
83
84
85
86
87
88
89-90
91
92
93
94-95
96-97
98
99
100
101
102

Предлог до со словами
Предлог про со словами
Контрольное списывание
Предлоги. Закрепление знаний
Предлоги. Закрепление знаний. Письмо по памяти
Выделение предложения из текста
Деление текста на предложения
Контрольное списывание
Завершение начатого предложения
Порядок слов в предложении
Связь слов в предложении
Связь слов в предложении. Письмо по памяти
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант
Повторение. Вопросительные предложения
Повторение. Восклицательные предложения
Повторение. Разные по интонации предложения.
Повторение. Правописание гласных и согласных в слове
Повторение. Названия предметов, действий, признаков

1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
1
1
2

Итоговое повторение
Итого: 102 часа

1

Тематическое планирование 5 класс
4 часа в неделю, 136 часов в год
№

Тема

Содержание образования

Основные виды деятельности

Количество
часов

1

Повторение.
Звуки и буквы

19
Практические
упражнения
в
Восстановить в памяти порядок букв в алфавите, закрепить
составлении и распространении
умение
пользоваться орфографическим словарём.
предложений. Связь слов в
Наблюдать за соотнесением звука и буквы под ударением и
предложении.
Главные
и
несоответствием
в безударном положении. Сделать вывод о
второстепенные
члены
предложения.
Различение необходимости проверять безударный гласный в слове.
Использовать способ проверки безударных гласных по данному
предложений по интонации.
образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю
Звуки и буквы. Звуки гласные и
определённым способом). Пополнить словарь по теме, приводить
согласные. Согласные твердые и
примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
мягкие. Обозначение мягкости гласными.
согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие
Согласные звонкие
и глухие.
согласные. Доказывать правильность постановки мягкого знака в
Правописание звонких и глухих слове по данному образцу рассуждения. Пополнить словарь по
согласных
на
конце слова. теме новыми примерами.
Буквы е, ё, ю, я в начале слова и
Понаблюдать за написанием разделительного мягкого знака в
после гласных. Гласные ударные и словах. Упражняться в умении слышать, правильно произносить и
безударные. Проверка написания записывать слова с разделительным мягким знаком. Доказывать
безударных
гласных
путем правильность написания данных слов. Вспомнить правила
изменения формы слова. Алфавит. переноса таких слов. Обогатить словарь новыми примерами.
Сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Различать звонкие и глухие согласные на слух. Сравнивать,
как они произносятся и как пишутся на конце слова. Доказывать
правильность написания парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения. Различать правила проверки
парных согласных и безударных гласных в словах.
Учиться различать текст (предложения, связанные по смыслу
общей темой) и несколько отдельных предложений.

2.

Слово.
Состав слова.

Уметь объяснить эти различия.
Коллективно подбирать заголовок к тексту.
Познакомиться с понятием «адрес». Накапливать тематический
словарь. Запомнить и уметь перечислить все адресные данные,
которые необходимо указывать в почтовых отправлениях.
Потренироваться в записи адресов
Характеристика основных видов деятельности ученика
34
Родственные,
или
Познакомиться с однокоренными словами, учиться
однокоренные. слова. Корень выделять общий корень в группе однокоренных слов. Сравнивать
выразитель общего значения в
значения данных слов: находить сходство и различия.
группе
однокоренных
слов.
Познакомиться с разными частями слова: корень,
Соотнесение однокоренных слов с приставка, суффикс и окончание. Учиться различать их по
их значением и включение их в
функциям: изменение значения слова, связь между словами.
предложения.
Объяснение Накапливать словарь однокоренных слов, включать их в
значений слов по плану и образцу. предложения.
Подбор
однокоренных
слов,
Наблюдать за единообразным написанием гласных и парных
относящихся к разным частям речи. звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов, находить
Их дифференциация.
проверочные и проверяемые слова в группе однокоренных слов.
Окончание как изменяемая Овладевать способами проверки безударных гласных и парных
часть
слова.
Образование согласных в корне однокоренных слов.
смысловой связи между словами с
Пополнять свой словарный запас однокоренными словами и
помощью
окончаний. активно использовать их при составлении предложений.
Объединение
слов
в
Учиться строить диалог из отдельных реплик, включая их в
словосочетания
с
помощью заданную схему диалога.
вопроса. Корень и однокоренные
Запомнить свой домашний адрес и правильно его записывать.
слова. Окончание, приставка,
Учиться писать поздравительные открытки по общепринятому
суффикс. Упражнения в
плану, соблюдая правильное расположение частей текста
образовании слов при
поздравления
помощи
приставок
и
суффиксов.
Правописание
проверяемых
безударных гласных, звонких и
глухих согласных в корне слова.
Непроверяемые
гласные
и
согласные в корне слов.
Правописание
приставок.
Приставки и предлог.

Разделительный ъ.
3.

Части речи.

Понимать значение существительных в речи. Подбирать к 55
Части речи. Общее понятие о частях обобщающим названиям названия конкретных предметов и уметь
речи: существительное, глагол, обозначать ряд конкретных названий предметов обобщающим
прилагательное. Умение различать словом.
части речи по вопросам и значению.
Познакомиться
с
понятиями
«одушевлённые
и
Имя существительное. Понятие об неодушевлённые
существительные»,
«собственные
и
имени существительном. Имена нарицательные существительные». Уметь объяснить, чем они
существительные собственные и различаются, для чего даётся собственное имя предмету. Делать
нарицательные, одушевленные и вывод о правилах правописания имён собственных, используя
прошлый опыт.
неодушевленные.
Уметь употреблять существительные в единственном и
Изменение имен существительных
по числам (единственное и множественном числе.
Познакомиться с понятием рода. Учиться различать
множественное число).
существительные мужского, женского и среднего рода,
Род
имен
существительных,
подставляя к ним личные местоимения.
умение различать род (мужской и
Учиться обобщать полученные знания о существительном,
женский род, средний род).
приводить
примеры
для
характеристики
изученных
Мягкий знак (ь) после шипящих на грамматических признаков существительного.
конце слов у существительных
Учиться выделять в тексте основную мысль.
женского рода (ночь, мышь) и его
Прочитать историческую справку о новогоднем празднике и
отсутствие
у
существительных поделиться с одноклассниками интересными сведениями.
Потренироваться в написании поздравлений. Опираться на схемы
мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по частей поздравления.
Понимать значение прилагательных в речи. Различать
падежам.
Умение
различать
признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои
падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях примеры разных признаков.
Определить зависимость рода прилагательных от рода
существительных.
существительных и доказать эту зависимость на конкретных
Первое
склонение
имен
примерах.
существительных в единственном
Познакомиться с окончаниями прилагательных мужского,
числе. Единообразное написание женского и среднего рода и научиться их различать и соотносить
ударных и безударных окончаний с вопросами.
существительных 1- го склонения.
Овладевать умением изменять прилагательные по родам.
Окончания - ы, -и в родительном
Обогащать свою речь прилагательными, подбирая
падеже (из комнаты, из деревни), словосочетания с прилагательными на заданные темы.
окончание - е в дательном и
Познакомиться с запиской. Научиться правильно называть

предложном падежах (к деревне, в и выделять в ней три части. Запомнить важные слова из
словаря.
Потренироваться
в
записи
деревне), окончания - ей, -ой в тематического
недостающих
частей
разных
записок.
Понимать
значение
творительном
падеже
(за
глаголов в речи. Различать действия, обозначаемые глаголами, и
деревней, за страной) .
Второе
склонение
имен приводить свои примеры разных действий.
Различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего
существительных в единственном
числе. Единообразное написание времени по вопросам и значению. Учиться связывать показатель
времени с моментом речи.
ударных и безударных окончаний
Находить в тексте примеры, подтверждающие основную
существительных 2-го склонения. мысль. Учиться анализировать текст: чем он интересен, какие
Окончания - а, -я в родительном примеры (факты) делают текст интересным
падеже (с озера, с поля),
окончания -у,
-ю в дательном
падеже (к огороду, к морю), -е в
предложном падеже (в городе, в
море),
окончания -ом,
-ем в
творительном падеже (за полем, за
деревом).
Третье
склонение
имен
существительных в единственном
числе.
Правописание
падежных
окончаний существительных 3-го
склонения.
Окончание ив
родительном,
дательном
и
предложном падежах (с лошади, к
лошади, на лошади), окончание - ью
в
творительном
падеже
(сиренью).
Упражнения
в
правописании
падежных
окончаний
имен
существительных 1, 2, 3-го
склонения.
Упражнения
в
одновременном склонении имен
существительных, относящихся к
различным склонениям (конь,

лошадь;
книга).
4

Текст

5

Предложение

забор,

ограда;

тетрадь,

Восстановить в памяти понятие о главных и 11
Различение текста и не второстепенных членах предложения. Различать подлежащее и
текста. Определение темы текста. сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно
подчёркивать главные и второстепенные члены предложения.
Заголовок.
Отличие предложения от Сделать вывод о связи подлежащего и сказуемого в предложении.
Тренироваться в постановке вопросов от главных членов
текста.
Деление
текста
на
предложения.
Границы предложения к второстепенным членам.
предложений. Установление
последовательности предложений в
тексте.
Тема и основная мысль.
Отбор примеров и фактов для
развития основной мысли (из ряда
предложенных).
Части
текста.
Красная
строка.
Запись
текста
с
соблюдением красной строки.
Нераспространённые
н
Сравнивать нераспространённые и распространённые 9
распространённые предложения. предложения. Находить сходство и различия в предложениях и их
Главные н второстепенные члены схемах. Тренироваться в распространении предложения с
предложения.
Распространение помощью вопроса, предметной и сюжетной картинки.
предложения
с
помощью
Познакомиться с однородными членами предложения,
вопросов, рисунков. Ответы на понаблюдать за их записью в предложениях. Потренироваться в
вопрос нераспространённым н чтении однородных членов предложения с интонацией
распространённым предложениями. перечисления.
Практическое
знакомство
с
Придумывать
разные
предложения
с
заданными
однородными
членами однородными членами, дополнять предложения однородными
предложения.
членами. Познакомиться с разными интересными по тематике
записками. Учиться выделять в записке три части.
Потренироваться в составлении записок, разных по тематике
сообщений, содержащихся в них

6

Повторение

Промежуточная
аттестация.
Контрольный
диктант.

Итого:

Восстановить в памяти:
Состав слова Существительное
Прилагательное Глагол
Предложение Текст

Повторить и восстановить в памяти все изученное по составу 7
слова.
Восстановить в памяти все изученное о существительном.
Вспомнить все сведения о прилагательном
Вспомнить все характеристики глагола, потренироваться в
нахождении глагола в предложении.
1
Повторить сведения о главных и второстепенных членах
предложения; об однородных членах.
Учиться определять основную мысль текста; читать
выразительно.
Вспомнить все сведения о том, как учились писать письма.
Тренироваться в написании писем.
136ч

Поурочное планирование 5 класс
№

Тема

Колич
ество
часов

1

Гласные и согласные. Алфавит

1

2

Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

3

Твердые и мягкие согласные перед И, Е, Ё, Ю, Я.

1

4

Мягкий знак на конце и в середине слова.

1

5

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

6

Текст. Различение текста и не текста.

1

7

Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце
слова.

1

8

Ударные и безударные гласные в корне.

1

9-10

Проверка безударных гласных в корне.

2

Текст. Определение темы текста. Заголовок.

1

Звуки и буквы. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания.

2

Выражение в предложении законченной мысли.

1

15-16

Распространение предложений

2

17

Порядок слов в предложении.

1

18

Связь слов в предложении.

1

19

Диктант

1

20

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

21

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

22

Второстепенные члены предложения

1

23

Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на
предложения.

1

24

Наблюдение за знаками препинания в конце предложения.

1

25

Вопросительные предложения.

1

26

Восклицательные предложения.

1

11
12-13
14

27-28

Повествовательные,
предложения.

вопросительные,

восклицательные 2

29-30

Предложение. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Предложение».

1
1

Деловое письмо. Адрес.

2

Корень и однокоренные слова

1

Общее и различия в значении однокоренных слов.

2

36

Включение однокоренных слов в предложения

1

37

Окончание- изменяемая часть слова

1

38

Установление связи между словами с помощью окончания

1

39

Приставка как часть слова

1

40

Изменение значения слова в зависимости от приставки

1

41

Приставка и предлог

1

42

Суффикс как часть слова

1

43

Изменение значения слова в зависимости от суффикса

1

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне

2

46

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов

1

47

Слово - корень с ударной гласной

1

48

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов

1

49-50

Проверка безударных гласных в корне слова

2

51-52

Деловое письмо. Записка

2

53

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих
согласных в корне слова

1

54

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в
корне слов

1

55

Проверка звонких и глухих согласных в корне слова

1

Проверяемые гласные и согласные в корне

2

Непроверяемые написания в корне

1

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов

2

61

Состав слова. Закрепление знаний.

1

62

Диктант по теме «Состав слова»

1

63-64

Деловое письмо. Поздравление.

2

65-66

Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану

2

31-32
33
34-35

44-45

56-57
58
59-60

Названия предметов, признаков, действий

1

68

Понятие о частях речи. Существительное

1

69

Глагол

1

70

Прилагательное

1

71-72

Различение частей речи по вопросу и значению

2

73-74

Употребление разных частей речи в предложении и тексте.
Контрольные вопросы и задания

2

75

Значение существительных в речи

1

76

Одушевленные и неодушевленные существительные

1

77

Собственные и нарицательные существительные

1

78

Правописание имен собственных

1

79

Текст. Тема и основная мысль текста

1

80

Понятие о единственном и множественном числе существительных

1

81

Употребление существительных в единственном и множественном
числе

1

82

Изменение существительных по числам

1

83

Знакомство с понятием рода

1

84

Существительные мужского рода

1

85

Существительные женского рода

1

86

Существительные среднего рода

1

87-88

Различение существительных по родам

2

89

Существительное. Закрепление знаний.

1

90

Диктант по теме «Имя существительное».

1

91-92

Деловое письмо. Поздравление

2

93-94

Коллективное изложение текста, воспринятого на слух

2

95

Значение прилагательных в речи

1

96

Различение признаков, обозначаемых прилагательными

1

97

Зависимость рода прилагательных от рода существительных

1

98

Окончания прилагательных мужского рода

1

99

Окончания прилагательных женского рода

1

100

Окончания прилагательных среднего рода

1

67

101

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода

1

102

Изменение прилагательных по родам

1

103-104 Прилагательное. .Закрепление знаний .
Деловое письмо. Записка.
105

Диктант по теме «Имя прилагательное.»

1
1
1

106

Работа над ошибками.

1

107

Значение глаголов в речи

1

108

Различение действий, обозначаемых глаголами

1

109

Настоящее время глаголов

1

110

Прошедшее время глаголов

1

111

Будущее время глаголов

1

112

Различение глаголов по временам

1

113

Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли 1

114-115 Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания

2

116-117 Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по началу и
опорным словам

2

118

Главные члены предложения

1

119

Второстепенные члены предложения

1

120

Постановка вопросов от главных членов предложения к
второстепенным

1

121

Различение нераспространенных и распространенных предложений 1

122

Распространение предложений

1

123

Знакомство с однородными членами предложения

1

124

Дополнение предложения однородными членами

1

125

Предложение. Закрепление знаний.

1

126

Диктант по теме «Предложение.»

1

127-128 Работа над ошибками.

1

Деловое письмо. Записка.

1

129

Повторение. Состав слова

1

130

Повторение. Существительное

1

131

Повторение. Прилагательное

1

132

Повторение. Глагол

1

133

Повторение. Предложение

1

134

Повторение. Текст

1

135

Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.

1

136- Закрепление пройденного материала. Деловое письмо. Письмо.
140
Итого

5
140 ч

Тематическое планирование 6 класс
Основные виды деятельности

Количество
часов

№

Тема

Содержание образования

1

Повторение.
Звуки и буквы.

Сравнивать гласные и согласные.
8
Алфавит. Звуки гласные и согласные.
Проследить за единообразным написанием гласных и парных
Правописание безударных гласных,
звонких и глухих согласных. Слова с звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов, находить
разделительным ь. Двойные и проверочные и проверяемые слова в группе однокоренных слов.
непроизносимые согласные. Главные и Пользоваться способами проверки безударных гласных и парных
второстепенные
члены согласных в корне однокоренных слов.
предложения.
Предложения Пополнять свой словарный запас однокоренными словами и активно
нераспространенные
и использовать их при составлении предложений.
распространенные.
Однородные Различать проверяемые и непроверяемые написания гласных и
члены предложения. Перечисление без согласных в словах.
Понаблюдать за делением текста на части. Познакомиться с
союзов и с одиночным союзом и. Знаки
препинания при однородных членах. понятием «красная строка». Тренироваться в записи текста с
соблюдением красной сроки.
Звуки и буквы.
Перечислить все адресные данные, необходимые для оформления
Характеристика согласных:
мягкие - твёрдые, звонкие - глухие. почтовых отправлений. Найти в адресе отправителя и получателя
(адресат). Познакомиться с историей почтовой марки.
Несовпадение звука и буквы в слове.
Твёрдые и мягкие согласные.
Их дифференциация. Обозначение
мягкости согласных на письме
буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Разделительный мягкий знак
(ь). Дифференциация слитного и
раздельного
произношения
согласных и гласных в словах (ня - нья).
Употребление мягкого знака как
показателя
раздельного
произношения согласного и гласного.
Дифференциация
употребления
мягкого знака для обозначения
мягкости
согласных
и
разделительного мягкого знака.

2.

Предложение. Текст.

3.

Состав слова. Текст.

Тренироваться в делении текста на предложения. Уметь выделять 10
главные и второстепенные члены предложения. Сравнивать
Практическое знакомство с
предложения нераспространённые и распространённые и делать вывод
однородными членами предложения. об их различиях. Овладевать умением распространять предложения с
Интонация перечисления.
помощью вопросов и рисунков, а также однородных членов
Перечисление без союзов и с
предложения.
Различать в диалоге слова автора и слова участников диалога.
одиночным союзом. Однородные члены
Учиться
записывать диалог без слов автора, используя данную схему
предложения с союзами, а, но.
диалога. Сделать речь участников диалога более интересной, дополнив
Интонация сопоставления. Знаки
её однородными членами предложения.
препинания. Дополнение предложения
Познакомиться с планом текста. Учиться выделять вступление,
однородными членами по вопросу.
главную часть и заключение. Тренироваться в составлении текста из
Распространение предложений
отдельных частей по данному плану и записывать получившийся текст,
однородными членами, выраженными соблюдая красную строку.
Повторить названия частей в тексте поздравлений. Тренироваться в
разными частями речи. Простое
предложение. Простое предложение с правильном расположении частей поздравления на поздравительных
открытках. Познакомиться с интересными сведениями о речевом
однородными членами. Главные и
этикете и поделиться впечатлениями с одноклассниками. Составить
второстепенные члены предложения в сезонный календарь памятных дат. Заполнить несколько
качестве однородных. Перечисление
поздравительных открыток
без союзов, с одиночным союзом и, с
союзами а, но. Знаки препинания при
однородных членах.
Сложное предложение. Сложные
предложения с союзами и, а, но. Знаки
препинания перед союзами.
Практическое употребление
обращения. Знаки препинания при
обращении.
Дополнить вывод о том, какие слова называются однокоренным. 28
Состав слова. Однокоренные слова.
Учиться объяснять значения слов по данному плану и образцу
Корень, приставка, суффикс и
(почему предмет так называется).
окончание. Образование слов с
Объяснять, какую важную работу выполняют окончания в словах,
помощью приставок и суффиксов.
и подкреплять свои объяснения примерами. Понаблюдать за
Правописание проверяемых
изменением значения слова в зависимости от приставки и суффикса.

Тренироваться в выборе пропущенных приставок и суффиксов в
безударных гласных, звонких и глухих словах, опираясь на смысл словосочетания и предложения.
Разбирать слова по составу, используя таблицу.
согласных в корне слов.
Находить в словах и объяснять орфографическую трудность.
Окончание как изменяемая Отрабатывать способы проверки безударных гласных и парных
часть слова. Образование смысловой согласных в корне однокоренных слов.
связи между словами с помощью
Уметь различать приставку и предлог, выучив для этого два
окончаний. Объединение слов в
правила. Понаблюдать за правописанием гласных и согласных в
словосочетания с помощью вопроса.
приставке. Запомнить правила правописания приставок. Подбирать
Приставка как часть слова. примеры слов с заданными приставками. Запомнить случаи написания
Наблюдение за изменением значения разделительного твёрдого знака в приставках.
слова в зависимости от приставки. Научиться различать записку-просьбу, записку-приглашение,
Приставка и предлог. Их различение. записку-сообщение. Тренироваться в написании записок. Прочитать
Правописание приставок с а и о. отрывок из рассказа «Любовь» Ю. Буковского о любовной записке
Приставка пере-.
второклассника. Ответить на вопросы. Учиться делить текст на части по
Непроверяемые гласные и согласные в данному плану.
корне слов.
Правописание приставок. Приставка и
предлог. Разделительный ъ.
Правописание приставок с о и а (от-,
до-, по-, про-, за-, на-),приставка пере-,
единообразное написание приставок на
согласные вне зависимости от
произношения(с-, в-, над-, под-, от-).
4

Части речи. Текст.

Имя существительное.
Значение имени существительного и
его основные грамматические
признаки: род, число, падеж.
Правописание
падежных
окончаний имен существительных
единственного
числа.
Число
существительных.
Изменение
существительных по числам.
Склонение имен существительных во

73
Уметь находить разные части речи в группе однокоренных слов.
Различать существительные, прилагательные и глаголы в предложении.
Выделять из текста существительные и менять их форму по
вопросам кто? что? (ставить в начальную форму).
Понаблюдать за существительными, которые называют предмет
по-разному. Потренироваться в подборе существительных,
называющих один и тот же предмет по-разному. Составлять
предложения с такими существительными. Учиться подбирать пары
существительных, противоположных по значению.
Восстановить в памяти понятия рода и числа существительных.

Пополнить знания о правописании имён собственных случаями
написания их в кавычках.
множественном числе. Правописание
Познакомиться с понятием о склонении существительных.
падежных окончаний. Правописание
Постараться запомнить названия падежей и вопросы к ним. Учиться
родительного падежа существительных определять падежи данных существительных по вопросам.
женского и среднего рода с основой на
Познакомиться с понятием о начальной форме существительного.
Учиться
ставить существительные в начальную форму.
шипящий.
Продолжать
работу с текстом. Находить в нём основную мысль,
Знакомство с именами
существительными, употребляемыми подбирать дополнительные факты для подтверждения основной мысли.
Познакомиться с основными частями текста письма.
только в единственном или только во
Потренироваться в правильном расположении частей письма на листе
множественном числе.
бумаги. Прочитать историческую справку и поделиться с
Имя прилагательное. Понятие об имени одноклассниками интересными сведениями о книжках- письмовниках
прилагательном. Значение имени
прилагательного в речи. Умение
различать род, число, падеж
прилагательного по роду, числу и
падежу существительного и
согласовать прилагательное с
существительным в роде, числе и
падеже.
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Предлоги и падежи. Предлог и
падежное окончание для связи слов в
предложении. Выбор падежной формы
существительного
после
предлога.
Понятие о начальной форме
существительных.
Постановка
существительных,
стоящих
в
косвенных падежах, в начальную
форму.
Три
типа
склонения

существительных.
Ударные
и
безударные
падежные окончания. Наблюдение за
единообразным написанием ударных и
безударных
падежных
окончаний.
Правописание безударных падежных
окончаний существительных 1, 2 и 3го
склонения в единственном числе.
5

Предложение. Текст.

Восстановить в памяти знания о разных по интонации
9
предложениях.
Дополнить
вывод
о
различиях,
характерных
для
Распространение
предложений
однородными
членами, повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
выраженными разными частями речи. Уметь привести примеры.
Отрабатывать умение ставить запятые между однородными
Постановка вопроса к однородным
членам предложения. Включение в членами предложения без союзов и с одиночным союзом и.
предложение однородных членов Познакомиться с обращением, его значением в речи. Потренироваться
путём замены слова с обобщающим в чтении обращений с особой звательной интонацией. Понаблюдать за
значением словами с конкретными местом обращения в предложении и выделением обращения при
письме запятыми.
значениями.
Практическое знакомство с Использовать обращения в диалогах. Придумывать добрые, ласковые
обращением.
Интонационные слова-обращения участникам диалога
особенности. Место обращения в
предложении. Культура речи при
обращении.
Простое предложение. Простое
предложение с однородными членами.
Главные и второстепенные члены
предложения в качестве однородных.
Перечисление без союзов, с одиночным
союзом и, с союзами а, но. Знаки
препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные
предложения с союзами и, а, но. Знаки
препинания перед союзами.
Практическое употребление

обращения. Знаки препинания при
обращении
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путем
включения в него имен
прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно
составленному плану (тематика:
общественные дела, достойный
поступок товарища и т. д.).
Составление рассказа по картине по
коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и
данному началу с включением в рассказ
имен прилагательных. Составление
рассказа по опорным словам и данному
плану. Составление рассказа с
помощью учителя по предложенным
темам Сочинение по коллективно
составленному плану на материале
экскурсий, личных наблюдений,
практической деятельности. Деловое
письмо: письмо товарищу, заметка в
стенгазету ( о проведенных
мероприятиях в классе, хороших и
плохих поступках детей и др.),
объявление ( о предстоящих
внеклассных и школьных
мероприятиях)
Промежуточная

1

аттестация.
Контрольный диктант.

6

Повторение.

Итого:

Восстановить в памяти:
Состав слова.
Правописание гласных и согласных в
корне и приставке.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Деловое письмо Объявление.

Вспомнить значения слов по данному плану и образцу (почему
7
предмет так называется).
Восстановить в памяти знания о разных по интонации
предложениях. Дополнить вывод о различиях, характерных для
повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
Уметь привести примеры.
136ч

Поурочное планирование 6 класс
№
Тема
1

Гласные и согласные. Их различение

2
3

Безударные гласные в словах
Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах

Кол-во часов

1
1
1

Сомнительные гласные и согласные в словах
4
5

1
Текст. Части текста. Красная строка

6

Непроверяемые гласные и согласные

1
1

7
8
9
10
11
12
13

Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме
Деловое письмо. Адрес
Деление текста на предложения
Выделение главных и второстепенных членов предложения
Нераспространенные и распространенные предложения
Текст. Расположение частей текста
Распространение предложений с помощью рисунков

1
1
1
1
1
1
1

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Распространение предложений с помощью вопросов
Однородные члены предложения
Предложение. Закрепление знаний по теме
Деловое письмо. Поздравление
Диктант по теме «Повторение».
Корень и однокоренные слова
Окончание как изменяемая часть слова
Образование смысловой связи между словами с помощью окончания
Приставка как часть слова
Изменение значения слова в зависимости от приставки
Суффикс как часть слова
Разбор слов по составу
Написание гласных в корне однокоренных слов
Проверяемые и проверочные слова
Проверка безударных гласных в корне
Написание согласных в корне однокоренных слов
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне
Правописание безударных гласных и сомнительных согласных
Проверочный диктант.
Приставка и предлог
Различение приставки и предлога
Наблюдение за правописанием гласных в приставках
Правописание гласных в приставках
Правописание безударных гласных в корне и приставке
Текст. Деление текста на части
Наблюдение за правописанием согласных в приставках
Правописание приставок на согласную
Разделительный твердый знак в словах с приставками
Различение написания слов с Ъ и без Ъ
Состав слова. Закрепление знаний

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

44-45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58-59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75-76
77-78
79
80
81
82
83
84
85
86
87-88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Деловое письмо. Записка
Диктант по теме «Состав слова».
Существительное, прилагательное, глагол
Различение существительных, прилагательных и глаголов
предложении
Значение существительных в речи
Существительные, обозначающие явления природы
Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному
Существительные, противоположные по значению
Различение существительных по родам
Изменение существительных по числам
Существительные собственные и нарицательные
Большая буква в именах собственных
Кавычки в именах собственных
Различение
написаний
существительных
собственных
нарицательных
Имя существительное. Закрепление знаний
Проверочный диктант.
Понятие о склонении
Определение падежей существительных по вопросам
Именительный падеж - кто? что?
Родительный падеж - кого? чего?
Дательный падеж - кому? чему?
Винительный падеж - кого? что?
Творительный падеж - кем? чем?
Предложный падеж о ком? о чем?
Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными
фактами
Понятие о начальной форме
Постановка существительных в начальную форму
Изменение существительных по падежам. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
Деловое письмо. Письмо
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям
Значение прилагательных в речи
Описание явлений природы с помощью прилагательных
Описание человека, животных с помощью прилагательных
Прилагательные, противоположные по значению
Изменение прилагательных по родам
Окончания прилагательных мужского рода
Окончания прилагательных женского рода
Окончания прилагательных среднего рода
Определение родовых окончаний прилагательных
Изменение прилагательных по числам
Род и число прилагательных. Закрепление знаний.
Проверочный диктант
Понятие о склонении прилагательных
Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах
Именительный падеж прилагательных мужского и среднего рода
Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода
Дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода
прилагательных
Винительный падеж прилагательных мужского и среднего рода
Творительный падеж прилагательных мужского и среднего рода
Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода

2
1
1
в 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
и 2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

100
101
102-103
104
105
106
107
108
109
110-111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122-123
124
125
126
127128
129
130-131
132
133
134
135
136-140
Итого:

Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Закрепление
знаний.
Диктант по теме «Имя прилагательное.»
Деловое письмо. Объявление.
Значение глагола в речи
Глаголы, противоположные по значению
Различение существительных, прилагательных и глаголов
Настоящее время глаголов
Прошедшее время глаголов
Будущее время глаголов
Различение глаголов по временам
Единственное и множественное число глаголов настоящего времени
Единственное и множественное число глаголов будущего времени
Единственное и множественное число глаголов прошедшего времени
Текст. Связь частей в тексте
Глагол. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Глагол».
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста
Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных
предложений
Определение однородных членов предложения
Однородные члены предложения без союзов
Однородные члены предложения с союзом И.
Однородные члены предложения без союзов и с союзом И
Знакомство с обращением
Место обращения в предложении
Предложение. Закрепление знаний
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
Повторение. Состав слова
Повторение. Правописание гласных и согласных в корне и приставке
Повторение. Имя существительное
Повторение. Имя прилагательное
Повторение. Глагол
Закрепление. Части речи.
Деловое письмо. Объявление
140 ч

1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2

Тематическое планирование 7 класс
№

Тема

1

Повторение.
Звуки и буквы. Текст.

Содержание образования

Основные виды деятельности

Количество
часов
Восстановить в памяти правила написания безударных 18
Простое и сложное предложение.
Простое
предложение
с
однородными гласных и парных согласных в словах. Вспомнить, в каких
членами. Перечисление без союзов, с случаях пишется разделительный мягкий и твёрдый знаки.
одиночным
союзом и, союзами а,
но. Найти сходство и различия в случаях их написания в словах.
Доказать это на примерах.
Сложные предложения с союзами и, а, но.
Объяснить, чем похожи и чем различаются предложения
Твёрдые и мягкие согласные. Их
дифференциация.
Обозначение
мягкости нераспространённые и распространённые. Привести
примеры
таких
предложений.
Тренироваться
в
согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Разделительный мягкий знак (ь). распространении предложений с помощью вопросов.
Вспомнить и дополнить определение однородных членов
Дифференциация слитного и раздельного
предложения.
Тренироваться в распространении предложений
произношения согласных и гласных в словах (ня
- нья). Употребление мягкого знака как однородными членами. Использовать данные однородные
показателя
раздельного
произношения члены в составлении предложений с опорой на сюжетные
согласного и гласного.
Дифференциация картинки и без них.
Вспомнить, какие слова называются обращением, с какой
употребления мягкого знака для обозначения
мягкости согласных и разделительного интонацией они произносятся, как выделяются в письменной
речи. Тренироваться в использовании
мягкого знака.
Согласные
звонкие
и
глухие. обращений в диалогах.
Восстановить в памяти все ранее полученные знания об
Дифференциация парных звонких и глухих
согласных. Установление несоответствия адресе. Пополнить тематический словарь новыми словами.
звука и буквы на конце слова. Правописание Анализировать записанные адреса, находить и исправлять в
них допущенные ошибки. Прочитать любопытную историю о
звонких и глухих согласных на конце слова.
Ударные и безударные гласные. забытой тросточке и обсудить с одноклассниками вопрос о том,
Соответствие звука и буквы под ударением и почему почта приняла посылку без адреса Тренироваться в
несоответствие их в безударной позиции. делении текста на предложения. Уметь выделять главные и
члены
предложения.
Сравнивать
Введение термина орфограмма. Проверка второстепенные
предложения
нераспространённые
и
написания
безударных
гласных
путём
распространённые и делать вывод об их различиях. Овладевать
изменения формы слова.
предложения с
Звуковая
характеристика
языка. умением распространять
Соответствие и несоответствие произношения помощью вопросов и рисунков, а также однородных членов
написанию в слове. Общий способ решения предложения.
орфографических задач.
Практическое
знакомство
с
обращением. Интонационные особенности.
Место обращения в предложении. Культура речи
при обращении.
Определение объекта, к которому

2.

Состав слова. Текст.

3

Части речи. Текст.

обращена речь. Включение данных обращений в
текст.
Различение
предложений
в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
восклицательные.
Правильное
их
интонирование. Составление разных по
интонации предложений об одном предмете.
Разбор слов по составу (простейшие
Рассмотреть схемы состава слов и сказать, какие части 20
случаи).
входят в состав слов. Дополнить данное определение
Правописание
проверяемых однокоренных слов. Находить и правильно выделять значком
безударных гласных, звонких и глухих согласных приставку, суффикс и окончание в слове.
в корнях слов путём изменения формы слова или
Закреплять умение объяснять правила проверки
подбора однокоренных слов. Дифференциация безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в
способов
проверки. корне. Дифференцировать приставки с гласными о, а, е.
Проверяемые и проверочные слова в группе Соблюдать правило записи данных приставок независимо от
однокоренных слов.
произношения.
Дополнить
правило
написания
Непроверяемые написания в корне. разделительного мягкого знака после приставок, подкрепляя
Наблюдение за единообразным написанием данное правило чёткой артикуляцией и примерами.
орфограмм в группе однокоренных слов.
Познакомиться со сложными словами и способом их
Сложные слова с соединительными образования. Накапливать словарь сложных слов, учиться
гласными о, е и без соединительной гласной. объяснять их лексическое значение. Выучить правило
Обогащение словаря сложными словами. Их правописания соединительных гласных в сложных словах.
активизация. Объяснение значения данных слов Потренироваться в образовании сложных слов из заданных
(по
образцу).
Составление частей и соединительных гласных.
словосочетаний и предложений с данными
Учиться обобщать свои знания о правописании в разных
словами. Включение их в текст.
частях слова.
Сложносокращённые
слова.
Прочитать интересные сведения о поздравительных
Использование
в
тексте
сложных
и открытках и поделиться своими впечатлениями с
сложносокращённых слов.
одноклассниками. Пополнить тематический словарь
названиями праздников. Заполнить календарь памятных дат.
Корень,
приставка,
суффикс, Потренироваться в написании разных по тематике
окончание. Единообразное написание гласных и поздравлений, используя для этого приведённую таблицу
согласных в корнях слов, в приставках. конкретных
примеров
обращений,
поздравлений,
Непроверяемые гласные и согласные в корне пожеланий и подписей
слов.
Имя
существительное.
Основные
Тренироваться
в
составлении
словосочетаний, 75
грамматические
категории
имени используя в них указанные части речи. Подбирать ряд
существительного - род, число, падеж, однокоренных слов, состоящих из разных частей речи. Учиться
склонение.
Правописание
падежных объяснять значение слов, заменяя данные

прилагательные сочетаниями глаголов с существительными.
Закреплять умение сравнивать один предмет с другим,
окончаний
имен
существительных
в
используя существительные. Определять род и число
единственном и множественном числе.
Имя прилагательное. Значение имени существительных.
Познакомиться с существительными мужского и
прилагательного в речи. Согласование имени
прилагательного с именем существительным в женского рода с шипящей на конце. Запомнить правило
написания мягкого знака после шипящих, основанного на
роде , числе и падеже.
Правописание родовых и падежных окончаний различении рода существительных. Накопить словарь данных
имен прилагательных в единственном и существительных.
Восстановить
в
памяти
названия
падежей
множественном числе.
существительных
и
вопросы,
на
которые
отвечает
каждый
Местоимение. Понятие о местоимении.
падеж.
Познакомить
с
тремя
склонениями
Значение местоимения в речи.
Учиться
определять
склонение
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по существительных.
временам ( настоящее, прошедшее, существительных по начальной форме, учитывая род
существительных и окончания. Тренироваться в различении
будущее) и числам.
существительных 1, 2 и 3-го склонений.
Неопределенная частица не с глаголами.
Изменение глаголов по лицам. Правописание Сравнивать ударные и безударные падежные окончания
существительных. Сделать вывод о правописании
окончаний глаголов 2-го лица -ишь, -шься.
окончаний
существительных
каждого
Изменение глаголов в прошедшем по родам и безударных
склонения. Учиться проверять безударные падежные
числам. Глаголы на -ся (сь).
подстановки
1-е
склонение
существительных
в окончания существительных способом
проверочных
слов.
единственном числе
Находить в повествовательном тексте диалог и сочинять
Ударные
и
безударные
окончания
конец диалога.
существительных 1-го склонения
Замена
Учиться доказывать необходимость устанавливать
существительных
с
ударным
окончанием
существительными
с последовательность описанных в тексте фактов.
Восстановить в памяти план записки. Пополнить
безударным окончанием
тематический
словарь. Определять основное содержание
Правописание
безударных
падежных
записки.
Использовать
содержание
прочитанных
окончаний
существительных
1
-го
стихотворений для написания записок от имени
склонения 2-е
склонение
существительных
в литературного героя.
единственном числе
Ударные
и
безударные
окончания
существительных 2-го склонения.
Правописание
безударных
падежных
окончаний
существительных
2-го
склонения 3-е
склонение
существительных
в
единственном числе
Ударные
и
безударные
окончания

4

Предложение.

Промежуточная

существительных 3-го склонения
Вспомнить, какие члены предложения называются 14
Простое
предложение.
Предложения
распространенные
и
нераспространенные. однородными и с какой интонацией они произносятся.
Познакомиться с однородными членами предложения,
Главные
и
второстепенные
члены
предложений. Простое
предложение
с соединёнными союзами а, но. Учиться правильно ставить
однородными членами. Знаки препинания при запятые между однородными членами предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной
однородных членах.
Обращение.
Знаки
препинания
при интонацией. Понаблюдать за местом обращения в
предложении и выделении обращения при письме запятыми.
обращении.
Познакомиться с обращением, которое
Виды предложений по интонации. Знаки
выделяется восклицательным знаком. Учиться использовать
препинаний в конце предложений.
Сложное
предложение.
Сложные такие обращения в речи героев диалога.
Познакомиться со сложным предложением. Сравнивать
предложения с союза и, а, но и без союзов.
простое
и сложное предложения. Учиться разделять части
Сравнение
простых
предложений
с
однородными
членами,
соединенными сложного предложения при чтении голосом, а при письме
союзами и, а, но со сложными предложениями с запятой.
Тренироваться в составлении сложных предложений из
теми же союзами.
Сложные предложения со словами который, данных частей, дополнять сложные предложения
когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка недостающей частью.
Сравнивать простое и сложное предложения.
знаков препинания перед этими словами.
Тренироваться в написании объявлений. Разнообразить
Связная речь
Изложение по
рассказу
с
оценкой тематику объявлений. Коллективно составить несколько
объявлений, которые могли бы написать литературные герои
описываемых событий.
Сочинение по
картинам
русских
и
отечественных художников (в связи с
прочитанными произведениями).
Сочинение пот личным наблюдениям, на
материале
экскурсий,
практической
деятельности, на основе имеющихся знаний.
Сочинения творческого характера («Кем хочу
быть и почему», «Чему научила меня школа»).
Отзыв о прочитанной книге.
Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии
общешкольных
мероприятиях,
о
производственной
практике,
о
выборе
профессии и др.), заявление (о приеме на работу,
об увольнении с работы, о
материальной помощи и др.), автобиография,
анкета, доверенность, расписка.
Повторение пройденного за год.

аттестация.
Контрольный диктант.

5

Повторение.

Итого:

1

Восстановить в памяти:
Состав слова
Правописание в приставке и корне
Существительное
Прилагательное
Глагол
Местоимение
Деловое
письмо.
Объяснительная
записка

8
Повторение
Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в
простом и сложном предложениях. Простое предложение с
однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а,
но и без союзов.
Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных
слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по
составу.
Единообразное
написание
звонких
и
глухих согласных, ударных и безударных в корнях слов.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Сложные слова.
Образование сложных слов с соединительными гласными без
соединительных гласных.
Имя
существительное.
Основные
грамматические
категории имени существительного. Склонение имен
существительных. Правописание падежных окончаний
существительных единственного и множественного числа.
Несклоняемые существительные.
136ч

Поурочное планирование 7 класс.
№

Тема
Колво
часо в

1
2
3
4
5-6
7
8
9
10-11
12
13
14
15-16
17-18
19
20
21
22
23
24
25-26

Гласные и согласные звуки и буквы
Разделительный мягкий и твердый знаки
Правописание безударных гласных в словах
Правописание звонких и глухих согласных в словах
Звуки и буквы. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
Предложения нераспространенные и распространенные
Однородные члены предложения
Распространение предложений однородными членами
Составление предложений с однородными членами
Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами.
Обращение. Его место в предложении
Употребление обращения в диалоге
Предложение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.

1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2

Деловое письмо. Адрес. Проверочный диктант.
Корень. Однокоренные слова
Приставка
Суффикс
Окончание
Безударные гласные в корне
Звонкие и глухие согласные в корне
Правописания в корне. Закрепление знаний. Диктант.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

27
28
29
30
31
32
33-34
35-36
37-38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Гласные и согласные в приставках
Разделительный твердый знак после приставок
Правописание в корне и приставке. Закрепление знаний
Знакомство со сложными словами
Правописание сложных слов
Образование сложных слов
Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
Изложение повествовательного текста с предварительным анализом
Деловое письмо. Поздравление.
Диктант по теме «Состав слова».
Различение частей речи
Образование одной части речи от других
Значение существительных в речи
Использование существительных для сравнения одного предмета с другим
Род и число существительных

1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1

Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце
Правописание существительных с шипящей на конце
1
Существительные 1-го склонения
1
Определение склонения существительных по начальной форме.
1
Существительные 2-го склонения
1
Существительные 3-го склонения
1
Различение существительных трех склонений. Словарный диктант
1
Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения
1
Замена существительных с ударным окончанием существительными с
1

безударными окончаниями
53
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го
склонения
54
Проверочный диктант.
55
Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения
56
Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го
склонения
57
Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения
58
Правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения
59
Текст. Установление последовательности фактов в тексте
60-61
Склонение существительных в единственном числе. Закрепление знаний
62-63
Существительное. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
64-65
Деловое письмо. Записка.
66-67
Сочинение по данному плану и опорным словам
68
Значение прилагательных в речи
69
Описание предмета и его частей
70
Использование прилагательных для сравнения предметов
71
Словосочетания с прилагательными
72
Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже
73
Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном
числе
74
Проверочный диктант.
75
Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных
падежах
76
Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных
77
Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего
рода
78
Изменение прилагательных женского рода по падежам
79
Постановка вопросов от существительных к прилагательным
80
Наблюдения за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных
81
Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода
82
Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе
83
Прилагательное. Закрепление знаний
84
Диктант по теме «Имя прилагательное».
85
Значение глаголов в речи
86
Использование глаголов для сравнения предметов
87
Различение глаголов по временам
88
Изменение глаголов по временам
89
Различение глаголов по числам
90
Изменение глаголов по числам
91
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам
92
Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем
времени
93
Время и число глаголов. Закрепление знаний
94
Текст. Составной план текста
95
Понятие о неопределенной форме глагола
96
Правописание глаголов в неопределенной форме
97
Постановка глаголов в неопределенную форму
98
Использование частицы НЕ в назначении отрицания
99
Наблюдение за правописанием частицы НЕ с глаголами
100
Правописание частицы НЕ с глаголами
101-102 - 103 Глагол. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Глагол».

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1

104
105
106
107
108
109
110
111
112-113
114-115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135-140
Итого:

Деловое письмо. Письмо.
Личные местоимения.
Значение личных местоимений в речи
Местоимения 1-го лица
Местоимения 2-го лица
Местоимения 3-го лица
Изменение местоимений 3-го лица по родам
Различение местоимений по лицам и числам
Личные местоимения. Закрепление. Контрольные вопросы и задания
Изложение рассказа по началу и опорным словам
Однородные члены предложения без союза и с союзом И.
Однородные члены с союзами А, НО.
Однородные члены с союзами И, А, НО.
Обращение
Знаки препинания при обращении
Простое предложение. Закрепление.
Части сложного предложения
Знаки препинания в сложном предложении
Составление сложных предложений
Закрепление пройденного материала. Деловое письмо. Объявление
Коллективное сочинение.
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
Повторение. Состав слова
Повторение. Правописание в приставке и корне
Повторение. Существительное
Повторение. Прилагательное
Повторение. Глагол
Повторение. Местоимение
Итоговое повторение
140 часов

1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

Тематическое планирование 8 класс
№

Тема

1

Повторение.
Предложение.

Содержание образования

Основные виды деятельности

Количество
часов
Согласные звонкие и глухие.
Прочитать статью о человеческом общении и обсудить с 8
Дифференциация парных звонких и одноклассниками вопрос, в чём оно заключается. Сравнивать простое и
глухих согласных. Установление сложное предложения. Учиться разделять части сложного предложения
несоответствия звука и буквы на конце
при
чтении
голосом,
а
при
письме
слова. Правописание звонких и глухих запятой.
согласных на конце слова.
Тренироваться в составлении сложных предложений из данных
Ударные
и
безударные частей,
дополнять
сложные
предложения
недостающей
гласные. Соответствие звука и буквы частью.
под ударением и несоответствие их в
Вспомнить, какие члены предложения называются однородными и
безударной
позиции.
Введение с какой интонацией они произносятся. Ставить запятые между
термина
орфограмма. Проверка однородными членами предложения.
написания безударных гласных путём
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной
изменения формы слова.
интонацией. Выделять обращения при письме запятыми. Различать
Звуковая
характеристика обращение, которое выделяется восклицательным знаком. Учиться
языка. Соответствие и несоответствие использовать такие обращения в речи героев диалога.
произношения написанию в слове. Тренироваться в написании адреса.
Общий
способ
решения
орфографических задач.
Употребление разделительных
ь и ъ знаков в словах.
Проверяемые
и
непроверяемые написания в словах.
Работа с орфографическим словарём.
Главные и второстепенные члены
предложения.
Простое и сложное предложение.
Сложное предложение без союзов.
Сложное предложение с союзами «и»,
«а», «но».
Однородные члены предложения.
Знаки препинания при однородных
членах предложения.

2.

Состав слова. Текст

Образование разных частей
Учиться работать со схемами состава слова и подбирать к ним 16
речи с помощью приставок и примеры, разбирать слова по составу.
суффиксов. Образование разных слов с
Закреплять умение находить орфограммы в корне и приставке,
помощью одних и тех же приставок, и дифференцировать
способы
проверки
орфограмм,
суффиксов,
наблюдение
за подбирать примеры.
значением этих слов.
Вспомнить
правила
правописания
сложных
слов
с
Практическое использование соединительными гласными и потренироваться в их написании.
однокоренных слов в тексте.
Познакомиться со сложными словами без соединительной гласной.
Разбор слов по составу Сравнить
способы
образования
сложных
слов
с
(простейшие случаи).
соединительными гласными и без них, привести примеры.
Правописание проверяемых Потренироваться в образовании сложных слов разными способами.
безударных гласных,
звонких и Накапливать словарь сложных слов.
глухих согласных в корнях слов путём
Закреплять умение находить в тексте основную мысль и
изменения формы слова или подбора подкреплять её данными фактами. Учиться дополнять составной план
однокоренных
слов. текста недостающими пунктами в главной части плана.
Дифференциация способов проверки.
Потренироваться в заполнении поздравительных открыток и в
Проверяемые и проверочные слова в сочинении текста поздравлений с праздниками родных и друзей
группе однокоренных слов.
Непроверяемые написания в
корне.
Наблюдение
за
единообразным
написанием
орфограмм в группе однокоренных
слов. Сложные
слова
с
соединительными гласными о, е и без
соединительной гласной. Обогащение
словаря сложными словами.
Их
активизация. Объяснение значения
данных
слов
(по
образцу).
Составление
словосочетаний
и
предложений с данными словами.
Включение их в текст.
Сложносокращённые слова.
Использование в тексте сложных и
сложносокращённых слов. Разные по
составу слова. Корень. Окончание.
Образование слов при
приставок, суффиксов.

помощи

Правописание гласных и согласных в
корне слова:
- безударные гласные
- звонкие и глухие согласные
- непроизносимые согласные.
Гласные и согласные в приставках.
Правописание приставок - за, - на, - над,
- о, - по, - до, - под, - об, - пере.
Приставка и предлог. Правописание
приставок и предлогов. Сложные слова.
Соединительные гласные «о», «е».
Иностранные
словах.
3.

Части речи. Текст

корни

в

сложных

Закрепить знания о существительном, полученные ранее. Обогатить 91
существительных
названиями
чувств
Части речи. Дифференциация словарь
человека.
частей речи.
Имя
существительное. Познакомиться с существительными, близкими по значению.
Упражняться в выборе из двух близких по значению существительных
Грамматические категории имени
существительного.
Собственные более подходящего по смыслу слова и вставлять его в словосочетания и
предложения.
имена существительные.
Правописание
имён
существительных с шипящей на конце Повторить основные грамматические признаки существительного: род,
число, падеж.
(м.р., ж.р.).
Склонение
имён Опираясь на схемы склонения существительных, уметь объяснить,
какие
существительные
относятся
к
1,
2
и 3-му
существительных в единственном
склонению.
Коллективно
подобрать
как
можно
больше
примеров
к
числе. Падежные окончания имён
каждой
схеме,
включая
близкие
и
противоположные
по
существительных в единственном
значению существительные.
числе.
Правописание
падежных Учиться доказывать необходимость проверки безударных падежных
существительных
и
выбирать
способ
их
окончаний имён существительных в окончаний
единственном
числе. проверки.
Обобщить знания о правописании падежных окончаний
Самостоятельная работа.
Правописание
падежных существительных в единственном числе.
окончаний имён существительных во Понаблюдать за изменением по падежам существительных во
множественном числе. Используя прошлый опыт работы с
множественном числе.

существительными, научиться выделять падежные окончания
существительных во множественном числе. Поупражняться в проверке
Правописание
имён безударных окончаний существительных, используя приём подстановки
проверочных
слов.
Потренироваться
в
существительных с шипящей на
употреблении
формы
родительного
падежа
конце (м.р., ж.р., мн.ч. Р.п.). правильном
Несклоняемые
имена существительных во множественном числе.
существительные. Имя прилагательное.
Связь имён прилагательных с
именами существительными.
Согласование имён прилагательных с
именами существительными.
Родовые
окончания
имён
прилагательных. Правописание
безударных окончаний имён
прилагательных с.р.
после
шипящих. Правописание безударных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе.
Безударные
окончания
имён
прилагательных во множественном
числе.
Имена прилагательные на - ий, - ья, - ье,
- ьи.
Правописание имён прилагательных на
- ий, - ья, - ье, - ьи.
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода на - ий, - ье.
Склонение имён прилагательных
женского рода на - ья.
Склонение имён прилагательных во
множественном числе на - ьи.
Местоимение.
Понятие
о
местоимении.
Употребление местоимений в устной и
письменной речи. Лицо и число
местоимений.
Местоимения
3-го
лица
единственного
числа.
Склонение
местоимений 1-го лица. Склонение
местоимений 2-го лица.

4

Предложение. Текст

Склонение местоимений 3-го лица.
Правописание личных местоимений с
предлогами.
Деловое
письмо.
Заявление.
Правописание личных местоимений 3го лица с согласной «н».
Глагол.
Значение глагола. Грамматические
признаки глагола.
Неопределённая
форма
глагола.
Правописание шипящих на конце слова.
Прошедшее время глагола. Род и число.
Правописание глаголов с частицей «не».
Изменение глаголов по лицам и числам.
Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа.
Глаголы 3-го лица. Правописание - тся и
- ться в глаголах.
Спряжение глаголов. Различение
окончаний глаголов I и II спряжения.
Правописание личных окончаний
глаголов I и II спряжения.
Деловое
письмо.
Письмо
в
стенгазету.
Изложение «Шоколадный торт».
Безударные
личные
окончания
глаголов (способ проверки - н.ф.).
Безударные
окончания
имён
существительных, прилагательных,
глаголов.
Сложное предложение
без
Обобщить знания о простых предложениях с однородными 11
союзов.
Знаки
препинания. членами. Потренироваться в распространении предложений
Сравнение сложного предложения с однородными членами. Объяснять правила постановки знаков
простым предложением. Смысловая и препинания при однородных членах предложения.
интонационная
законченность
Сравнивать простое предложение и сложное предложение, чертить
сложного предложения. Составление их схемы, обозначая в них только главные члены. Составлять сложные
сложных предложений с опорой на предложения из простых предложений.
рисунки
и
схему
сложного
Познакомиться со сложными предложениями с союзами и, а, но.

Потренироваться в постановке союзов и запятых между
предложения.
Нераспространённые простые н частями сложного предложения.
Учиться составлять сложные предложения по данной первой части
сложные
предложения.
и нескольким вариантам второй части сложного
Распространение их в тексте.
Сложные предложения с предложения. Сочинять сложные предложения с помощью двух-трёх
союзами что. чтобы, потому что. когда. предметных картинок и союзов между ними.
Познакомиться с планом, по которому пишется заявление.
Выделение
главных
и
тематику
заявлений.
Накопить
тематический
второстепенных членов в частях Обсудить
словарь. Составить текст заявления из данных структурных частей и
сложного предложения.
Составление
сложных правильно расположить их на листе бумаги. Учиться
предложений с опорой на фрагменты заполнять бланк заявления
предложений, включающих союзы и, а.
но. что. чтобы, потому что. когда.
План текста. Деление главной
части
плана
на
подпункты,
отражающие
последовательность
предъявляемых фактов (примеров).
Дополнение текста фактами,
подтверждающими основную мысль, по
вопросам к тексту, с опорой на рисунки.
Коллективный
подбор
примеров (фактов) для полкрепления
основной мысли текста.
Связь частей в тексте с
помощью слов однажды, как-то раз,
недавно,
давным-давно;
вдруг,
неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь,
и вот.
Установление
последовательности
фактов,
подтверждающих основную мысль в
тексте. Связь между ними с помощью
слов сначала, потом, затем, наконец.
Анализ текста: тема, основная
мысль, части текста, средства связи
предложений в тексте, составление
плана к тексту.

5

Повторение

Восстановить в памяти: Состав слова
Существительное Прилагательное
Местоимение Глагол Наречие
Предложение

Повторение пройденного материала за год.

9

Безударные окончания имён существительных и прилагательных.
Безударные личные окончания глаголов.

Промежуточная
аттестация. Правописание приставок и предлогов.
Контрольный диктант.
Разделительный Ь и Ъ знаки.
Деловое письмо. Расписка
Сочинение по серии сюжетных
картинок
к
словосочетаниям

Итого:

1

136ч

Поурочное планирование 8 класс

№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 21
22-23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Тема
Простые и сложные предложения
Составление сложных предложений
Выделение однородных членов из предложения
Использование однородных членов в предложении
Знаки препинания при обращении
Использование обращений в предложении
Предложение. Закрепление.
Деловое письмо. Адрес
Корень. Однокоренные слова
Приставка, суффикс, окончание
Разбор слов по составу
Проверка орфограмм в корне
Нахождение орфограмм в корне и приставке
Правописание приставок
Орфограммы в корне и приставке
Составление плана текста
Сложные слова с соединительными О и Е
Сложные слова без соединительной гласной
Сложные слова с соединительной гласной и без нее
Состав слова. Закрепление. Контрольные вопросы и задания.
Проверочный диктант.
Сочинение по данному началу частей.
Деловое письмо. Поздравление.
Различение частей речи
Значение существительных в речи
Существительные, близкие по значению
Род, число и падеж существительных
Определение склонения существительных
Ударные и безударные окончания существительных
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний существительных в
единственном числе
Изменение по падежам существительных во множественном числе
Постановка падежных вопросов к существительным во
множественном лице
Падежные окончания существительных во множественном числе
Ударные и безударные окончания существительных во
множественном числе

39
40
41
42
43

Кол- во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Правописание окончаний существительных во множественном числе
Окончания родительного падежа во множественном числе
Склонение существительных. Закрепление
Диктант по теме «Имя существительное».
Значение прилагательных в речи

1
1
1
1

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58-59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69-70
71
72-73
74-75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95

Прилагательные, близкие по значению
Словосочетания с прилагательными
Род и число прилагательных
Изменение окончаний прилагательных по вопросам
Постановка вопросов к прилагательным
Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном
числе
Текст. Подбор примеров для подкрепления основной мысли текста
Выделение словосочетаний с прилагательными во множественном
числе
Изменение прилагательных во множественном числе по падежам
Постановка вопросов к прилагательным во множественном числе
Правописание окончаний прилагательных во множественном числе
Склонение прилагательных. Закрепление
Прилагательное. Закрепление. Контрольные вопросы и задания
Диктант по теме «Имя прилагательное».
Характеристика литературного героя.
Значение местоимений в речи
Различение местоимений по лицам и числам
Склонение местоимений 1лица единственного числа (я)
Склонение местоимения Я
Склонение местоимения МЫ
Склонение местоимения МЫ
Склонение местоимений Я, МЫ
Склонение местоимения ТЫ
Склонение местоимения ТЫ
Склонение местоимения ВЫ
Склонение местоимений ТЫ, ВЫ
Склонение местоимений ОН, ОНА, ОНО
Склонение местоимения ОНИ
Склонение местоимений ОН, ОНА, ОНО, ОНИ
Местоимение. Закрепление. Контрольные вопросы и задания
Диктант по теме «Местоимение»
Значение глаголов в речи
Глаголы, близкие по значению
Частица НЕ с глаголами
Неопределенная форма глагола
Изменение глагола по временам и числам
Знакомство с глаголами 1 лица
Постановка вопросов к глаголам 1 лица
Употребление глаголов в 1 лице
Знакомство с глаголами 2 лица
Постановка вопросов к глаголам 2 лица
Правописание глаголов 2 лица единственного числа
Употребление глаголов во 2 лице единственного и множественного
числа.
Знакомство с глаголами 3 лица
Постановка вопросов к глаголам 3 лица.
Употребление глаголов в 3 лице обоих чисел
Правописание глаголов, которые заканчиваются на -тся, -ться.
Различение глаголов по лицам и числам

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

96
97
98-99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111-112
113
114-115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135-140
Итого:

Закрепление знаний о глаголе. Контрольные вопросы и задания
Диктант по теме «Глагол».
Изложение отрывка из повести.
Наречие как часть речи
Наречие - неизменяемая часть речи
Значение наречий в речи
Образование наречий от прилагательных
Наречия, противоположные и близкие по значению
Наречия, отвечающие на вопросы как?
Наречия на вопрос где?
Наречия на вопрос когда?
Наречия на вопросы куда? откуда?
Постановка вопросов к наречиям
Подбор наречий с опорой на вопросы
Наречие. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
Диктант по теме «Наречие».
Сочинение по сюжетной картинке и словосочетаниям
Простое предложение с однородными членами
Распространение предложений однородными членами
Сложное предложение без союзов
Сложные предложения с союзами И, А, НО
Составление сложных предложений с союзами И, А, НО
Сравнение простых и сложных предложений
Распространение простых и сложных предложений
Предложение. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Предложение».
Деловое письмо. Заявление
Сочинение по личным наблюдениям
Повторение. Состав слова
Повторение. Существительное
Повторение. Прилагательное
Повторение. Местоимение
Повторение. Глагол
Повторение. Наречие
Повторение. Предложение
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
Деловое письмо. Расписка.
Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаниям
140 часов

1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№

Тема

1

Повторение.
Предложение.

2.

Слово.
Состав слова.

Содержание образования

Тематическое планирование 9 класс
Основные виды деятельности

Количество
часов
Обобщить знания о простом и сложном предложениях, 6
Повторение: Простые предложения.
Сложные предложения. ___ Распространение объясняя схемы предложений и постановку знаков препинания в
предложений.
них. Доказательно соотнести данные примеры предложений со
Составление
сложных
предложений. схемами и соединить, где надо, части сложных предложений
Контрольные вопросы и задания.
союзами.
Простое предложение с однородными Тренироваться в распространении простых предложений и частей
членами с бессоюзной и союзной связью. сложных предложений второстепенными членами. Коллективно
Союзы и, а, но. Знаки препинания.
сочинять вторую часть сложных предложений, стараясь подобрать
Главные и второстепенные члены как можно больше вариантов Коллективно сочинять сложные
предложения в качестве однородных предложения для подкрепления основной мысли в тексте фактами.
членов.
Интонация
перечисления
и
сопоставления. Паузы между однородными
членами.
Логическое
ударение
на
сопоставляемых понятиях
Использование
различных
грамматических
категорий
(существительное, прилагательное, глагол) в
качестве однородных членов.
Выделение
в
отрывке
литературного
произведения
смысловых
частей,
средств
связи
предложений,
образных выражений. Изложение текста.
Звуковая
характеристика
языка.
Соответствие
и
несоответствие
произношения написанию в слове. Общий
способ решения орфографических задач.
Употребление разделительных ь и ъ
знаков в словах.
Проверяемые
и
непроверяемые
написания
в
словах.
Работа
с
орфографическим словарём.
Корень. Однокоренные слова.
12
Приставка, суффикс, окончание. Разбор
Обобщить знания о составе слова, опираясь на рисунок, слова
слова по составу.
к рисунку и условные обозначения. Потренироваться в
образовании однокоренных слов с помощью приставок и
Сложные слова. Образование сложных суффиксов, объясняя, где надо, правописание в корне и приставке.
слов с соединительными гласными и без
Обогатить словарь сложных слов новыми примерами.

Различать сложные слова с соединительной гласной и без неё и
объяснять, как они образованы.
Познакомиться
со
сложносокращёнными
словами,
способами
их
образования
и
особенностями
использования.
Разбор слов по составу (простейшие
Постараться запомнить как можно больше таких слов.
случаи).
Потренироваться в употреблении таких слов в устной и
письменной речи.
Правописание проверяемых безударных
Познакомиться с деловой бумагой - автобиографией.
гласных, звонких и глухих согласных в корнях
Обсудить
план,
по
которому
необходимо
писать
слов путём изменения формы слова или
автобиографию. Перечислить обязательные данные и
подбора
однокоренных
слов.
объяснить, какие из них ты не можешь раскрыть. Написать свою
Дифференциация
способов
проверки.
биографию по данному плану
Проверяемые и проверочные слова в группе
однокоренных слов.
них. Практическое
использование
однокоренных слов в тексте.

Непроверяемые
написания
в
корне.
Наблюдение за единообразным написанием
орфограмм в группе однокоренных слов.
Сложные
слова
с
соединительными
гласными о, е и без соединительной гласной.
Обогащение словаря сложными словами. Их
активизация.
Объяснение
значения данных слов (по образцу).
Составление словосочетаний и предложений с
данными словами. Включение их в текст.
Сложносокращённые слова. Использование в
тексте сложных и сложносокращённых слов.
3.

Части речи.

95
Роль в речи. Расширение круга имен
существительных
за
счет
слов,
Повторить все известные грамматические признаки
обозначающих состояние человека и существительных, используя данные слова и сокращённые
природы, события, действия, профессии обозначения.
людей, черту характера.
Тренироваться в описании предмета или явления только
Существительные,
близкие
и одними
существительными.
Подбирать
близкие
и
противоположные
по
значению. противоположные
по
значению
существительные
и
Использование их в контексте.
использовать их в устной и письменной речи. Пополнить словарь
Основные грамматические категории имени существительными, обозначающими черты характера; объяснять
существительного - род, число, падеж, значение данных слов, включая их в предложения. Использовать
склонение.
Правописание
падежных существительные для сравнения одного предмета с другим.

окончаний имен существительных в
единственном и множественном числе.
Обобщить знания о склонении существительных в
Несклоняемые существительные.
единственном и множественном числе, правописании
Роль в речи. Расширение круга имен безударных окончаний.
прилагательных
за
счет
обозначения
Находить и исправлять ошибки в употреблении падежных
пространственного
расположения окончаний существительных для связи слов в словосочетаниях.
предметов (близкий, далекий), оценочной
Познакомиться с несклоняемыми существительными и
характеристики
(мужественный, объяснить особенность их использования в речи. Пополнить
добродушный).
словарь несклоняемыми существительными.
Правописание
родовых
Обсудить с одноклассниками содержание незаконченного
окончаний диалога. Сочинить конец диалога, используя в разговоре
прилагательных.Правописание падежных
несклоняемые существительные.
окончаний
единственного
и
Потренироваться в написании записок, включая в их
множественного
числа. содержание несклоняемые существительные.
Учиться переделывать содержание записок в смс-сообщения.
Значение
личных
местоимений
в Повторить все известные грамматические признаки глаголов,
речи. Лицо
и
число
местоимений. используя данные слова и сокращенные обозначения.
Склонение местоимений. Правописание Тренироваться в описании действий предмета с помощью
личных местоимений. Род местоимений 3-го однородных членов. Подбирать близкие и противоположные по
лица единственного числа.
значению глаголы и использовать их в устной и письменной речи.
Личные местоимения единственного и Использовать глаголы для выражения сравнения одного предмета
множественного
числа.
1,2,3-е лицо с другим по их действию.
местоимений.
Учиться различать употребление глаголов в прямом и переносном
Склонение
и
правописание
личных значении. Тренироваться в употреблении глаголов в
местоимений
единственного
и прямом и переносном значении в словосочетаниях и
множественного числа.
предложениях.
Раздельное
написание
предлогов
с Закрепить умение изменять глагол по лицам и числам.
местоимениями.
Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов в
Роль в речи.
Слова, близкие и неопределённой форме и со значением отрицания.
противоположные
по Познакомиться
с
повелительной
формой
глагола.
значению. Неопределенная форма глагола на - Тренироваться в постановке вопросов к глаголам в
ть, -чь, -ти.
повелительной
Изменение глаголов по временам. форме единственного и множественного числа. Выделять из ряда
Изменение глаголов по лицам.
данных глаголов глаголы в повелительной форме.
Изменение глаголов в настоящем и Запомнить правило правописания мягкого знака перед -те и -ся у
будущем времени по лицам и числа глаголов в повелительной форме.
(спряжение).
Различение
окончаний Обобщить знания о правописании глаголов.
глаголов I и II спряжения. Правописание Находить в повествовательном тексте скрытый диалог и
безударных личных окончаний глаголов I и II переделывать текст в диалог, опираясь на схему и вопросы.
спряжения.
Использовать в речи собеседников глаголы в повелительной
Правописание частицы не с глаголами.

4

Текст. Предложение.

форме.
Тренироваться в заполнении анкеты автобиографического
Значение отрицания.
Выделение из текста глагольной лексики с содержания
последующим восстановлением текста с
опорой на эту лексику и средства связи.
Отбор
глагольной
лексики
для
предполагаемого текста повествовательного
характера с опорой на картинку, на
предложенную ситуацию. Использование слов,
указывающих на последовательность событий,
действий (сначала, потом, затем, наконец)
или на их неожиданность (вдруг, внезапно).
Наречие
как часть речи.
Наречие
изменяемая часть речи.
Значение наречий в речи. Образование наречий
от прилагательных.
Наречия противоположные и близкие по
значению.
Наречия, отвечающие на вопрос как? Где?
Когда? Куда? Откуда?
Числительное как часть речи. Простые и
составные
числительные. Правописание
числительных.
Простое и сложное предложение.
Обобщить знания о простых и сложных предложениях.
15
Подлежащее и сказуемое в простом и сложном Подобрать примеры.
предложении.
Простое
Познакомиться со сложными предложениями с союзами что,
предложение с однородными членами.
чтобы, потому что, когда. Научиться правильно использовать
Главные и второстепенные члены данные союзы во второй части сложного предложения.
предложений в качестве однородных
Выполнить ряд тренировочных упражнений, соединяя части
распространенные члены предложений в сложных предложений союзами, дописывая вторую часть
качестве однородных.
Распространенные сложного предложения, заканчивая мысль в сложном
однородные члены предложений.
предложении по вопросу.
Бессоюзное перечисление однородных
Составить разные по содержанию объяснительные записки,
членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, используя данный план и «отрезки» предложений с союзами что,
повторяющимся союзом и. Знаки препинания потому что, когда.
при однородных членах.
Сложные предложения с союзами и, а, но и
без союзов.

Обращение. Знаки препинания при
обращении. Сложное предложение без
союзов. Знаки препинания.
Сравнение
сложного
предложения
с
простым
предложением. Смысловая и интонационная
законченность сложного предложения.
Составление сложных предложений с
опорой на рисунки и схему сложного
предложения. Нераспространённые простые н
сложные предложения. Распространение их в
тексте. Сложные предложения с союзами что.
чтобы, потому что. когда. Выделение главных
и второстепенных
членов в частях сложного предложения.
Составление сложных предложений с
опорой на
фрагменты предложений,
включающих союзы и, а. но. что. чтобы,
потому что, когда .Связь частей в тексте с
помощью слов однажды, как-то раз,
недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно,
внезапно; с тех пор, теперь, и вот.
Установление последовательности фактов,
подтверждающих основную мысль в тексте.
Связь между ними с помощью слов сначала,
потом, затем, наконец.
Анализ текста: тема, основная мысль, части
текста, средства связи предложений в тексте,
составление плана к тексту.

Промежуточная
аттестация.
Контрольный диктант.

1

5

Повторение

Итого:

Закрепление: предложение, состав слова, части Самостоятельное изложение повествовательного текста с 7
речи. Повторение всего изученного за год.
предварительным анализом, составлением плана и отбором
опорных слов.
Изложение с элементами повествования с предварительным
анализом текста и составлением плана.
Продолжение
рассказа
по
данному
началу
с
предварительным отбором лексического материала.
Сочинение на материале уроков чтения с предварительным
анализом и подготовкой речевого материала.
Изложение описательного текста (описание природы) с
предварительным анализом и опорой на план-схему.
Сочинение по картине бытового жанра с предварительным
анализом, с составлением плана, с опорой на схему, с отбором
речевого материала.
Сочинение
по
картине
(описание
пейзажа)
с
предварительным анализом, с составлением плана, с опорой на
схему.
Письмо с элементами описания (предмета, места, картины,
пейзажа) по данному плану
136ч

№
1
2
3-4
5-6
7
8
9
10-11
12-13
14
15-16
17
18
19
20
21
22
23-24
25-26
27
28-29
30
31
32
33
34-35
36
37
38
39-40
41
42-43
44-45
46
47-48
49-50
51
52
53
54
55
56
57-58
59-60

Поурочное планирование 9 класс
Тема
Простые предложения
Сложные предложения
Распространение предложений
Составление сложных предложений. Контрольные вопросы и
задания
Корень и однокоренные слова
Образование слов с помощью суффиксов
Образование слов с помощью приставок
Правописание в корне и приставке
Сложные слова
Сложносокращенные слова
Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные задания
Деловое письмо. Автобиография.
Проверочный диктант.
Значение предметности. Существительное
Существительные близкие и противоположные по значению
Существительные обозначающие черты характера
Использование существительных для сравнения предметов
Склонение существительных в единственном и множественном
числе
Правописание безударных окончаний существительных
Несклоняемые существительные
Сочетание прилагательных и несклоняемых существительных
Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми
существительными
Существительное. Закрепление знаний.
Диктант по теме «Имя существительное».
Деловое письмо. Записка
Изложение содержания текста биографии писателя
Значение признака предмета
Употребление прилагательных в прямом и переносном значении
Согласование прилагательных с существительными
Правописание падежных окончаний прилагательных
Прилагательные, обозначающие признак по принадлежности
Склонение прилагательных на -ий, -ьи.
Склонение прилагательных на -ья
Склонение прилагательных на -ьи
Склонение прилагательных . Закрепление. Контрольные вопросы и
задания
Прилагательное. Закрепление
Диктант по теме «Имя прилагательное».
Значение местоимений в речи
Употребление местоимений в тексте
Лицо и число местоимений
Изменение местоимений по падежам
Правописание местоимений с предлогами
Местоимения 3 лица
Закрепление.

Кол-во
часов
1
1
2
2
1
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2

61
62

Деловое письмо. Письмо
Диктант по теме «Местоимение.

Сочинение с элементами рассуждения
Значение действия предмета
Глаголы, близкие и противоположные по значению
Использование глаголов для выражения сравнения
Употребление глаголов в прямом и переносном значении
Употребление глаголов со значением отрицания
Неопределенная форма глагола
Правописание глаголов в неопределенной форме
Различение глаголов по лицам и числам
Изменение глаголов по лицам и числам
Глаголы 2 лица единственного числа
Повелительная форма глаголов
Правописание глаголов в повелительной форме
Использование в речи
Правописание глаголов. Закрепление
Глагол. Закрепление
Диктант по теме «Глагол».
Сочинение по данному началу и словосочетаниям
Наречие как часть речи
Наречия, противоположные и близкие по значению
Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую
деятельность
92-93
Сочетания наречий с глаголами
94
Правописание наречий с гласными А, О на конце
95-96
Наречия с гласными А, О на конце
97-98
Различение наречий и прилагательных
99
Наречие. закрепление.
100
Диктант по теме «Наречие».
101
Числительное как часть речи
102
Простые и составные числительные
103
Словосочетания с числительными
104
Числительные от 5 до 20 и 30
105-106
Числительные от 50 до 80, от 500 до 900
107-108
Числительные с Ь на конце и в середине слова
109-110
Числительные 90, 200, 300,400
111-112
Числительное. Закрепление. Контрольные вопросы и задания
113
Деловое письмо. Доверенность
114
Диктант по теме «Имя числительное».
115
Различение простых и сложных предложений
116-117
Союз И в простых и сложных предложениях
118-119
Сложные предложения с союзом ЧТО
120-121
Сложные предложения с союзом ЧТОБЫ
122-123
Сложные предложения с союзом ПОТОМУ ЧТО
124-125
Сложные предложения с союзом КОГДА
Сложные предложения. Закрепление.
126 127-128 Предложение. Закрепление. Контрольные вопросы и задания.
129
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.
130
Повторение. Сложное предложение
63-64
65
66
67
68
69
70
71-72
73
74
75-76
77
78-79
80
81-82
83
84
85-86
87
88-89
90-91

1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
12
1
1

131-132
133-134
135-140
Итого:

Повторение. Глагол
Повторение. Существительное
Повторение. Прилагательное

2
2
2
140 часов

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Учебно-методическое
и
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса, реализуемого на основе примерной рабочей
программы по русскому языку для первого класса по достижению планируемых
результатов освоения АООП образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), представлено
следующими объектами и средствами:
Учебно-методическое обеспечение:
Методическое пособие:
Букварь (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Аксенова А.К., Комарова С.В.,
Шишкова М.И, АО "Издательство "Просвещение"; Русский язык (для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Якубовская Э.
В., Коршунова Я. В, АО "Издательство "Просвещение" (2-4 классы).
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями), АО «Издательство «Просвещение» (5
класс); Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (6 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (7 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (8 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (9 класс).
2. Учебники:
Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2
частях), Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И, АО "Издательство
"Просвещение"; Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями) (в 2 частях), Якубовская Э. В., Коршунова Я. В, АО "Издательство
"Просвещение" (2-4 классы).
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями), АО «Издательство «Просвещение» (5
класс); Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (6 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (7 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (8 класс);
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык (для обучающихся

с интеллектуальными нарушениями) АО «Издательство «Просвещение» (9
класс).
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
- электронная форма учебника: Букварь (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Аксенова А.К., Комарова С.В.,
Шишкова М.И, АО "Издательство "Просвещение"; Русский язык (для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), Якубовская Э.
В., Коршунова Я. В, АО "Издательство "Просвещение" (2-4 классы).
4. Технические средства:
- компьютер, персональный компьютер (ноутбук, планшет).
5. Учебно-практическое оборудование:
- касса букв и слогов;
- раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природный материал, геометрические фигуры и тела);
- наборы предметных и сюжетных картинок;
- карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и
т.п.);
- слоговые таблицы;
- дидактические игры;
- образца написания букв;
- мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;
- конструктор.