Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Артемовского городского округа ИНН 6602007205 КПП 667701001
623780 Свердловская область город Артемовский
улица Чайковского, 2 тел. (34363) 2-47-40
электронный адрес scoola6@mail.ru сайт: http://6art.uralschool.ru

Приложение к адаптированной основной
общеобразовательной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
( в ред. от 22.07. 2021год )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Рисование»
(1-5 класс)
1 вариант

1. Пояснительная записка
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их
применение для решения практических задач. Развитие художественного вкуса:
умения отличать "красивое" от "некрасивого"; понимание красоты как ценности;
воспитание потребности в художественном творчестве.
Требования к умениям и навыкам к концу обучения в 1 коррекционном
классе:
Обучающиеся должны уметь:
•
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой
(столом), правильно располагать бумагу и держать карандаши;
•
выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину,
осуществляя выбор по образцу и по названию;
•
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в предложенной для
рисования геометрической форме;
•
уметь рисовать предметы по подражанию действиям взрослого, по
образцу и словесной инструкции, передавая их основные свойства;
•
выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках
товарищей;
•
правила организации рабочего места на уроке.
Обучающиеся должны знать:
•
названия всех изображаемых предметов;
•
название и назначение инструментов и материалов для изобразительной
деятельности.
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики
учебного предмета.
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1).
В реализации требований АООП выделено несколько этапов:
I этап — 1—4 классы (в случае пролонгированного обучения — с 1-м
дополнительным классом);
II
этап — 5 классы;
Цель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений,
коррекции недостатков психофизического развития обучающихся. Уроки обучения
изобразительному искусству в 1-4 классах направлены на:
всестороннее развитие личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве;

формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве,
общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в
рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы,
величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также
адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;
развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни.
Коррекция недостатков психического и физического развития
обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в
следующем:
коррекция
познавательной
деятельности
учащихся
путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них
правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать;
формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные
работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета;
контролировать свои действия;
коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся
действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и
выполнения аппликации.
развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного
мышления, представления и воображения.
2. Общая характеристика учебного предмета
В процессе обучения изобразительной деятельности, в процессе
эстетического
познания
и
художественного
отражения
окружающей
действительности в продуктах деятельности ребенок с интеллектуальными
нарушениями развивается многосторонне: формируются его познавательная,
речевая, эмоционально-волевая, двигательная сферы деятельности.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» вместе с предметом
«Музыка» составляют предметную область «Искусство».
Основные задачи изучения предмета:
•
Воспитание интереса к изобразительному искусству;
•
Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
•
Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты
окружающего мира, художественного вкуса;
•
Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного
искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;
•
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них;
•
Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках;
•
Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
аппликации, лепке);
•
Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения
орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности;
•
Формирование умения создавать простейшие художественные образы с
натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;
•
Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;
•
Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в
группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей
изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная
аппликация»).
3. Описание места учебного предмета
Учебные предметы предметной области «Искусство», наряду с другими
предметами основных образовательных областей «Язык и речевая практика»,
«Математика», «Естествознание», «Технологии», «Физическая культура»,
составляют обязательную часть учебных планов АООП образования умственно
отсталых обучающихся (интеллектуальными нарушениями) 1 класса (вариант 1).
Изучение предметов обязательной части учебного плана для всех
образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию и
реализующих адаптированную образовательную программу по ФГОС образования,
обучающихся с легкой степенью умственной отсталости обучающихся
(интеллектуальных нарушений) (вариант 1), предусмотрено в учебное (урочное)
время.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательнокоррекционного процесса в образовательной организации. Время, отведённое на
внеурочную деятельность (недельная нагрузка 4 часов на каждого
обучающегося), не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся.
Согласно учебному плану образования обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальных нарушений), всего на изучение
предметов образовательной области «Искусство» (для 1-5 классов) выделяется 303
учебных часа, из них на предмет «Изобразительное искусство» - 135 часов. При 5дневной учебной неделе на предмет «Изобразительное искусство» отведено по 1
часу в неделю для 1 - 4 класса. В 5 классе 2 часа в неделю. В 1 классе
продолжительность учебного года составляет 33 недели. Продолжительность урока
составляет 35 минут. Во 2-5 классе продолжительность учебного года составляет 34
недели. Продолжительность урока 40 минут. Всего за учебный год в 1 классе 33
урока, в 2-4 классах по 34 урока, в 5 классе 68 уроков.
4. Личностные и предметные результаты освоения предмета
•

Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент
завершения образования (на конец 5 класса).
Освоение обучающимися с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС
образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных
и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения
основной цели современного образования — введения, обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими
социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции,
необходимые для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающие
формирование и развитие социальных отношений, обучающихся в различных
средах.
Личностные результаты обучения в связи с усвоением учебной
программы по изобразительному искусству:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) овладение
социально-бытовыми
умениями,
используемыми
в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;

13)
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися
содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в
практической деятельности.
1) элементарные эстетические представления и оценочные суждения о
произведениях искусства;
2) овладение практическими изобразительными умениями и навыками,
используемыми в разных видах рисования;
3)
практические умения самовыражения средствами рисования.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по
отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по
этому варианту программы.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по
учебному предмету «Изобразительное искусство» на конец I-го этапа обучения (IV
класс):
Минимальный уровень:
•
знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарногигиенических требований при работе с ними;
•
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
•
знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;
•
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
•
знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;
•
организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы;
•
следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная
организация своей изобразительной деятельности; планирование работы;
осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических
действий, и корректировка хода практической работы;
•
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
•
рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке
содержания несложных произведений в соответствии с темой;

применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
•
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного
или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности;
•
адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;
•
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
•
знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж и др.);
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
•
знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
•
знание
выразительных
средств
изобразительного
искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур»,
«пятно», «цвет», объем и др.;
•
знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
•
знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
•
знание
способов
лепки
(конструктивный,
пластический,
комбинированный);
•
нахождение необходимой для выполнения работы информации в
материалах учебника, рабочей тетради;
•
следование при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
•
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
•
использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
•
применение разных способов лепки;
•
рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по
воображению;
•
различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу;
•
различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры
и декоративно-прикладного искусства;
•
различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
5. Содержание учебного предмета
•

Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный
период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений
воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»;
«Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в
живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».
Подготовительный период обучения
Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного
искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства;
правила организации рабочего места; материалы и инструменты, используемые в
процессе изобразительной деятельности; правила их хранения.
Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно
держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками),
правильно располагать изобразительную поверхность на столе.
Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения,
осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических
фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и
отражение в аппликации и рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости
листа бумаги.
Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша
и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка
произвольной регуляции нажима, произвольного темпа движения (его замедление
и ускорение), прекращения движения в нужной точке, направления движения.
Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (лепке,
выполнении аппликации, рисовании):
Приемы лепки:
• отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;
• размазывание по картону;
• скатывание, раскатывание, сплющивание;
• примазывание частей при составлении целого объемного изображения.
Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного
восприятия объекта при подготовке детей к рисованию:
• складывание целого изображения из его деталей без фиксации на
плоскости листа;
• совмещение аппликационного изображения объекта с контурным
рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;
• расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе
бумаги в соответствующих пространственных положениях;
• составление по образцу композиции из нескольких объектов без
фиксации на плоскости листа.
Приемы выполнения аппликации из бумаги:
• приемы работы ножницами;

раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно
друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу,
наверху, над, под, справа от ..., слева от ..., посередине;
• приемы соединения
деталей аппликации с
изобразительной
поверхностью с помощью пластилина.
• приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную
поверхность с помощью клея.
Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером,
ручкой):
• рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по
заранее расставленным точкам предметов несложной формы по
образцу).
• рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по
клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных,
зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных
линии; линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по клеткам
предметов несложной формы с использованием этих линий (по
образцу);
• рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением
силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование
предметов несложных форм (по образцу);
• штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования;
приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная
штриховка в виде сеточки);
• рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя
руками.
Приемы работы красками:
• приемы рисования руками: точечное рисование пальцами; линейное
рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;
• приемы трафаретной печати: печать тампоном,
карандашной
резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т. п.;
• приемы кистевого письма: примакивание кистью; наращивание массы;
рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу и т. д.
Обучение действиям с шаблонами и трафаретами:
• правила обведения шаблонов;
• обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов
несложных форм, букв, цифр.
Обучение композиционной деятельности
Понятие «композиция». Элементарные приемы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль, диагональ в построении
композиции. Определение связи изображения и изобразительной поверхности.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Соотношение
изображаемого предмета с параметрами листа (расположение листа вертикально
или горизонтально).
•

Установление на изобразительной поверхности пространственных
отношений (при использовании способов передачи глубины пространства).
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.
Установление смысловых связей между изображаемыми предметами.
Главное и второстепенное в композиции.
Применение выразительных средств композиции: величинный контраст
(низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое), светлотный контраст
(темное и светлое). Достижение равновесия композиции с помощью симметрии и
т.д.
Применение приемов и правил композиции в рисовании с натуры,
тематическом и декоративном рисовании.
Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов,
пропорции, конструкцию
Формирование понятий: предмет, форма, фигура, силуэт, деталь, часть,
элемент, объем, пропорции, конструкция, узор, орнамент, скульптура, барельеф,
симметрия, аппликация и т. п. Разнообразие форм предметного мира. Сходство и
контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм.
Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т. п.
Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых
для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.
Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод
обобщения).
Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и т. д.
Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.
Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных
деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей,
вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по
контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение
шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта и т. п.
Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в
полосе, замкнутый, сетчатый; по содержанию: геометрический, растительный,
зооморфный, геральдический и т. д. Принципы построения орнамента в полосе,
квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего
орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по
краю, углам, в центре и т. п.).
Практическое применение приемов и способов передачи графических
образов в лепке, аппликации, рисунке.
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его в живописи
Понятия: цвет, спектр, краски, акварель, гуашь, живопись и т. д.
Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные). Теплые и
холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами
цветоведения.

Различение и обозначение словом некоторых ясно различимых оттенков
цветов.
Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем
смешения на палитре основных цветов, отражение насыщенности цвета (светлозеленый, темно-зеленый и т. д.).
Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Подбор цветовых
сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.
Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо — примакивание
кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима),
послойная живопись (лессировка) и т. д.
Практическое применение цвета для передачи графических образов в
рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании,
аппликации.
Обучение восприятию произведений искусства
Темы бесед:
1. Картины знаменитых художников (Б. Кустодиев, И. Шишкин, А.
Герасимов и др.).
2.
Картины знаменитых художников (И. Левитан А. Саврасов и др.).
3. Где и зачем мы встречаемся с картинами? Как воспитывать в себе
зрительские умения?
4.
Различные жанры изобразительного искусства.
5. Радостные, грустные цвета. Какое настроение вызывают разные цвета?
6.
Беседа о художниках и их картинах.
7.
Художники портретисты.
8. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как
проникновение в его внутренний мир.
9. Образ зимы в иллюстрации И. Шишкина «Зима».
10.
Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.
11.
Анималистический жанр.
12. Художники-анималисты,
создавшие
образные
характеристики
представителей животного мира в различных техниках.
13. Графические, живописные средства выразительности (линия, силуэт,
пятно, штрих, цвет, тон, пропорции)
14.
Дымковская игрушка.
15.
Натюрморт. Рассматривание натюрмортов, выполненных
известными художниками (Моне, В. Стожаров, Ф. Снейдерс, И. Машков и др.).
16. Восприятие искусства изображения цветов в произведениях известных
художников.
17. Рассматривание иллюстраций картин известных художников И. Грабаря
«Натюрморт», П. Сезанна «Персики и груши».

18. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни
человека. Архитектурный образ.
19.
Косовская роспись.
20. Рассказ о художнике И. Билибине, рассматривание иллюстраций
художника.
21. Рассматривание картин художников И. Левитана «Март», А. Саврасова
«Грачи прилетели», И. Шишкина «Лес весной».
22.
Городецкая роспись.
23.
Художественная иллюстрация. Реальность и фантазия в искусстве.
24.
Рассматривание картины А. Пластова «Летом».
25. Картины, создаваемые художниками. Что изображают художники? Как
они изображают? Что они видят, чем любуются? Различные жанры
изобразительного искусства.
26. Рассматриваем картины знаменитых художников И. Шишкина, В.
Сурикова, К. Моне. Продолжаем знакомиться с различными жанрами в
изобразительном искусстве — пейзаж, натюрморт, портрет.
27. Рассматривание картин художников (Леонардо да Винчи. «Дубовая ветвь
с желудями», Ф. Толстой. «Ягоды красной и белой смородины»).
28. Пейзаж — это изображение природы. Художник-пейзажист передает в
картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение:
радостное и светлое, грустное и тревожное.
29.
Рассматриваем картины известных художников (В.
Серов.
«Заросший пруд. Домотканово», С. Чуйков. «У подножия Тянь-Шаня», «Гималаи»,
И. Айвазовский. «Буря», Н. Ромадин. «Лесная речка», Н. Крымов. «Лунная ночь»,
И. Левитан. «Лунная ночь. Большая дорога», К. Коровин. «Последний снег», А.
Саврасов. «Весенний день» и др.).
30. Внимательное рассматривание картин художников-пейзажистов. (А.
Саврасов. «Проселок», К. Шебеко. «Осенний хоровод», И. Левитан. «Озеро. Русь»).
31. Рассматривание портретов, выполненных известными художниками (О.
Кипренский. «Портрет А. Пушкина», П. Заболотский. «Портрет поэта М.
Лермонтова», Н. Кузнецов. «Портрет композитора П. Чайковского», В. Серов.
«Портрет балерины Т. Карсавиной» и др.).
32. Рассматривание картины И. Селиванова «Портрет девочки».
Рассматривание картины И. Фирсова «Юный живописец».
33. Родина.
Герои-защитники.
Богатыри.
Картины,
создаваемые
художниками. Рассматривание картин художников — В. Васнецова «Богатыри», М.
Врубеля «Богатырь», П. Корина «Александр Невский».
34. Вспоминаем картины известных художников П. Корина «Александр
Невский», И. Билибина «Тридцать три богатыря».
35. Знаменитый русский художник И. Айвазовский. Его картина «Девятый
вал».
36. Знаменитые художники и их картины (К. Моне. «Морской пейзаж», В.
Ван Гог. «Море в Сент-Мари», И. Левитан. «Берег Средиземного моря»).

37. Морской пейзаж. Художники -маринисты. Рассматривание и
сравнивание картин разных художников-маринистов, описание настроения и
разных состояний морского пейзажа, которые передают в своих работах
художники.
38. Продолжение знакомства детей с разнообразием русских народных
промыслов, обучение детей узнаванию различных изделий, характерных для того
или иного народного искусства.
39. Составление рассказов по картинам художников (П. Кончаловский. «Сан
Джиминисано», «Крым. Алупка»; Т. Насипова. «Станция метро «Сокол», Ю.
Пименов. «Новая Москва»).
40. Разговор о лете. Рассматривание картин художников (И. Шишкин.
«Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога во ржи», К. Маковский. «Девушка в венке», А.
Шилов. «Портрет Оленьки»).
41. Художники-пейзажисты и их картины. А. Саврасов. И. Шишкин
Изучение пейзажа как отдельного жанра живописи.
42.
Алексей Кондратьевич Саврасов и его картина «Грачи прилетели»
43.
Русский художник-пейзажист Иван Иванович Шишкин.
44. Портрет. Знаменитые люди. Рассматривание портретов, выполненных
известными художниками.
45.
Изучение как создаётся книга. Беседа о том, как появилась книга.
46. Художественная иллюстрация. Мир сказки. Беседа на заданную тему
«Иллюстрация к сказке, зачем нужна иллюстрация».
47.
Скульптура. Изучение скульптуры как отдельного жанра
искусства.
48. Художники - скульпторы. Рассматривание и изучение работ художников
и скульпторов амнонимолистов, об особенностях выполнения зарисовок, рисунков
и скульптурных изображений разных животных (зверей и птиц).
49.
Произведение мастеров народных художественных промыслов.
50. Богородская резьба — русский народный промысел, состоящий в
изготовлении резных игрушек и скульптуры из мягких пород дерева (липы, осины).
51. Хохлома — старинный русский народный промысел, появившийся в
XVII веке в селе Хохлома. Украшение предметов быта, игрушек.
52.
Беседы об изобразительном искусстве. Музеи мира
Программой предусматриваются следующие виды работы:
• рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование
по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и
заданную тему; декоративное рисование.
• лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с
натуры или по образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка
декоративной композиции;
• выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации
деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и
с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью
пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению,

воображению; выполнение предметной, сюжетной и декоративной
аппликации;
• проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций
картин художников, книжных иллюстраций, картинок, произведений
народного и декоративно-прикладного искусства.
На уроках изобразительного искусства на пятом году обучения решаются
следующие задачи:
• продолжение работы по развитию у детей эстетического восприятия и
формирования
образов
предметов
и
явлений
окружающей
действительности в процессе их познания;
• продолжение развития у обучающихся интереса к изобразительному
искусству,
потребности
к
изображению
воспринимаемой
действительности, формирования желания овладевать приёмами
изображения объектов наблюдения в разных видах изобразительной
деятельности;
• обучение изобразительному искусству. Эта задача осуществляется на
этапе закрепления и расширения, полученных в 1—4 классах знаний и
умений. С целью обучения детей изображать окружающую
действительность учитель отрабатывает со школьниками приёмы
рассматривания объектов, произведений изобразительного искусства и
народного
творчества,
формирует
новые
• закрепляет старые способы изображения в рисунке, лепке (в более
сложных заданиях при изображении с натуры), в работе над аппликацией,
а также продолжает развивать технические навыки работы с разными
художественными материалами;
• коррекционное развитие обучающихся с проблемами развития с учётом их
трудностей и возможностей в рамках нового этапа обучения
изобразительному искусству в 5 классе.
Содержание учебного пособия строится по четырём направлениям работы, в
соответствии с которыми в 5 классе при решении всех поставленных задач у детей
развивается:
• умение анализировать форму, строение конструктивные особенности)
объекта наблюдения, выделять в нём части, определять пропорции и
видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая относительное
сходство;
• восприятие цвета предметов и явлений окружающей природной среды и
умение изображать полученные при наблюдении впечатления красками
(акварелью и гуашью) разными способами (по сухой и по мокрой бумаге)
и другими художественными материалами (цветными карандашами,
мелками, фломастерами);
• умение работать над композицией в практической деятельности
(выделение центра композиции способом центрального расположения
главного объекта, выделения цветом);

более
углубленное
восприятие
некоторых
произведений
изобразительного искусства, а также восприятие предметов декоративноприкладного искусства, являющихся темой занятия (уметь их
рассматривать и рассказывать об их содержании). Обучающиеся
знакомятся с биографиями известных художников и историей создания
знаменитых произведений. В рамках изучения особенностей декоративноприкладного искусства школьники узнают о приёмах работы мастеров,
создающих шедевры народных промыслов.
Разработанное содержание и поставленные задачи обучения изобразительному
искусству в 5 классе способствуют дальнейшему формированию у детей базы для
творческой деятельности (расширяется опыт относительно полных и точных
представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности, а
также способов изображения увиденного, запечатленного). Наряду с этим у
школьников развиваются умения трансформировать образы действительности в
сказочные.
6. Тематическое планирование
•

Тематическое планирование 5 коррекционный класс
№ п/п Тема

Содержание образования

Основные виды
деятельности

Кол
ичес
тво
часо в
9

В мире волшебных линии
Линия — одно из художественно-выразительных средств изображения, основной
графический элемент линейной графики. Линия активно используется в набросках,
эскизах, рисунках, в станковой графике (офорте). Она используется также в
карикатуре, шаржах, плакате, живописи, архитектуре и дизайнерских проектах.
Линии как таковой в природе не существует, она всегда условна и является лишь
границей тех или иных плоскостей формы. Используя линию, художник определяет
форму и пространство, изменяя тональность, передает воздушную перспективу.
Линия несет в себе информацию об изображении, художник не может обойтись без
нее в своем творчестве. Ею пользуются скульпторы.
архитекторы, живописцы, конструкторы. Являясь одним из главных технических
средств композиции, линия имеет свои художественно-выразительные
возможности. Она может быть плавной, спокойной, певучей. Она может быть
вертикальной и горизонтальной, сплошной и прерывистой, прямой и волнистой,
пересекающейся и параллельной, легкой и тяжелой и т. д. Таким образом, линия,
пятно, силуэт относятся к основным средствам художественного изображения
Осень
1
Красота и разнообразие мира Характеризовать
красоту 1
золотая
природы.
Развитие природы, осеннее состояние
наступает. наблюдательности.
природы. Характеризовать
Эстетическое
восприятие особенности
красоты
деталей
природы.
В осенних листьев, учитывая их
частности - красоты осенних
цвет и
разнообразие
листьев. Сравнение осенних форм.
Изображать
листьев
по
форме
и характерные
особенности
цвету. Использование этого осеннего леса,
глядя на
опыта
в
изображении предложенный
учителем

2

3

Использовать
осеннего листопада при образец.
средства
работе
с
акварельными выразительные
красками,
а
также
в живописи и возможности
создания
аппликации и лепке. Учим аппликации для
детей
живописными образов осенней природы.
живописными
средствами
передавать Овладевать
богатый
колорит
осенней навыками работы акварелью, в
природы. Образ осени в технике бумагопластнки. в
иллюстрациях
таких лепке, используя помощь
известных художников, как И. учителя.
Левитан, К. Коровин. Ф.
Васильев и др., а также в стихах
А. Барто. Работа выполняется
вместе
с
учителем.
Задание:
аппликация из оборванных
цветных кусочков бумаги,
рисунок, лепка. Материалы и
инструменты:
бумага
(обычная и цветная), кисть,
клей,
пластилин, образцы
изображений
Солнце на Выражение настроения в Воспринимать и эстетически 1
небе.
изображении.
Изображать оценивать красоту природы в
Травка на
можно
не
только разное время года и разную
земле. предметный мир, но и мир погоду.
Внимательно
Забор.
наших чувств
(скрытый слушать рассказ учителя.
мир).
Эмоциональное
и Изображать
характерные
ассоциативное
звучание особенности пейзажа при
цвета. Какое настроение различном
освещении.
вызывают разные цвета. Изображать живописными
Развитие навыков работы с средствами
состояние
красками, цветом. Усвоение природы
родного
края.
таких понятий, как «ясно», Характеризовать значимость
«пасмурно».
Практика влияния
погоды
на
работы
с
красками. настроение человека.
Самостоятельная
работа Овладевать живописными
детей. Задание: рисование навыками работы гуашью.
летней полянки, стоящего на Работать
максимально
ней забора. На голубом небе самостоятельно, если трудно,
светит яркое солнце.
обратиться за помощью к
Материалы и инструменты: учителю
бумага, гуашь, кисти.
Фрукты,
1
Изображение фруктов и Уметь различать фрукты и
овощи
овощей.
Развитие овощи, разные по цвету и
разного
наблюдательности
и форме. Понимать, что такое
цвета.
изучение природных форм.
натюрморт.
Изображать
Знакомство
с
новым живописными
средствами
понятием — «натюрморт».
разные фрукты и овощи.
Натюрморт — изображение Если
работу
выполнить
неодушевленных предметов в трудно,
обратиться
за
изобразительном помощью к учителю.

4

Простые и
сложные
формы
предметов.

5

Линия.
Точка.
Пятно.

живописными
искусстве.
Развитие Овладевать
художественных
навыков навыками работы цветными
Овладевать
при создании натюрмортов на мелками.
работы
с
основе
красивых навыками
композиций из овощей и трафаретом, используя, если
помощь
фруктов.
Знакомство
с необходимо,
трафаретом.
Работа
по учителя. Сравнивать свою
с
работами
трафарету.
Творческие работу
умения и навыки работы одноклассников.
цветными мелками. Помощь
учителя. Сравнение своей
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
рисование натюрморта из
фруктов
и
овощей.
Материалы и инструменты:
цветные мелки,
бумага,
образец.
Знакомство с понятиями Использовать
трафарет 1
«форма», «простая форма». простой формы для создания
Простые и сложные формы. более сложных форм.
Развитие
способности Посмотреть, как использует
целостного
обобщенного трафарет твой товарищ.
видения
формы.
Все Соотносить
простую
и
творения окружающей нас сложную форму- с опытом
природы и весь предметный зрительных
впечатлений.
мир можно построить на основе Видеть в сложной форме
простых составляющие - простые
геометрических
фигур. формы. Воспринимать и
Анализ формы предмета. анализировать
формуРазвитие
наблюдательности предмета.
Если
при восприятии сложной самостоятельно
провести
формы н умение «разделить» ее анализ сложно, обратиться за
на множество простых форм. помощью
к
учителю.
Помощь учителя при анализе Создавать изображения на
сложной формы.
основе простых и сложных
Задание: рисование предмета форм
из двух или трех простых форм:
вагон,
дом
или
другие
предметы.
Материалы и инструменты:
цветная
бумага,
картон,
трафареты,
цветные
карандаши. Образцы форм.
Рисуем самостоятельно
Линия, точка, пятно — язык Использовать линию точку, 1
графики в изобразительной пятно,
как
основу
композиции,
способ изобразительного образа на
изображения
предмета
на плоскости
листа.
Если
плоскости.
Развитие задание
самостоятельно
способности
целостного выполнить
трудно,
обобщенного видения. Роль
обратиться за помощью к

6

7

воображения и фантазии при учителю. Соотносить форму
изображении
на
основе пятна, множество точек и
линий
с
линии, точки и пятна. Линия, разнообразие
зрительных
точка, пятно - их роль при опытом
Видеть
взаимодействии с другими впечатлений.
графическими и цветовыми зрительную метафору - образ
средствами
композиции. будущего изображения.
Овладевать
первичными
Готовность рабочего места.
Правильное
удерживание навыками изображения на
с
помощью
карандаша в руке. Помощь плоскости
учителя.
Оценка
своей пятна, точки, линии.
работы. Задание: работа по Создавать изображения на
образцу.
Дорисовывание основе пятна, точки, линии.
волос у человечков. Волны на Сравнивать свою работу с
море. Забор. Материалы и работой одноклассников
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши,
фломастеры.
Лист сирени. Разговор о временах года. Сравнивать форму листа 1
Весна.
Распускаются сирени с другими формами.
подснежники,
тюльпаны Находить природные узоры и
мелкие
формы.
очаровывают красотой, чуть более
предмет,
позже расцветает сирень. Изображать
Она окружает нас своим максимально копируя форму,
неповторимым
ароматом. созданную природой.
возникновении
Развитие наблюдательности и При
изучение природных форм. трудностей обратиться за
Изучение
формы
листа помощью к учителю.
сирени. Изображение листа Понимать простые основы
Видеть
сирени. Форма листа. Жилки симметрии.
листа.
Развитие ритмические повторы узоров в
художественных
навыков природе. Анализировать
при создании рисунка на различные предметы с точки
основе
знаний
простых зрения строения их формы.
форм. Творческие умения и Оценивать свою работу.
навыки
работы
акварельными
красками.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений от красоты
природы.
Любование
красотой цвета и формы,
созданных природой. Оценка
своей
деятельности.
Сравнение своей работы с
работой
окружающих.
Задание: рисование листа
сирени.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные краски, кисть
Лепим лист Развитие наблюдательности и Сравнивать форму листа 1
сирени.
изучение
природных сирени с другими формами.

8

пластичных
форм. Находить природные узоры и
мелкие
формы.
Знакомство
с
понятием более
(лепить)
«форма».
Сравнение
по Изображать
максимально
форме различных листьев и предмет,
выявление
ее копируя форму, созданную
геометрической
основы. природой. Понимать простые
Изучение
формы
листа основы симметрии. Видеть
предмета.
сирени. Лепка листа сирени. пластику
различные
Развитие
художественных Анализировать
навыков
при
создании предметы с точки зрения
вылепленной
пластичной строения их формы и объема.
формы на основе знаний Посмотреть на работу своего
простых форм и объемов. товарища, сравнить работы
Творческие умения и навыки
работы
пластичными
материалами.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
красоты
природы.
Любование красотой цвета и
формы, созданных природой.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
лепка
листа
сирени.
Материалы и инструменты:
трафарет листа, пластилин,
стека
Матрешка. Развитие
выразительные, 1
способности Находить
объемы,
уже
целостного
обобщенного образные
нам
(снеговик,
видения.
Объемные знакомые
и
т.
д.).
изображения.
Отличие неваляшка
первичными
изображения в пространстве от Овладевать
изображения
на навыками изображения в
плоскости. Объем. образ в объеме (рельеф). Изображать в
трехмерном
пространстве. объеме (рельеф) способами
Выразительные,
т.
е. вдавливания и размазывания.
не
получается,
образные (похожие на кого- Если
как
делают
то), объемные объекты, уже посмотреть,
знакомые нам (снеговик, работу другие
неваляшка).
Развитие
наблюдательности, фантазии
при
восприятии
объемной
формы. Анализ
формы. При возникновении
трудностей в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание:
лепка матрешки. Материалы и
инструменты: матрешка, лист
плотного
картона,

9

Рисуем
куклуневаляшку.

пластилин, стека.
Изучение
формы. Понимать, что такое шаблон.
Изображение
неваляшки. Овладевать навыками работы с
Развитие
художественных
шаблоном. Изображать
навыков
при
создании живописными
средствами
рисунка на основе знании разные декоративные цветы
простых форм. Работа с внутри нарисованной формы.
шаблоном.
Творческие Овладевать
живописными
умения и навыки работы
навыками
работы
акварельными
красками. фломастерами и мелками.
Декоративная роспись.
Изображать
предмет,
Развитие наблюдательности. максимально копируя форму,
Опыт
эстетических предложенную учителем.
впечатлении
от Понимать простые основы
рассматривания
своей геометрии, симметрию.
работы. Сравнение своей Оценивать
свою
работы
с
работами деятельность
одноклассников.
Оценка
работы. Задание: рисование
куклы-неваляшки Материалы и
инструменты:
кукланеваляшка,
шаблон,
фломастеры, цветные мелки.
7

От линии к рисунку, бумажной пластике и лепке
Пластичность бумаги подталкивает к изменению плоского пространства рисунка на
объемное, расширяя рамки восприятия процесса создания произведения
изобразительного искусства. Процесс работы с бумагой помогает развивать
пространственное мышление, дает возможность отдохнуть от рисования, но не
удаляет ребенка из пространства
изобразительной деятельности. И как интересно раскрашивать бумажные фигурки,
обводить их. сравнивать плоское и объемное! Как часто возникает желание искать
возможности для создания объемного рисунка после подобных сравнений!
Деревянны е Первичное знакомство с Наблюдать
10
построили, 1
дома в
архитектурой. Постройки в
созданные
человеком.
деревне.
окружающей
нас Анализировать их форму,
жизни. пропорции, конструкцию.
Назначение
построек. Изображать деревянный дом в
Постройки,
сделанные лепке, выявляя его форму,
человеком. Материалы для
конструкцию, взаимосвязь
постройки.
Понятия частей.
Понимать
«внутри».
«снаружи». взаимосвязь внешнего видаи
Назначение
дома,
его
внутренней
внешний вид. Внутреннее
конструкции дома.
устройство
дома, Овладевать
первичными
взаимоотношение его частей. навыками конструирования с
Изображение деревянного помощью лепки. Понимать, что
дома в иллюстрациях таких
в создании формы
известных художников, как И. постройки
принимает
Левитан. К. Коровин и др. участие
художникВыполнение
работы
по архитектор,
который
образцу,
предложенному придумывает,
как
эта
учителем.
Задание:

11

12

(дом)
будет
изображение
деревянного постройка
по
дома
из
бревен
из выглядеть. Работать
пластилина. Материалы и образцу
инструменты:
картон,
пластилин,
стека,
иллюстрация
с
изображением
деревянного
дома - образец
Деревянны й Дальнейшее знакомство с Рассматривать и сравнивать
1
дом
из архитектурой.
Назначение реальные здания разных
бревен.
дома, его внешний вил.
форм.
Овладевать
Внутреннее устройство дома, первичными
навыками
взаимоотношение его частей. конструирования из бумаги.
Любое
изображение
- Работать как индивидуально,
взаимодействие
нескольких так и в группе.
простых
геометрических Конструировать (строить) из
форм.
Изображение бумаги.
Оценивать
деревянного
дома
в критически свою работу.
иллюстрациях
таких сравнивая ее с другими
известных художников, как И. работами
Левитан, К. Коровин и др.
Развитие
конструктивной
фантазии
и
наблюдательности
рассматривание
деревянных
домов на иллюстрациях
художников. Приемы работы в
технике
бумагопластики.
Оценка своей деятельности.
Задание:
изображение
деревянного дома в технике
аппликации. Материалы и
инструменты: картон, набор
цветной бумаги, ножницы,
иллюстрация
с
изображением деревянного
дома.
Рыбки
в Изучение формы. Форма и Понимать выразительные
1
аквариуме создание
композиции возможности
цветной
внутри заданной формы, с бумаги, используя ее в
учетом ее. Изображение технике бумагопластики.
аквариума
в
технике Осваивать приемы работы с
аппликации.
Развитие аппликацией. Изображать,
художественных
навыков используя цветшею бумагу в
при создании аппликации на аппликации.
Развивать
основе знания простых форм. навыки работы в технике
Работа
с бумагопластики.
шаблоном.
Творческие Овладевать
приемами
умения и навыки работы работы с бумагой.
фломастерами и цветными Развивать навыки создания
карандашами.
Развитие сложной,
многофигурной
наблюдательности.
Опыт композицией.

13

Зима.
Снеговик.
Праздник
Новый год.

14

Новогодня

эстетических
впечатлений
от рассматривания своей
работы. Сравнение своей
работы
с
работами
одноклассников и ее опенка.
Задание:
аппликация из
цветной бумаги. Материалы и
инструменты:
бумага
(обычная
и
цветная),
цветные
карандаши.
фломастеры.
Восприятие красоты зимнего Понимать, что в создании 1
пейзажа
и
радости композиции
принимает
зимних
развлечений
в участие художник-дизайнер,
картине
В.
Сурикова. который придумывает, как эта
Выразительные возможности
композиция
будет
материалов,
которыми выглядеть.
Продолжать
работают
художники. осваивать
технику
Природа
умеет
себя работы фломастерами и
украшать. Умение видеть
цветными карандашами.
красоту
природы, Развивать навыки работы в
разнообразие ее форм, цвета технике бумагопластики.
(иней, мороз, снег). Развитие Работать как индивидуально,
наблюдательности. Развитие так и в группе.
художественных
навыков Оценивать критически свою
при создании рисунка и работу, сравнивая ее с
аппликации
на
основе другими
работами.
знаний
простых
форм. Конструировать (строить) из
Понимание пропорций как бумаги.
соотношения
между
собой частей одного целого.
Пропорции - выразительное
средство искусства. которое
помогает художнику создать
образ,
выражать
характер
изображаемого.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
конструирование
и
рисование
снеговика
с
разными
пропорциями
(нижний, средний и верхний
круги,
составляющие
конструкцию «снеговика»),
или
новогодней
елки
(нижний, средний и верхний
ярус).
Материалы
и
инструменты: бумага белая и
цветная, ножницы, клей,
цветные карандаши.
Восприятие
красоты Передавать в изображении
1

я
елка.
Флажки на
веревке для
елки.

15

и
настроение
природы. Просмотр слайдов, характер
Закреплять
фотографий и картин (В. праздника.
Суриков. «Взятие снежного навыки работы от общего к
городка») с выразительными частному. Развивать навыки
в
технике
деталями зимней природы, работы
(ветки, покрытые инеем, аппликации и рисования.
снежинки,
сосульки
на Осваивать приемы создания
повторение
крышах, пушистые лапы орнамента:
ритмическое
елок,
припорошенные модуля,
элемента.
снегом). Умение видеть. чередование
графическими
Развитие
зрительных Работать
навыков. Композиция
- материалами (фломастеры,
карандаши)
с
главное
средство цветные
выразительности
работы помощью линий разной
Эмоционально
художника.
Цветовые толщины.
решения. Колорит картины. откликаться на красоты
Украшение.
Праздник. зимней природы, праздник.
Передача
ощущения Сравнивать свою работу с
праздника художественными другими работами.
средствами.
При
возникновении трудностей в
процессе
деятельности
обратить внимание на работу
одноклассников.
Задание:
Конструирование
и
рисование
новогодней
елки, флажков на веревке.
Материалы и инструменты:
бумага
белая
и
цветная, ножницы, клей,
цветные карандаши
Лепим
Что
такое
скульптура? Объяснять, чем похожи и в чем 1
человека из Образный язык скульптуры. разные люди. Знать, как
пластилина . Материалы,
которыми называются разные части тела
работает
скульптор. человека. Закреплять навыки
Выразительные возможности работы от общего к частному.
пластилина.
Человек. Развивать навыки работы в
Изображение
человека. технике лепки.
Части тела. Части головы, липа. Оценивать критически свою
Чем похожи люди и в чем работу сравнивая ее с
разные
Развитие другими работами.
наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от рассматривания своей
работы. Сравнение своей
работы
с
работами
одноклассников и ее опенка
Задание: слепи части тела
человечка из
пластилина,
соедини их так. как показано на
образце.
Материалы и инструменты:

картон, пластилин, стека,
образец.
Зима. Белый Восприятие
красоты Объяснять,
чем внешне
1
16
зайка.
природы. Просмотр слайдов, отличаются зайки летом и
фотографий и картин с зимой?
Знать,
как
выразительными деталями называются разные части тела
зимней природы (ветки,
зайки.
Закреплять
покрытые инеем, снежинки, навыки работы от общего
сосульки
на
крышах, частном.
Анализировать
пушистые
лапы формы частей, соблюдать
елок,
припорошенные пропорции.
Развивать
снегом; Умение видеть. навыки работы в технике лепки
Развитие
зрительных и
рисунка.
Оценивать
навыков.
Композиция
- критически свою работу
главное
средство сравнивая ее с другими
выразительности
работы работами.
художника. Животный мир
леса. Заяц. Внешний вид
животного. Части тела зайца.
Цвет
зайки
зимой
и
летом. Почему зайка зимой
белого цвета? Соблюдение
наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от рассматривания своей
работы. Сравнение своей
работы с работами своих
одноклассников.
Опенка
своей работы. Задание: слепи
части тела зайчика из
пластилина, соедини их так. как
показано на образце, нарисуй
зайчика.
Материалы
и
инструменты: картон,
пластилин, стека, образец,
бумага, цветные карандаши,
фломастеры.
9
От замысла к воплощению
Рисование школьника младших классов тесно переплетается с игрой. Процесс
рисования разворачивается как своеобразная игра. Графические изображения
фиксируют развертывание сюжета игры, помогают развивать его. Рисование на
основе замысла, самостоятельное нахождение средств для его воплощения, новое
оригинальное решение в создании образа — все это характеризует проявление
творчества ребенка, появление у него внутреннего идеального поля Действий.
Картины
17
Опыт восприятия искусства. Иметь представление, что 1
знамениты х Учимся быть зрителями. картина — это особый мир,
художнико в Начальное
формирование созданный
художником,
навыков
восприятия
и наполненный его мыслями,
оценки
деятельности чувствами и переживаниями.
известных
художников. Рассуждать о творческой
Учимся любоваться красотой работе зрителя,
о своем

18

восприятия
природы,
что
помогает опыте
сделать жизнь еще красивее. Произведений
Картины,
создаваемые изобразительного искусства.
художниками. Где и зачем мы Рассматривать и сравнивать
встречаемся
с картины разных жанров,
картинами?
Как рассказывать о настроении и
воспитывать
в
себе разных состояниях, которые
зрительские
умения? художник передает цветом
праздничное,
Различные
жанры (радостное,
таинственное,
изобразительного искусства. грустное,
Рассматриваем
картины. нежное и т. д.) Знать имена
Картины
знаменитых знаменитых художников.
о
своих
художников (Б. Кустодиев, И. Рассуждать
и
Шишкин, А. Герасимов и др.). впечатлениях
оценивать,
Выражение
в
картине эмоционально
настроения, состояния души. отвечать на вопросы по
Опыт
восприятия содержанию произведений
художников
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по
картине известного художника.
Рассказать о
характере,
настроении
в
картине.
Что
хотел
рассказать
художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрация
картины
известного художника
Пирамидки . Изучение
техникой
и 1
формы. Овладевать
Рыбка.
Композиция рисунка. Форма и способами аппликации.
создание
композиции Создавать и изображать на
средствами
внутри заданной формы, с плоскости
учетом ее.
Изображение аппликации и графическими
(цветные
рыбки, пирамидки в технике средствами
фломастеры)
аппликации.
Развитие карандаши,
художественных
навыков заданный образ (пирамидка,
при создании аппликации на рыбка).
овладевать
основе знания простых форм. Продолжать
работы
Работа
с
шаблоном. навыками
Знакомство
с
новыми карандашами, кистью,
ножницами.
Понимать
возможностями
и
художественных материалови
использовать
особенности
новыми
техниками.
Развитие изображения на плоскости с
помощью пятна.
навыков работы красками,
осваивать
цветом.
Учимся видеть Продолжать
приемы
работы
красоту. При возникновении
трудностей
в
процессе графическими материалами.
деятельности
обратить Наблюдать за работой
внимание
на
работу Одноклассников.
одноклассников.
Задание:
изображение
рыбки,

19

20

пирамидки
(техника
аппликации с графической
дорисовкой). Материалы и
инструменты:
шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры
Ваза
с Развитие
зрительных Объяснять, чем отличаются 1
цветами.
навыков.
Форма. листы бумаги друг от друга.
Композиция. Композиция - Знать,
для
чего
главное
средство предназначена
ваза.
выразительности
работы Закреплять навыки работы от
художника.
Раскрытие в
общего
к
частному.
композиции
сущности Анализировать
форму
произведения. Пропорции. частей,
соблюдать
Цветовые решения. Колорит. пропорции.
Развивать
Линия, штрих, цветовое навыки работы в технике
пятно и художественный аппликации
и
рисунка.
образ. Изображение вазы с Оценивать критически свою
цветами
в
технике работу, сравнивая ее с
аппликации. Развитие
другими работами
художественных
навыков
при создании аппликации на
основе знаний простых форм.
Работа с шаблоном. Оценка
своей деятельности. Задание:
изображение вазы с цветами
(техника
аппликации с графической
дорисовкой). Материалы и
инструменты:
шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры.
Колобок.
1
Сказка, фольклор. Русские Анализировать
народные сказки показывают последовательность
детям, насколько богатой
изображения головы,
лиц
может быть речь.
Кроме героев
композиции.
выразительности языка,
в Различать
средства
них всегда присутствует художественной
добрый юмор. Художники- выразительности
в
иллюстраторы.
творчестве
мастеров
Художественные
средства книжной графики и других
выразительности.
Сюжет видов искусства. Высказывать
сказки. Цветовые решения. свое мнение о средствах
Колорит.
Передача художественной
ощущения
сказки выразительности,
которые
художественными средствами. используют художники для
Персонажи- выразительности, для передачи
животные в сказках — это
сказочности
человеческие характеры. Весь происходящих
событий
и
предметный мир можно
действий.
Понимать

21

22

и
построить на основе простых условность
геометрических
фигур. Субъективность
образа.
Анализ формы предмета. художественного
Развитие наблюдательности. Закреплять навыки работы от
к
частному.
Усвоение понятий «слева» и общего
форму
«справа». Выражение своего Анализировать
соблюдать
мнения относительно своей частей,
деятельности и деятельности пропорции
других. Задание: рисование
Колобка
на
полянке.
Материалы и инструменты:
цветная
бумага,
гуашь,
цветные карандаши, цветные
мелки
Дома
в Развитие
конструктивной Рассматривать и сравнивать 1
городе.
фантазии
и реальные здания разных
наблюдательности
- форм. Овладевать навыками
рассматривание
реальных конструирования из бумаги.
различные
зданий
(иллюстрации) Анализировать
разных
форм,
разной предметы (здания) с точки
этажности. Город. Здания зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять и
различного назначения.
Конструкция
здания. конструировать из простых
форм
Приемы работы в технике геометрических
(прямоугольников,
кругов,
бумагопластики.
треугольников)
Формирование
первичных овалов,
зданий
в
умений видеть конструкцию изображения
аппликации.
(геометрию) предмета, т. е. то, технике
свою
как он построен. Любое Оценивать
изображение взаимодействие деятельность.
нескольких
простых
геометрических форм. При
затруднениях
в
работе
выполнение ее с помощью
учителя. Задание: создание из
простых геометрических форм
(заранее
вырезанных
прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображений зданий (домов),
города в технике аппликации.
Материалы и инструменты:
цветная
бумага, ножницы, клей
Одноэтажн Выразительные возможности Развивать навыки работы с 1
ый дом.
пластилина.
Изображение целым куском пластилина.
Трехэтажн одноэтажного
и Овладевать
приемами
ый дом.
трехэтажного дома. Передача работы
с
пластилином
пропорций
и структуры (вдавливание, заминание,
дома.
Развитие вытягивание, защипывание).
наблюдательности
и Создавать изображение дома в
аналитических возможностей технике лепки с передачей

23

Многоэтаж
ный дом.

24

Весна
пришла.

и
учетом
глаза. Знакомство с понятием пропорций
центра.
«форма».
Сравнение
по композиционного
свою
форме
и
размеру Оценивать
одноэтажного
и деятельность.
трехэтажного
дома.
Использование этого опыта в
изображении дома в технике
лепки. При затруднениях в
работе — выполнение ее с
помощью учителя.
Задание: изобразить в лепке
одноэтажный
и
трех
этажный дом. Материалы и
инструменты:
пластилин,
стека,
цветная
бумага,
ножницы, клей
Особенности
создания Развивать навыки работы в 1
бумагопластики.
аппликации. Аккуратность и технике
внимательность.
Чувство Выявлять геометрическую
форму простого плоского тела.
композиции.
Создавать
и
Композиционный
центр.
Изображение многоэтажного конструировать из простых
дома в технике аппликации. геометрических форм.
Умение видеть цвет. Деление Создавать изображение дома в
аппликации с
цветов
на
теплые
и технике
и
холодные.
При передачей пропорций
композиционного
возникновении трудностей в учетом
Овладевать
процессе
деятельности центра.
обратить внимание на работу приемами работы с бумагой.
Оценивать
свою
одноклассников.
Задание:
сделать деятельность.
аппликацию
изобразить
многоэтажный
дом.
Материалы иинструменты:
цветная бумага,
ножницы,
клей.
Времена года.
Весна. Иметь представление, что 1
Отображение всей красоты картина — это особый мир,
весенней
природы
в созданный
художником,
произведениях
художников. наполненный его мыслями,
Опыт восприятия искусства. чувствами и переживаниями.
Учимся быть зрителями. Рассуждать о творческой
Формирование
навыков работе зрителя,
о своем
восприятия
и
оценки опыте
восприятия
деятельности
известных произведений
художников.
Учимся изобразительного искусства.
любоваться
красотой Рассматривать и сравнивать
природы.
Рассматриваем картины разных художников,
картин. Картины знаменитых рассказывать о настроении и
художников (И. Левитан А. разных состояниях, которые
Саврасов и др.). Выражение в художник передает цветом
картине
настроения, (радостное, праздничное,

таинственное,
состояния
души.
Опыт грустное,
восприятия
произведений нежное и т. д.). Знать имена
художников.
изобразительного искусства. знаменитых
о
своих
Задание: составить рассказ по Рассуждать
впечатлениях
и
картине художника.
оценивать,
Рассказать
о
характере, эмоционально
настроении в картине. Что отвечать на вопросы по
произведений
хотел рассказать художник? содержанию
Какое
время
года Художников
изображено на картине?
Материалы и инструменты:
иллюстрация
картины
художника.
Весна.
Весна. Учимся любоваться Высказывать свое мнение о
25
Почки на
красотой
природы. средствах
художественной
деревьях.
Рассматриваем
картины. выразительности,
которые
Картины
знаменитых используют художники для
художников (И. Левитан и др.). выразительности, для передачи
Рисуем деревья, почки на
настроения,
деревьях,
солнце. состояния
природы
в
Усваиваем понятия «справа», картине. Закреплять навыки
«слева»,
«над»,
«под». работы
от
общего
к
Композиция
рисунка. частному.
Анализировать
Колорит. Развитие навыков форму частей,
соблюдать
работы с красками (гуашь), пропорции.
Развивать
цветом.
Развитие навыки
работы
с
наблюдательности.
Опыт живописными
материалами
эстетических впечатлений от (гуашь). Учиться оценивать
красоты природы.
свою работу, сравнивать ее с
Выполнение
работы
по другими
работами.
образцу,
предложенному Продолжать
осваивать
учителем. Задание: нарисуй приемы работы по образцу
картинку: три разных дерева;
на
ветках
деревьев
показались почки; на небе
солнышко. Материалы и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти (тонкая и толстая),
иллюстрация
картины
художника
Замысел плюс опыт равно творчество
8
Весна
26
Времена
года.
Учимся Характеризовать
красоту 1
пришла.
любоваться
красотой природы, весеннее состояние
Светит
природы.
Рассматриваем природы.
Изображать
солнце.
картины
знаменитых характерные
особенности
Бежит ручей. художников (И. Левитан и др.). деревьев весной, тщательно
Плывет
Выражение
в
картине прорисовывать все детали
кораблик.
настроения, состояния души. рисунка.
Использовать
Рисование по описанию. выразительные
средства
Композиция рисунка. Центр живописи
для
создания
композиции.
Построение образа весенней природы.
рисунка.
Использование Овладевать
живописными

27

28

вспомогательных точек для навыками работы акварелью.
различные
построения
кораблика. Анализировать
предметы
с
точки
зрения
Выбор необходимой палитры
красок.
Цвет. Колорит. строения их формы.
Оценка своей деятельности. Соблюдать пропорции при
изображаемых
Сравнение
выполненной создании
рисунка.
работы
с
работой предметов
свою
одноклассников.
Задание: Оценивать
Сравнивать
нарисуй
картинку
по деятельность.
работу
с
описанию (ручей, кораблик, выполненную
солнце, птички). Материалы и работой одноклассников.
инструменты:
бумага,
акварель, кисти (тонкая и
толстая),
иллюстрация
картины художника.
Цветок.
Весна. Экскурсия в природу. Понимать, что живопись — это 1
Ветка акации Наблюдение живой природы.
необыкновенный вид
с листьями. Красота окружающего мира. искусства,
который
Выражение настроения в отчетливо
и
красочно
изображении.
Изображать передает видение автором
можно
не
только конкретного
пейзажа.
предметный мир, но и мир Выделять этапы работы в
наших чувств
(скрытый соответствии с поставленной
мир).
Эмоциональное и
целью. Стараться передать
ассоциативное
звучание красками увиденную красоту и
цвета. Какое настроение
вложить в нее свои
вызывают разные цвета? чувства. Повторять и затем
Развитие наблюдательности и варьировать
систему
фантазии. Практика работы с несложных
действий
с
красками (гуашь), цветом. При художественными
возникновении материалами,
выражая
трудностей
в
процессе собственный
замысел.
деятельности
обратить Развивать
навыки
работы
внимание
на
работу гуашью. Оценивать свою
одноклассников.
Задание: деятельность.
рисование цветка, ветки
акации
с
листьями.
Материалы иинструменты:
бумага, гуашь, кисти.
Коврик для Орнамент
—
узор, Развивать
декоративное
куклы.
построенный на ритмичном чувство при рассматривании
Узор в
чередовании
различных цвета,
при
совмещении
полосе.
элементов. Узор. Украшать.
материалов. Видеть характер
Выполнение
работы формы декоративных
самостоятельно.
Задание: элементов.
Овладеть
аппликация.
Коврик для
навыками
работы
в
куклы.
Узор в полосе.
аппликации.
Находить
Материалы и инструменты: орнаментальные украшения в
цветная бумага, ножницы,
предметном окружении
клей,
кисти,
цветные человека,
в
предметах,
карандаши, образец.
созданными человеком.
Рассматривать
орнаменты,

29

30

31

32

находить в них природные и
геометрические
мотивы.
Получать первичные навыки
декоративного изображения.
Оценивать
свою
деятельность. Формировать
навыки самостоятельности в
работе.
Хоровод.
Времена года.
Весна. Развивать
декоративное 1
Развитие наблюдательности. чувство при рассматривании
при
совмещении
Развитие
художественных цвета,
навыков
при
создании материалов. Видеть характер
декоративных
рисунка и аппликации на формы
Овладеть
основе
знаний
простых элементов.
работы
в
форм.
Понимание навыками
пропорций как соотношения аппликации. Участвовать в
коллективных
между собой частей одного создании
целого. При возникновении работ. Понимать роль цвета в
аппликации.
трудностей — выполнение создании
работы
совместно
с Обретать опыт творчества и
учителем. Задание: сделай художественно-практические
навыки в создании наряда
аппликацию и дорисуй ее.
Материалы и инструменты: (сарафана). Оценивать свою
бумага белая и цветная, деятельность. Формировать
ножницы,
клей,
кисти, навыки совместной работы.
цветные карандаши.
Дом в
Разнообразие
домов. Воспринимать и эстетически 1
деревне.
Природные материалы для оценивать красоту русского
Деревья
постройки, роль дерева. деревянного
зодчества.
рядом с
Образ
традиционного Характеризовать значимость
домом.
русского
деревенского гармонии
постройки
с
деревянного дома. Размер. окружающим ландшафтом.
Форма.
Последовательность Объяснять
особенности
выполнения
рисунка. конструкции деревенского
Пропорции.
Понимание деревянного
дома
и
пропорций как соотношения назначение его отдельных
между собой частей одного элементов.
Изображать
целого.
Сравнение живописными средствами
выполненной
работы
с (гуашь) образ деревянного
работой одноклассников.
деревенского дома, природы
Задание: рисунок красками и (деревья). Выражать свое
кистью. Домик в деревне. отношение
к
архитектуре
Деревья рядом с домом. деревянного
деревенского
Материалы и инструменты: дома. Развивать
навыки
бумага,
гуашь,
кисти, творческой работы в технике
цветные мелки, образец акварели. Сравнивать свою
рисунка.
работу с другими.
Промежуто Рассматривание
примеров, Понимать
работу
с 1
чная
использование
готовых шаблонами и по алгоритму.
аттестация - шаблонов, умение работать по Уметь отвечать на вопросы.
тест.
алгоритму.
Повторени Рассматривание
рисунков. Понимать,
что
такое 1

33

е. Наверху Рисование на темы является тематическое
рисование.
облака.
располагать
рисованием
по Уметь
Внизу цветы. представлению.
объекты,
Запас правильно
знаний
и
зрительных выбранные для изображения.
на
представлений.
Круг Ориентироваться
наблюдений.
Отбор плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
объектов изображения.
рекомендаций
учителя.
Расположение объектов на
информацию о
листе.
Правильная Усвоить
двух
ориентация на плоскости существовании
плоскостей -горизонтальной и
листа бумаги. Расстановка
Закрепить
предметов
в
рисунке. вертикальной.
внизу).
Передача
сравнительных понятия (наверху,
размеров. Понятие двух Развивать пространственные
представления.
плоскостей: горизонтальная
(пол — земля), вертикальная Учитывать размер и форму
предметов.
Составлять
(небо или стена). Развитие
рассказ
по
нарисованной
пространственных
Практика
представлений.
Понятия картинке.
«наверху»,
«внизу». совместной деятельности.
Рисование
карандашами
тематического
рисунка.
Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения рисунка.
При затруднениях в работе —
выполнение ее с помощью
учителя.
Задание:
рассматривание
рисунков.
Тематический
рисунок.
(Предложение:
«Наверху
облака.
Внизу цветы».)
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки.
Повторени е. Рассматривание рисунков. Понимать,
что
такое 1
Придумай
Рисование на темы является
тематическое рисование.
свой рисунок рисованием
по Уметь
располагать
(Учитывай представлению.
Запас правильно
объекты,
понятия:
знаний
и
зрительных выбранные для изображения.
«над», «под», представлений.
Круг Ориентироваться
на
«посередин наблюдений.
Отбор плоскости листа с учетом
е», «в
объектов
изображения. полученных знаний и
центре».)
Формирование
рекомендаций учителя.
пространственных
Закрепить понятия (над, под,
представлений
у
детей. посередине,
в
центре).
Расположение объектов на
Развивать пространственные
листе.
Правильная представления.
Учитывать
ориентация на плоскости размер и форму предметов.
листа бумаги. Расстановка Составлять
рассказ
по
предметов
в
рисунке. нарисованной картинке.
Передача
сравнительных Формировать
навыки

размеров.
Понятие самостоятельности.
вертикальной
плоскости
(небо или стена). Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«над», «под», «посередине», «в
центре».
Рисование
карандашами
тематического
рисунка. Размер. Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.
Выполнение
работы
самостоятельно.
Задание:
рассматривание
рисунков.
Тематический
рисунок.
(Предложение: «Ночь, луна,
домик».)
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши,
фломастеры, цветные мелки.
Итого

33
Тематическое планирование 2 коррекционный класс

№ п/ Тема
п

Содержание образования

Основные
деятельности

виды
Кол
ичес
тво
часо в
9

Вспоминаем лето красное. Здравствуй, золотая осень! Что нужно знать о
цвете и изображении в картине?
Вспомним Красота и разнообразие мира Характеризовать
1
красоту 1
лето. Ветка с природы.
Развитие природы, осеннее состояние
вишнями.
наблюдательности.
природы. Характеризовать
Эстетическое
восприятие особенности
красоты
деталей
природы. осенних
листьев,
ягод
Использование этого опыта вишни, учитывая их цвет и
наблюдения в изображении форму. Изображать и лепить
даров осени (фруктов и ягод), в ветку с ягодами, глядя на
частности — ветки с вишнями. предложенный
учителем
Работа
с образец.
Овладевать
акварельными
красками, живописными
навыками
пластилином. Учим детей работы акварелью, используя
живописными средствами, а помощь
учителя.
также средствами лепки Использовать выразительные
передавать
красоту
даров средства
живописи
и
осени. Работа выполняется возможности
лепки
для
вместе с учителем. Задание: создания образа вишни на
рисование и лепка ветки с ветке. Овладевать навыками
вишнями.
Материалы
и работы в технике лепки.
инструменты: бумага, гуашь, Работать
максимально
кисти,
образец;
картон, самостоятельно, если трудно,

пластилин, стека, образец.

2

3

обратиться за помощью к
учителю.
Съедобные Изображение
грибов. Воспринимать и эстетически 1
грибы.
Развитие наблюдательности и оценивать красоту природы в
изучение природных форм. осеннее
время
года,
Развитие навыков работы с внимательно
слушать
красками, цветом. Усвоение рассказ учителя. Изображать
таких
понятий,
как грибы,
учитывая
«съедобные грибы», «части характерные особенности их
гриба», «ножка, шляпка формы.
Изображать
гриба». Практика работы с живописными
средствами
гуашью.
Изображение осеннее состояние природы.
грибов,
максимально Овладевать
живописными
похожих
на
настоящие. навыками работы гуашью.
Усвоение
названий Работать
максимально
съедобных
грибов. самостоятельно, если трудно,
Самостоятельная
работа обратиться за помощью к
детей. Задание: рисование учителю.
Овладевать
летней полянки и растущих на навыками сравнения, учиться
ней разных грибов.
сравнивать свою работу с
Материалы и инструменты: оригиналом
(образцом).
бумага,
гуашь,
кисти, Знать названия съедобных
образец.
грибов.
Посмотреть
на
работу своего товарища,
сравнить свою работу с работой
других.
Корзина с
Лепка корзины, наполненной Уметь различать грибы, 1
разными
грибами.
Развитие разные по цвету и форме.
съедобным и наблюдательности
и Понимать, что такое простая и
грибами
изучение
природных
сложная
форма.
пластичных
форм. Изображать пластичными
Продолжение знакомства с
средствами разные грибы и
понятием
«форма». корзину.
Если
работу
Сравнение
по
форме выполнить
трудно,
различных
грибов
и обратиться за помощью к
выявление
их учителю.
Овладевать
геометрической основы.
навыками
работы
с
Изучение формы корзины, пластичным
материалом.
шляпки и ножки каждого Получать опыт эстетических
гриба.
Лепка корзины и
впечатлений от красоты
разных грибов.
Развитие природы. Сравнивать свою
художественных
навыков работу с работами
при создании вылепленной одноклассников
пластичной формы на основе
знаний простых форм и
объемов. Творческие умения и
навыки
работы
пластичными материалами.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
красоты
природы.
Любование
красотой цвета и формы,

4

5

созданных
природой.
Сравнение
своей
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание: лепка корзины с
разными
съедобными
грибами.
Материалы
и
инструменты:
картон,
пластилин, стека, образцы
корзины и гриба
Беседа
о Опыт восприятия искусства. Понимать, что картина — это 1
художника х Учимся быть зрителями. особый
мир,
созданный
и их
Начальное
формирование художником, наполненный
картинах.
навыков
восприятия
и его мыслями, чувствами и
оценки
деятельности переживаниями. Рассуждать о
известных
художников. творческой работе зрителя, о
Учимся любоваться красотой своем опыте восприятия
природы,
что
помогает Произведений
сделать жизнь еще красивее. изобразительного искусства.
Картины,
создаваемые Рассматривать и сравнивать
художниками. Где и зачем мы картины разных художников,
встречаемся
с рассказывать о настроении и
картинами?
Как разных состояниях, которые
воспитывать
в
себе художник передает цветом
зрительские
умения? (радостное,
праздничное,
Различные
жанры грустное,
таинственное,
изобразительного искусства. нежное и т. д.)
Рассматриваем
картины Усвоить понятие «пейзаж».
знаменитых
художников. Знать имена знаменитых
Картины И. Шишкина, И. художников. Рассуждать о
Левитана. Учимся понимать, своих
впечатлениях
и
что
такое
пейзаж. эмоционально
оценивать,
Выражение
в
картинах отвечать на вопросы по
красоты
природы, содержанию
произведений
настроения, состояния души. художников.
Опыт
восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по картине известного
художника.
Рассказать о
характере, настроении в
картине.
Что
хотел
рассказать
художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрация
картины
известного художника
Фон темный, Понятие
«контраст». Закреплять навыки работы от 1
светлый.
Цветовой
контраст
— общего
к
частному.
разновидность
оптического Объяснять, чем
внешне
контраста,
связанная
с отличаются зайки летом и
разницей цветовых оттенков. зимой.
Усвоить
такие

6

Листок
дерева.

Развитие
способности понятия, как «контраст»,
«изображение».
целостного
обобщенного «фон»,
форму
видения. Роль воображения и Анализировать
соблюдать
фантазии
при частей,
Развивать
изображении.
Темный, пропорции.
светлый
цвет.
Умение навыки работы в технике
Оценивать
видеть. Развитие зрительных рисунка.
критически свою работу,
навыков.
Композиция главное
средство сравнивая ее с другими
Овладевать
выразительности
работы работами.
навыками
художника.
Знакомство
с живописными
работы
в
технике
акварели.
понятиями
«фон»
и
Работать
самостоятельно,
«изображение». Животный
мир леса. Заяц. Внешний вид если трудно, обратиться за
животного. Цвет зайки зимой. помощью к учителю.
Почему заяц
зимой белого цвета?
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
рассматривания
своей
работы. Сравнение своей
работы с работами своих
одноклассников.
Оценка
своей
работы.
Задание:
рассмотреть
фон
и
изображение в картинке,
нарисовать зайца на фоне
зеленой елки. Материалы и
инструменты:
акварель,
кисти (белка № 2, белка № 4,
бумага, образец)
Усвоение понятий «гуашь» и Усвоить, чем краска акварель 1
«акварель». Общее и разное в отличается от краски гуашь.
красках.
Правила
работы Знать правила работы с гуашью
краской
гуашь
и и акварелью.
акварельными
красками. Научиться
правильно
Характеристики и техника
смешивать краски во время
работы
красками
в работы. Сравнивать форму
сравнении.
Смешивание листа дерева с другими
красок.
Развитие формами.
Находить
наблюдательности
и природные узоры и более
изучение природных форм. мелкие формы. Изображать
Изучение
формы листа. предмет,
максимально
Изображение листа. Форма копируя форму, созданную
листа.
Жилки
листа. природой.
При
Развитие художественных возникновении
трудностей
навыков
при
создании обращаться за помощью к
рисунка на основе знаний учителю. Понимать простые
простых форм. Творческие основы симметрии. Видеть
умения и навыки работы ритмические повторы узоров в
акварельными красками и
природе.
Анализировать

7

8

краской
гуашь.
Опыт различные предметы с точки
эстетических впечатлений от зрения строения их формы.
красоты
природы. Оценивать свою работу.
Любование красотой цвета и
формы, созданных природой.
Оценка своей деятельности.
Сравнение своей работы с
работой
окружающих.
Задание: рисование листа
дерева.
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
акварельные краски, кисти для
акварели и гуаши,
образец.
Рисование Рабочее место. Подготовка к Уметь
располагать 1
фона. Небо. работе. Кисти. «пробник». правильно лист при работе с
Палитра.
Разведенная акварелью. Ориентироваться
акварель. Рисование слева на плоскости листа с учетом
направо. «Валик» из краски. полученных
знаний
и
Окрашенный
рисунок. рекомендаций
учителя.
Просохший
рисунок. Усвоить и закрепить понятия
Акварель
—
очень (пробник, палитра, валик,
подходящий материал для того, просохший рисунок, яркость
чтобы нарисовать небо. Она тона, блеклость, яркость).
прозрачна и дает возможность Практика
совместной
передавать деятельности.
Овладевать
тонкие оттенки. Небо не так живописными
навыками
часто бывает однотонным. В работы в технике акварели.
разное время года оно Усвоить понятия: главные и
разное. Время суток на составные цвета.
Освоить
рисунке. В зависимости от практику
получения
этого — выбор краски. составных цветов. Работать
Яркость тона акварели и самостоятельно, если трудно,
количество воды. Краски на обратиться за помощью к
рисунке во время работы. учителю.
Краски
на
высохшем
рисунке. Блеклые и яркие
краски. Задание: рисование
фона. Небо. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварельные
краски,
палитра, пробник, кисти для
акварели, образец
Главные и Главные цвета. Составные Воспринимать и эстетически 1
составные
цвета.
Смешение
цветов. оценивать красоту природы в
цвета.
Радостные, грустные цвета. разное время года и разную
Какое настроение вызывают погоду.
Изображать
разные
цвета?
Развитие живописными
средствами
навыков работы с красками, состояние
природы.
цветом.
Усвоение таких
Характеризовать значимость
понятий,
как
«ясно», влияния
погоды
на
«пасмурно».
Изображение настроение человека.

живописными
живописными
средствами Овладевать
серого
пасмурного
дня. навыками работы гуашью.
самостоятельно,
Дождь.
Темные тучи. Работать
Практика работы с красками. если трудно, обратиться за
Самостоятельная
работа помощью к учителю.
детей. Задание: рисунок.
Туча.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти, образец.
Фрукты на Изображение
фруктов, Уметь различать фрукты и 1
9
столе.
лежащих на столе. Развитие
овощи, разные по цвету и
наблюдательности
и форме.
Изображать
изучение природных форм.
живописными
средствами
Форма. Цвет. Композиция.
разные фрукты. Если работу
Усвоение понятий «верх»,
выполнить
трудно,
«низ», «справа», «слева», обратиться за помощью к
«центр». Творческие умения и учителю.
Овладевать
навыки работы акварелью. живописными
навыками
Помощь учителя. Сравнение работы
акварелью.
своей работы с работой Сравнивать свою работу с
одноклассников.
Задание: работами одноклассников.
рисование фруктов, лежащих
на столе. Материалы и
инструменты: акварельные
краски, бумага, образец.
Человек, как ты его видишь? Фигура человека в движении. Наступила
7
красавица-зима. Зимние игры в праздники.
Понимать
условность
и 1
10 Рисование
фигуры
Специфика художественного субъективность
человека по изображения.
образа.
Условность художественного
шаблону.
Продолжать
осваивать
художественного изображения
работы
в рисунке и работе с шаблоном. технику
фломастерами и цветными
Реальность и фантазия в
искусстве.
Средства карандашами.
Развивать навыки работы в
художественной
выразительности. Развитие технике вырезания.
наблюдательности. Развитие Обращаться к учителю, если
помощь.
художественных
навыков необходима
Работать как индивидуально,
при создании
образа на
основе
знаний
простых так и в группе.
Закреплять навыки работы от
форм. Шаблон. Работа с
к
частному.
заданной
формой
— общего
форму
шаблоном. Цвет в рисунке. Анализировать
соблюдать
Контраст.
Понимание частей,
Оценивать
пропорций как соотношения пропорции.
между собой частей одного критически свою работу,
целого.
Пропорции
- сравнивая ее с другими
выразительное
средство работами.
искусства, которое помогает
художнику создать образ,
выражать
характер
изображаемого. Сравнение

11

12

выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание: рисование фигуры
человека
по
шаблону.
Материалы и инструменты:
бумага белая, ножницы,
клей, цветные карандаши,
фломастеры.
Беседа
о Изображение человека в Знать имена знаменитых 1
художника х картинах
известных художников. Рассуждать о
и их художников.
Имена своих впечатлениях и
картинах.
художников.
Портрет. эмоционально
оценивать,
Художники
портретисты. отвечать на вопросы по
Статика. Динамика.
Образ содержанию произведений
человека. Рисунок. Лепка. художников.
Развивать
Части
тела.
Фигура навыки работы с целым куском
человека. Положение рук,
пластилина.
ног. Композиция. Задание: Овладевать
приемами
лепка фигуры человека. работы
с
пластилином
Материалы и инструменты: (вдавливание, заминание,
картон,
пластилин, вытягивание, защипление).
иллюстрации
картин Создавать изображение в
известных художников с технике лепки с передачей
портретами людей.
пропорций. Оценивать свою
деятельность.
Мама в
навыками 1
Образ матери, женщины. Овладевать
новом платье Мама. Доброта. Помощь.
изображения
фигуры
человека.
Выполнять
Любовь. Забота. Подарок.
творческое задание согласно
Красота. Новое. Старое.
Палитра.
Цвета. условиям. Анализировать
Разновидность
верхней последовательность
рисунка,
одежды.
Сложившееся выполнения
пропорции
веками представление об учитывая
Создавать
умении
держать
себя, фигуры.
одеваться.
Праздничный композицию рисунка
наряд.
Гардероб. самостоятельно. Подбирать
Композиционное решение. необходимые цвета для
Центр композиции. Статика. выполнения работы. Усвоить
Динамика. Портрет. Портрет понятия (гардероб, верхняя
портрет).
человека как изображение его одежда,
характера, настроения, как Участвовать в подведении
проникновение
в
его итогов творческой работы.
творческие
внутренний мир. Роль позы и Обсуждать
одноклассников
и
значение
окружающих работы
предметов. Цвет в портрете. давать оценку результатам
Фон в портрете. Фигура своей и их деятельности.
человека. Пропорции. Эскиз.
Графический
рисунок.
Контур рисунка. Уточнение
деталей. Выбор цветового
решения. Задание: рисование
рисунка «Мама в новом

13

14

платье».
Материалы
и
инструменты: бумага белая,
цветные
карандаши,
фломастеры.
Снеговики во Времена
года.
Зима. Изображать
предметы, 1
дворе
Продолжение
знакомства предложенные учителем.
детей с предметами круглой Уметь
находить
центр
формы.
Формирование композиции.
Уметь
интереса к лепке, рисунку. создавать
предметы,
Развитие мелкой моторики состоящие из 2-3 частей,
пальцев рук.
Композиция. соединяя
их
путем
Центр
композиции. прижимания друг к другу.
Последовательность
Слушать
и
понимать
выполнения
работы. заданный вопрос, понятно
Задание: лепка.
Снеговик. отвечать
на
него.
Рисунок.
Снеговики во
Продолжать знакомиться с
дворе.
Материалы
и предметами круглой формы.
инструменты:
картон, Проявлять интерес к лепке,
пластилин, стека, игрушка- рисунку.
Изображать
снеговик,
дощечки
для пластичными
средствами
лепки, альбом для рисования, снеговика с метлой. Если
цветные карандаши.
работу выполнить трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Овладевать
навыками
работы
с
пластичным материалом.
В лесу
красоту 1
Красота и разнообразие мира Характеризовать
Зимой.
природы.
Развитие природы, зимнее состояние
природы.
Изображать
наблюдательности.
особенности
Эстетическое
восприятие характерные
деталей
природы.
В зимнего леса, глядя на
учителем
частности
красоты предложенный
Использовать
деревьев зимой. Учим детей образец.
средства
живописными средствами и выразительные
и
возможности
средствами
аппликации живописи
создания
передавать удивительный и аппликации для
сказочный
мир
зимней образов зимней природы, елок.
Усвоить такие понятия, как
природы.
Образ зимы в
«сугробы»,
иллюстрации И. Шишкина
ели»,
«Зима».
Усвоение
таких «заснеженные
Овладевать
понятий, как «сугробы», «бурелом».
«заснеженные
ели», живописными навыками
«бурелом».
Работа работы акварелью, в технике
используя
выполняется
вместе
с аппликации,
учителем.
Создание помощь учителя. Работать как
коллективного
панно. индивидуально, так и в группе.
Изображение
сказочного
мира природы. Активизация
творческих
способностей
учащихся,
развитие
воображения,
эстетического
вкуса и коммуникативных

15

Петрушка.

16

Хоровод

умений.
Коллективная
работа с участием всех
учащихся
класса
по
созданию панно-панорамы.
Задание: панорама «В лесу
зимой». Работа с бумагой и
ножницами. Аппликация и
рисунок.
Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная и цветная), кисть,
акварель,
образцы
изображений, ножницы.
Новый
год.
Ощущение Участвовать в обсуждении
праздника. Елка. Хлопушки. особенностей работы по
Игрушки
на
елке. созданию
рисунка
Обсуждение
вместе
с кукольного персонажа —
одноклассниками
деталей Петрушки.
Создавать
работы по созданию эскиза графическими средствами
кукольного
персонажа
— эмоционально выразительный
Петрушки.
Создание
эскиз
графическими
средствами сказочного
героя
—
эмоционально выразительного Петрушки. Передавать с
образа помощью цвета характер и
кукольного
персонажа. эмоциональное
состояние
Передача с помощью цвета персонажа.
Выполнять
характера и эмоционального рисунок на заданную тему.
состояния сказочного героя Выражать
в творческой
Петрушки,
характерные работе свое отношение к
черты внешнего облика, персонажу. Участвовать в
одежды.
Выполнение коллективной работе над
рисунка
Петрушки. рисунком. Обсуждать
и
Выражение в творческой оценивать творческую работу в
работе своего отношения к
коллективе.
персонажу.
Участие в
коллективной
работе
над
рисунком.
Участие
в
подведении
итогов
творческой
работы.
Обсуждение
творческой
работы
своей
и
одноклассников и ее оценка.
Задание:
рисунок
«Петрушка». Материалы и
инструменты: бумага
белая, Развивать
Особенности
создания
декоративное 1
акварель,
кисти.
аппликации. Аккуратность и чувство при рассматривании
внимательность.
Чувство цвета,
при
совмещении
композиции.
материалов. Видеть характер
Композиционный
центр. формы
декоративных
Развитие наблюдательности. элементов.
Овладеть
Развитие
художественных навыками
работы
в

навыков
при
создании аппликации. Участвовать в
коллективных
рисунка и аппликации на создании
основе
знаний
простых работ. Понимать роль цвета в
форм.
Понимание создании аппликации.
пропорций как соотношения Обретать опыт творчества и
между собой частей одного художественно-практические
целого. При возникновении навыки в создании нарядов для
трудностей - выполнение пляшущих возле елки детей.
Оценивать
свою
работы
совместно
с
Формировать
учителем.
Задание: деятельность.
аппликация.
«Хоровод». навыки совместной работы.
Материалы и инструменты:
бумага белая и цветная,
ножницы, клей.
10
Любимые домашние животные. Какие они? Дымковская игрушка. Кто и
как ее делает? Птицы в природе и в изображении в лепке и аппликации.
Форма разных п эедметов. Рассматривай, любуйся, изображай.
Что
такое
скульптура? Развивать навыки работы с 1
17 Разные
породы
Образный язык скульптуры. целым куском пластилина.
собак.
Знакомство с материалами, Развивать навыки работы в
которыми
работает технике лепки. Продолжать
навыками
скульптор. Выразительные овладевать
в
объеме
возможности
пластилина. изображения
Изображение
животных. (скульптура). Знать, как
Передача
характерных называются разные части тела
особенностей
животных. у собаки. Овладевать
работы
с
Работа с
целым куском приемами
пластилина.
Продолжение пластилином (вдавливание,
вытягивание,
овладения навыками работы с заминание,
пластилином в технике лепки. защипление, примазывание).
Породы собак. Части тела Закреплять навыки работы от
к
частному.
собаки.
Туловище, общего
голова, лапы, уши, хвост. Оценивать критически свою
Овладение приемами работы в работу, сравнивая ее с
работами.
техниках вдавливания, другими
заминания,
вытягивания, Выполнять работу, если не
защипления,
примазывания. получается, посмотреть, как
делают другие.
Задание: Лепка «Собака».
Материалы и инструменты:
картон, пластилин, стека,
образец
18 Собака.
Животные и их повадки. Объяснять значение понятий 1
Художники-анималисты,
«анималистический жанр» и
создавшие
образные «художник-анималист».
характеристики
Участвовать в обсуждении
представителей животного роли животных в жизни
мира в различных техниках. человека, художественных
Роль
искусства
и выразительных
средств,
художественной деятельности используемых художниками
человека в для
передачи
образа
развитии культуры.
животных
в
различных
Анималистический
жанр. материалах.
Выполнять

19

Разные
породы
кошек.

Объем и форма, передача на наброски животных с натуры,
по
памяти
и
плоскости многообразных
форм предметного мира. представлению. Выражать в
художественно-творческой
Взаимоотношение формы и
свое
характера. Образы животных в деятельности
графике.
Средства эмоционально-ценностное
отношение
к
образу
художественной
животного. Следовать в
выразительности, которые
своей
работе
условиям
используют художники для
творческого задания.
передачи облика животного
творческие
(подчеркивание Обсуждать
работы
одноклассников
и
забавности,
беззащитности,
давать оценку результатам
осторожности,
стремительности движения). своей и их творческоТворческое
задание
с художественной деятельности.
использованием графических Сопоставлять изображения
животных,
средств
художественной
выразительности
в выполненных художниками в
разных материалах и
изображении животных
(выделение
главного, техниках. Находить общее и
различное. Участвовать в
характерного для формы,
итогов
пропорций
животного). подведении
работы.
Специфика художественного творческой
примеры
изображения.
Особенности Приводить
художественного образа в скульптурного изображения
домашних или диких
разных видах искусства.
Рисунок с натуры, по животных в своем городе.
представлению.
Художественное своеобразие
изображения
животных.
Графические, живописные
средства
выразительности
(линия,
силуэт,
пятно,
штрих, цвет, тон, пропорции) в
создании художественного
образа животных.
Задание: рисунок «Собака».
Материалы и инструменты:
бумага
белая,
акварель,
кисти.
1
Лепим кошку.
Говорим о Развивать навыки работы в
скульптуре. Образный язык
технике лепки.
скульптуры. Развивать навыки работы с
Анималистический
жанр. целым куском пластилина.
Изображение
животных. Продолжать
овладевать
Объем, передача в объеме
навыками изображения в
многообразных
форм объеме (скульптура).
предметного
мира. Знать,
как
называются
Взаимоотношение
формы, разные части тела у кошки.
объема
и
характера. Овладевать
приемами
Продолжение знакомства с
работы
с
пластилином
материалами, которыми
(вдавливание, заминание,

20

Кошка

защипление,
работает
скульптор. вытягивание,
примазывание). Оценивать
Пластилин. Выразительные
возможности
пластилина. критически свою работу,
сравнивая ее с другими
Передача характерных
особенностей
животных. работами. Выполнять работу,
не
получается,
Работа с целым куском если
как
делают
пластилина.
Продолжение посмотреть,
овладения навыками работы с другие.
пластилином в технике лепки.
Породы
кошек.
Части
тела
кошки.
Туловище, голова, лапы,
уши,
хвост.
Овладение
приемами работы в техниках
вдавливания,
заминания,
вытягивания,
защипления,
примазывания.
Задание:
лепка «Кошка». Материалы и
инструменты:
картон,
пластилин, стека, образец
1
Животное и его повадки.
Изображение кошки в рисунке. Объяснять значение понятий
Художники- «анималистический жанр» и
анималисты,
создавшие «художник-анималист».
образные
характеристики Участвовать в обсуждении
представителей животного роли животных в жизни
мира в различных техниках. человека, художественных
Роль
искусства
и выразительных средств,
художественной деятельности
используемых
человека в
развитии художниками для передачи
культуры.
образа животных в различных
Анималистический жанр.
материалах.
Объем и форма, передача на Выполнять
наброски
плоскости
многообразных животных с натуры, по
форм предметного мира.
памяти и представлению.
Взаимоотношение формы и Выражать в художественнохарактера.
Образы творческой
деятельности
животных
в
графике. свое
эмоционально
Средства художественной
ценностное отношение к
выразительности,
которые образу
животного.
используют художники для
Обсуждать
творческие
передачи
облика работы одноклассников и
животного (подчеркивание
давать оценку результатам
забавности, беззащитности, своей и их творческоосторожности,
художественной деятельности.
стремительности движения). Сопоставлять изображения
Творческое
задание
с животных,
выполненных
использованием графических художниками
в
разных
средств
художественной материалах
и
техниках.
выразительности
в Следовать в своей работе
изображении
животных условиям
творческого
(выделение
главного, задания. Находить общее и

21

Мишка

характерного для
формы, различное. Участвовать в
итогов
пропорций
животного). подведении
работы.
Специфика художественного творческой
примеры
изображения.
Особенности Приводить
изображения
художественного образа в скульптурного
домашних
или
диких
разных видах искусства.
Рисунок с натуры, по животных в своем городе.
представлению.
Художественное своеобразие
изображения
животных.
Графические, живописные
средства
выразительности
(линия,
силуэт,
пятно,
штрих, цвет, тон, пропорции) в
создании
художественного
образа животных. Задание:
рисунок
«Кошка».
Материалы и инструменты:
бумага
белая,
акварель,
кисти.
техникой
и 1
Изучение
формы. Овладевать
Композиция рисунка. Форма и способами аппликации.
создание
композиции Создавать и изображать на
плоскости
средствами
внутри заданной формы, с
аппликации
и
графическими
учетом ее.
Изображение
(цветные
мишки
в
технике средствами
карандаши,
фломастеры)
аппликации.
Развитие
художественных
навыков заданный образ (мишка).
овладевать
при создании аппликации на Продолжать
работы
основе знаний
простых навыками
кистью,
форм.
Прямоугольники, карандашами,
овалы.
Дорисовывание. ножницами. Понимать и
особенности
Работа
с
шаблоном. использовать
Знакомство
с
новыми изображения на плоскости с
помощью цветового пятна
возможностями
бумага).
художественных материалов и (цветная
осваивать
новыми
техниками. Продолжать
приемы
работы
Развитие навыков работы
ножницами,
красками, графическими материалами.
принцип
цветом.
Учимся видеть Соблюдать
и
красоту.
Соблюдение систематичности
принципа систематичности и последовательности в работе —
последовательности в работе от простого к сложному.
за
работой
— от простого к сложному. При Наблюдать
одноклассников.
возникновении
трудностей
в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание:
изображение
мишки
(аппликация),
(техника
аппликации с графической

22

23

дорисовкой). Материалы и
инструменты:
шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
ножницы,
цветные
карандаши, фломастеры.
Дымковска я Дымковская
игрушка. Познакомиться
с 1
игрушка.
Лепим игрушку из частей, происхождением промысла
соблюдая принцип — от народной
дымковской
простого к сложному. Части игрушки, элементами ее
фигуры. Голова, головной росписи. Учиться лепить и
убор, волосы, туловище, украшать
дымковские
воротник, юбка, фартук, игрушки
с
помощью
руки. Соединение в одно целое. цветного
пластилина.
Соблюдение Познакомиться с техникой
пропорций. Примазывание, создания узора дымковской
защипление.
Украшение. росписи с помощью печаток,
Задание:
дымковская тычков ватными палочками.
игрушка. Лепка «Барыня». Развивать чувство
ритма,
Материалы и инструменты: цвета.
Выражать
в
пластилин, стека, образец.
художественно-творческой
деятельности
свое
эмоционально-ценностное
отношение к народному
промыслу,
интерес
к
народной
игрушке.
Продолжаем совершенствовать
свои
умения в технике лепки.
Развивать навыки работы с
целым куском пластилина.
Продолжать
овладевать
навыками изображения в
объеме (скульптура).
ПтичкаПтицы
в
природе. Понимать, как прекрасен и 1
зарянка
Изображение
птиц
в многолик
мир
птиц.
рисунке. Наблюдение птиц в Овладевать
навыками
природе. Разнообразие птиц. поэтапного
выполнения
Большие
и
маленькие. работы — от простого к
Оперение птиц.
Окрас сложному.
Изображать
перьев.
Структура пера.
живописными
средствами
Строение птиц.
Голова, птицу с присущей ей
туловище, хвост, крылья, расцветкой.
Овладевать
ноги.
Размер
птицы. живописными
навыками
Взаимоотношение формы и работы
акварелью.
характера. Образы
птиц в Изображать предмет (птицуграфике.
Средства зарянку),
максимально
художественной
копируя
форму
выразительности, которые предложенного
учителем
используют художники для
образца. Понимать простые
передачи облика птицы
основы
геометрии,
(подчеркивание забавности,
симметрию. Оценивать свою
беззащитности,
деятельность.

24

25

осторожности,
стремительности движения).
Творческое
задание
с
использованием графических
средств
художественной
выразительности
в
изображении
птицы
(выделение
главного,
характерного для
формы,
пропорций
птицы).
Специфика художественного
изображения.
Поэтапное
рисование. Задание: рисунок
«Птичка
зарянка».
Материалы и инструменты:
бумага
белая, акварель,
кисти.
Скворечни к Разговор о временах года. Характеризовать
красоту 1
на березе.
Весна.
Развитие природы, весеннее состояние
наблюдательности
и природы. Характеризовать
изучение природных форм. особенности
красоты
Развитие художественных белоствольных
берез
с
навыков
при
создании молодыми
зелеными
аппликации
на
основе листочками. Рассматривать и
знаний
простых
форм. сравнивать
реальные
Развитие
конструктивной скворечники разных форм.
фантазии
и Овладевать навыками
наблюдательности
- конструирования из бумаги.
рассматривание
«птичьих Анализировать
различные
домиков» — скворечников на предметы (здания) с точки
деревьях.
Конструкция зрения строения их формы, их
скворечника.
Приемы конструкции. Составлять и
работы
в
технике конструировать из простых
аппликации.
Формирование геометрических
форм
умений видеть конструкцию (прямоугольников,
(геометрию) предмета, т. е. то, треугольников) изображения
как он построен. Любое березы и скворечника в
изображение
- технике
аппликации.
взаимодействие
нескольких Оценивать
свою
простых
геометрических деятельность.
форм. При затруднениях в
работе — выполнение ее с
помощью учителя. Задание:
аппликация «Скворечник на
березе».
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, ножницы, клей.
Ваза.
1
Особенности
создания Понимать выразительные
аппликации
(материал возможности
цветной
можно резать и обрывать). бумаги, используя ее в
Природа и мы. Разнообразие технике
аппликации.
природных форм, формы,
Развивать наблюдательность.

значение
слова
созданные людьми на их Понимать
основе. Красота и смысл «функциональность».
пользоваться
конструкций,
созданных Уметь
человеком.
Их шаблоном. Получать опыт
функциональность, пропорции. эстетических впечатлений.
Развитие Осваивать приемы работы в
технике
аппликации.
наблюдательности.
Овладевать
приемами
Симметрия. Фон. Шаблон.
работы
с
бумагой.
Работа с шаблоном. Навыки
работы с ножницами и Закреплять навыки работы от
к
частному.
карандашами.
Опыт общего
эстетических впечатлений от Сравнивать свою работу с
рассматривания
своей работой других.
работы.
Сравнение своей
работы с работами своих
одноклассников и оценка ее.
Задание: аппликация
«Ваза».
Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная
и
цветная),
карандаши,
ножницы,
образец, шаблон.
Ваза. Симметрия. Центр Использовать образец для 1
26 Рисунок.
«Ваза»
симметрии.
Знакомство
с создания
целой
формы
понятиями
«форма», изображаемого предмета —
«простая форма». Простые и вазы.
Посмотреть,
как
сложные формы.
Развитие использует образец твой
способности
целостного товарищ.
Соотносить
обобщенного
видения простую и сложную форму с
формы.
Все творения опытом
зрительных
окружающей нас природы и впечатлений.
Видеть в
весь предметный мир можно сложной
форме
построить на основе простых составляющие — простые
геометрических
фигур. формы. Воспринимать и
Анализ формы предмета. анализировать
форму
Сложная
форма
вазы. предмета.
Если
Развитие
наблюдательности самостоятельно
провести
при восприятии сложной анализ сложно, обратиться за
формы и умение «разделить» ее помощью
к
учителю.
на множество простых форм. Создавать изображения на
Помощь учителя при анализе основе простых и сложных
сложной формы. форм.
Задание: рисунок. «Ваза».
Материалы и инструменты:
лист
белой
бумаги
прямоугольной
формы,
трафареты,
карандаши.
Образцы
форм.
Рисуем
самостоятельно.
Красивые разные цветы. Праздники 1 мая и 9 мая. Открытки к праздникам 9
весны.
в Восприятие
искусства Рассматривать
картины 1
27 Цветы

28

работах
изображения
цветов
в художников, изображающих
известных произведениях
Сопоставлять
известных цветы.
художнико в художников. Роль искусства и техники, манеры и приемы
работ
художественной выполнения
художниками.
деятельности
в
жизни различными
о
цветах,
человека. Художественный Рассказывать
образ.
Графика. изображаемых на картинах,
названия
цветов.
Художественные материалы и знать
художественные
техники. Высказывать суждение о
Композиция. Цвет. Линия, разнообразии приемов и
техник
при
штрих,
пятно
и манер,
выполнении
работ.
художественный
образ.
Передача
графическими Объяснять смысл понятия
Определять,
средствами
эмоционального «графика».
состояния
природы. какие цвета использовал
Изобразительные
виды художник для выполнения
работы. Учиться создавать
искусства. Цветы - радость
образ (образ формы) и
жизни, подарок природы.
цвет
в
Что
хочет
рассказать необходимый
создания
образа
художник? Эмоциональное процессе
состояние человека
при (конкретного цветка).
восприятии
картин
художников.
Задание:
познакомиться с творчеством
художников, изображающих
цветы.
Материалы
и
инструменты: иллюстрации
картин
известных
художников, изображающих
цветы.
Подснежни Весна.
Знать первые
весенние 1
Первые весенние
к.
правильно
цветы.
Подснежник. цветы. Уметь
Специфика художественного закомпоновать и построить
Воспринимать
и
изображения.
Композиция. рисунок.
оценивать
Линейная
и
воздушная эстетически
природы.
перспектива. Контраст в красоту
слушать
композиции.
Цветовые Внимательно
отношения. Напряженность и рассказ учителя. Изображать
средствами
насыщенность цвета. Свет и живописными
первый
нежный
весенний
цвет.
Характер мазка.
Характеризовать
Ритм.
Натюрморт. цветок.
Графический рисунок. Фон значимость влияния погоды на
изображения как основа для настроение человека.
живописными
рисунка. Светлый, темный фон. Овладевать
навыками
работы
акварелью.
Смешивание красок.
максимально
Соответствие
фона
и Работать
самостоятельно,
если трудно,
графического
рисунка.
Колорит.
Краска обратиться за помощью к
акварельная, гуашь. Задание: учителю.
рисунок.
«Подснежник».
Материалы и инструменты:
бумага, акварель,

29

30

31

кисти, образец.
Подснежни Тема
весны.
Развитие Воспринимать и эстетически 1
к, аппликаци художественных
навыков оценивать красоту природы.
я.
при создании аппликации на Знать
первые
весенние
основе
знаний
простых цветы.
Изображать
форм. Опыт эстетических средствами
аппликации
впечатлений
от первый нежный весенний
рассматривания
своей цветок.
Характеризовать
работы.
Сравнение своей значимость влияния погоды на
работы с работами своих
настроение человека.
одноклассников и оценка ее. Овладевать
живописными
Задание:
аппликация. навыками работы в технике
«Подснежник». Материалы и аппликации.
Внимательно
инструменты:
бумага слушать рассказ учителя.
(обычная
и
цветная), Работать
максимально
цветные
карандаши, самостоятельно, если трудно,
ножницы.
обратиться за помощью к
учителю.
Ваза с
Рассуждение о значении Выполнять эскиз рисунка вазы 1
цветами.
украшения комнаты. Роль с цветами. Определять, какие
цвета (темные и
украшения
жилища
в
организации композиционной светлые, теплые и холодные,
структуры
традиционного контрастные и сближенные)
для
передачи
жилища. подойдут
Художественные материалы и структуры материала для
художественные
техники. вазы (стекло) и букета
Прорисовывать
Линия, штрих, пятно и цветов.
рисунка
кистью
художественный
образ. детали
а
фон
—
Разнообразие ваз по форме, гуашью,
декору и размеру.
Эскиз акварельными красками.
рисунка
вазы. Участвовать в подведении
Композиционный
центр. итогов творческой работы.
творческие
Пропорции. Определение и Обсуждать
выбор необходимых цветов для работы одноклассников и
изображения.
Работа давать оценку результатам
гуашью
и
в
технике своей и их творческоакварель.
Оценка
своей художественной деятельности.
работы. Обсуждение работ
одноклассников.
Задание:
рисунок «Ваза с цветами».
Материалы и инструменты:
бумага, кисти, акварельные
краски, гуашь, образец.
Аппликаци я Изображение вазы с цветами в Понимать выразительные
1
«Ваза с
технике
аппликации. возможности
цветной
цветами».
Изучение формы. Форма и бумаги, используя ее в
создание композиции внутри технике
аппликации.
заданной формы, с учетом ее. Осваивать
приемы
Развитие. аппликации.
Изображать,
художественных навыков
соблюдая
правила
при создании аппликации на композиции.
Развивать
основе знаний простых
навыки работы в технике

32

Промежуто
чная
аттестация тест.

33

Повторени е.
Правила
работы в
технике
аппликаци и.
Открытки к
праздника м
весны.

34

Повторени е.
Правила
компоновк и
рисунка. В
парке
весной.

форм.
Развитие аппликации. Создавать и
наблюдательности.
Опыт изображать на плоскости
аппликации
эстетических впечатлений от средствами
рассматривания
своей заданный образ (ваза с
работы.
Сравнение своей цветами). Закреплять навыки
от
общего
к
работы с работами своих работы
одноклассников и оценка ее. частному.
Задание:
аппликация
из
цветной бумаги «Ваза с
цветами». Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная и цветная), клей,
ножницы, образец.
Рассматривание
примеров, Понимать
работу
с 1
использование
готовых шаблонами и по алгоритму.
шаблонов, умение работать по Уметь отвечать на вопросы.
алгоритму,
умение
сравнивать.
Создание поздравительных Создавать
открытку
к 1
открыток.
Многообразие определенному
событию
открыток. Форма открытки и (весенний
праздник).
изображение на ней как Приобретать
навыки
выражение
доброго выполнения
лаконичного
пожелания. Роль выдумки и выразительного изображения.
фантазии
в
создании
Определять,
поздравительной
открытки. какие цвета (темные и
Закрепление
умения светлые, теплые и холодные,
выделять главное в рисунке контрастные и сближенные)
цветом и размером. Развитие подойдут для передачи темы
эстетических
чувств. весны
в
открытке.
Самостоятельная
работа. Закреплять умение выделять
Учить
детей
рисовать главное в рисунке цветом и
поздравительные
открытки. размером.
Прорисовывать
Задание: создание эскиза детали
рисунка
кистью
открытки. Материалы
и акварельными
красками.
инструменты:
плотная Работать
максимально
бумага маленького формата, самостоятельно, если трудно,
кисти, акварельные краски, обратиться за помощью к
образец.
учителю.
Композиция
рисунка. Выполнять
многофигурную 1
Пропорции. План близкий, композицию
«В
парке
дальний. Задание: создание весной» согласно условиям.
рисунка по описанию.
«В Выделять
характерные
парке весной». Материалы и наиболее яркие черты в
инструменты: бумага, кисти, поведении и внешности людей.
акварельные краски, образец.
Выражать
в
творческой
работе
свое
отношение
к
весне,
весеннему
настроению.
Закреплять умение выделять
главное в рисунке цветом и
размером.

Итого

34
Тематическое планирование 3 коррекционный класс

№ п/ Тема
п

Содержание образования

Основные
деятельности

виды
Кол
ичес
тво
часо в
9

Особенности времен года. Симметрия в природе и в узоре. Различные
приемы рисования акварельными красками.
Сезонные
Уточнение и систематизация Наблюдать за изменениями в 1
1
явления в
знаний, обучающихся об природе. Воспринимать и
природе.
осени.
Развитие умения
эстетически
оценивать
связно
отвечать
на красоту природы в разное
поставленные
вопросы. время года и разную погоду,
Обобщение
и внимательно
слушать
систематизация знаний детей о рассказ
учителя.
сезонном явлении — осени. Характеризовать
красоту
Обучение
сравнению, природы, осеннее состояние
обобщению признаков осени. природы. Понимать, что
Понятие «Золотая осень». времена года сменяют друг
Воспитание любви к живой и друга. Процесс называется
неживой природе. Задание: сезонными
изменениями.
отвечать на вопросы учителя по Уметь
отвечать
на
теме урока.
Находить поставленные
учителем
правильный
ответ
среди вопросы
по
теме.
предложенных
вариантов. Рассматривать работы детей и
Рассматривать работы детей, выражать свое отношение к
выполненные
в
ним. Учиться любить
технике лепки и в рисунке, живую и неживую природу.
выражать свое отношение к
работам.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
(осенние пейзажи). Рисунки,
работы, выполненные детьми в
технике лепки на осеннюю
тематику. Бумага (обычная и
цветная),
кисть,
клей,
пластилин,
образцы
изображений.
Лето. Осень. Разговор о том, какие Уметь сравнить и обосновать 1
2
Д ет
У сильный изменения происходят в разницу между состоянием
ветер.
природе с приходом осени. природы летом и осенью.
Погода летом. Небо голубое, Понимать, что в природе
лишь кое-где небольшие происходят
сезонные
облака.
Кратковременные изменения. Уметь описывать
дожди, теплые.
Много природу летом и осенью,
ясных дней.
Изменение называя основные признаки.
погоды осенью.
Небо Изображать
и
лепить

3

Осень.
Птицы
улетают.
Журавли
летят
клином.

4

Бабочка и
цветы.

затянутооблаками, кажется
картинку,
глядя
на
низким. Дожди затяжные. предложенный учителем
Холодно.
Постоянно образец.
Овладевать
облачно,
пасмурно. живописными навыками
Сравнение.
Деревья работы цветными мелками,
склоняются от сильного используя помощь учителя.
ветра. Листья летят. Задание: Использовать выразительные
лепка и рисование картинки. средства
живописи
и
Деревья
склоняются
от возможности
лепки
для
сильного ветра, листья летят. создания
картинки.
Материалы и инструменты: Овладевать
навыками
бумага, цветные
мелки, работы в технике лепки.
картон,
пластилин,
стека, Работать максимально
образец.
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Осенний пейзаж. Правильное Уметь описывать природу
1
расположение
листа. осенью, называя основные
Соблюдение
пропорций. признаки. Характеризовать
Оценка
своей
работы, красоту природы, осеннее
сравнение ее с работой состояние
природы.
одноклассников.
Задание: Подумать,
как
лучше
рисование картинки. Осень. расположить лист бумаги,
Птицы улетают. Журавли летят чтобы показать высоко
клином.
Материалы
и летящих клином птиц.
инструменты:
бумага, Овладевать
живописными
цветные карандаши, образец. навыками работы цветными
карандашами.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Использовать в
работе
сначала
простой
карандаш, затем цветные
карандаши.
Соблюдать
пропорции.
Развивать
навыки работы в технике
рисунка.
Оценивать
критически свою работу,
сравнивая ее с другими
работами.
Рассматривание иллюстрации Рассматривать
картину 1
картины А. художника, рассказывать о
Венецианова
«Жнецы». настроении, которое художник
Жатва.
Убирают хлеб. передает цветом (радостное,
Работа.
Мама и сын.
праздничное,
Минуты отдыха.
Жарко. грустное, таинственное,
Отдых. На руку женщины сели нежное и т. д.). Рассуждать о
две бабочки. Она не двигается, своих впечатлениях и
чтобы бабочки не улетели. В эмоционально
оценивать,
руках матери и
отвечать на вопросы по
сына
серпы.
Серп. содержанию картины.

5

Узор
«Бабочка
на ткани» с
использова
нием
трафарета.

Усвоить такие понятия, как
фон,
осевая
Инструмент для работы. контраст,
Картина художника учит симметрия. Анализировать
соблюдать
видеть красоту вокруг нас. форму частей,
Оценивать
Красота.
Бабочка. пропорции.
Рассматривание
бабочки. критически свою работу,
Два крылышка больших, а под сравнивая ее с другими
Овладевать
ними — два маленьких. Пары работами.
навыками
крылышек слева, и справа живописными
одинаковые. работы в технике акварели.
Работать
Любование
красотой.
Выполнение рисунка. Летняя самостоятельно, если трудно,
поляна, залитая солнцем. обратиться за помощью к
Цветы на поляне. Ромашка и учителю.
незабудка.
Бабочка
над
цветами.
Композиция
рисунка. Осевая симметрия.
Зеркальное
отражение.
Строение. Последовательность
выполнения рисунка. Выбор
цвета.
Теплые цвета.
Палитра красок. Контраст.
Фон. Задание: рисование
картинки. Бабочка. Бабочка и
цветы. Материалы и
инструменты: иллюстрация
картины А.
Венецианова.
Бумага, акварель, образец.
образ 1
Узор
—
рисунок, Учиться создавать
цветными
представляющий
собою бабочки
сочетание линий, красок, карандашами, акварелью и в
технике
аппликации,
теней.
Создание образа
графические
бабочки
цветными используя
карандашами,
акварелью, средства выразительности:
линию.
Усвоить
используя
графические пятно,
понятие
«узор».
Создавать
из
средства выразительности:
пятно, линию. Узор на ткани из созданного образа бабочки
бабочек.
Трафарет. узор. Продолжать осваивать
аппликации.
Пропорции, выбор цвета. технику
Основные,
дополнительные Усвоить понятие «трафарет»,
его использовать.
цвета. Развитие
чувства уметь
воображение,
гармонии
и
красоты, Развивать
смелость
в
восприятия
цвета. фантазию,
собственных
Закрепление
знаний изложении
Развивать
основных и дополнительных замыслов.
цветов. Помощь в развитии творческую индивидуальность,
свое
воображения
у
детей,
поддерживание
проявления творческое «я». Сравнивать
фантазии,
смелости
в свою работу с работой
критически
изложении
собственных окружающих,
замыслов.
Помощь
в относиться к своей работе.
развитии
творческой

6

7

индивидуальности,
своего
творческого «я». Задание:
рисование узора «Бабочка на
ткани» с использованием
трафарета
с
силуэтом
бабочки.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель,
цветные
карандаши,
трафарет
бабочки, образец.
Объемные Фантазия,
идея. Развивать
декоративное 1
бабочки
Воплощение. Гофрированная чувство при выборе цвета, при
аппликаци я. бумага.
Тонкая, совмещении материалов и
разноцветная,
интересно заполнении формы. Выявлять
смятая. Сложенный
вид. геометрическую форму
Эстетично.
Творчество. простого плоскостного тела
Материал для работы. Жатая (бабочки). Учиться работать с
бумага. Желаемая форма.
новым материалом —
Сгибание.
Скручивание. гофрированной бумагой.
Объемная поделка. Нарядно. Овладевать навыками работы в
Празднично.
технике
(объемной)
Последовательность
аппликации. Понимать роль
выполнения.
Симметрия. цвета в создании аппликации.
Аккуратность.
Контраст.
Осваивать
Контур. Заполнение формы. технику сгибания, скручивания
Фон. Шаблон. Активизация при работе с гофрированной
творческих
способностей бумагой. Обретать опыт
учащихся,
развитие творчества и художественновоображения,
эстетического практические навыки в
вкуса и коммуникативных создании объемной
умений. Задание: бабочка из аппликации. Оценивать свою
гофрированной
бумаги. деятельность.
Аппликация.
Работа
с
бумагой и клеем.
Материалы и инструменты:
бумага,
гофрированная
бумага
разного
цвета,
ножницы,
клей,
шаблон,
образец.
Одежда
Одежда
ярких
цветов. Объяснять значение одежды 1
ярких и
Одежда
нежных для человека.
Объяснять
нежных
(осветленных)
цветов. значение понятий «яркие
цветов.
Палитра. Фон. Картинки.
цвета», «разбеленные цвета».
Трафарет. Цвет. Контраст. Участвовать в обсуждении и
Разбавление водой.
выборе цвета для одежды
Разбеливание.
Техника мальчика и девочки.
работы
кистью.
Тон. Выполнять
работу
Последовательность
последовательно, с учетом
выполнения работы.
композиции рисунка.
Композиция.
Центр Продолжать
учиться
композиции. Работа с
пользоваться трафаретом.
акварельными
красками. Следовать в своей работе

8

9

Эстетика. Учим детей
живописными
средствами
передавать красоту и
эстетичность
одежды
персонажей. Задание: одежда
ярких и нежных цветов.
Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, трафарет,
образец.
Рисование Акварель. Цветовое пятно.
акварельно й Умение пользоваться
краской,
родственными сочетаниями
начиная с
цветов (тепло-холодными).
цветового
Вода и акварель. Палитра.
пятна
Замысел. Последовательное
выполнение работы.
Использование
помощи
учителя при возникновении
трудностей.
Задание:
рисование
акварельной
краской, начиная с цветового
пятна.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные краски, кисти,
фломастеры, образец.

условиям
творческого
задания.
Обсуждать
творческие работы
одноклассников и давать
оценку результатам своей и их
творческохудожественной деятельности.

Понимать
значение 1
цветового пятна в рисунке.
У меть
пользоваться
родственными
сочетаниями
цветов. Понимать, что такое
насыщенность цвета.
Не
бояться
«неправильностей», выполняя
работу.
Уяснить
понятие
«контраст».
Понимать,
что
такое
прорисовка, и учиться ее
использовать
в
работе.
Последовательно
выполнять
работу согласно замыслу и с
учетом
композиции.
Овладевать
живописными
навыками работы в технике
акварели.
Работать
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Изобразить Акварельный рисунок «поУсвоить понятия «рисование 1
акварельны сырому». Специальная бумага по-сырому», «мазок».
ми красками
для
акварели. Учиться рисовать цветовые
небо, радугу, Рисование акварельными
пятна необходимой формы и
листья,
красками по сырой бумаге. Два нужного размера в данной
цветок.
способа рисования. технике.
Усвоить
Особая
техника. информацию о существовании
Превращение одного цвета в
двух
другой. Работа по сырой
способов рисования «побумаге — «по-сырому». Кисть. сырому».
Учиться
Смачивание листа.
прорисовывать полусухой
Прорисовывание кистью на
кистью по сырому листу.
непросохшей бумаге. Соблюдать
Процесс выполнения,
последовательность в
последовательность. Мазок.
выполнении работы.
Корпус кисти.
Знать правила работы с
Последующий, предыдущий. акварелью.
Научиться
Вливание красок одна в
правильно смешивать краски
другую.
Задание: во время работы.

рисование
акварельной Оценивать свою работу.
краской кистью по сырой
бумаге.
Изобразить
акварельными красками по
сырой бумаге небо, радугу,
листья, цветок. Материалы и
инструменты: бумага для
акварели,
акварельные
краски, кисти, фломастеры,
образец.
Человек в движении. Природа и человек.
7
иллюстрации
Рассматривание
картин Рассматривать
10 Человек
стоит, идет, художника А. Дейнеки
картин
художника
А.
бежит.
«Раздолье»,
«Бег». Дейнеки «Раздолье», «Бег», в
которых художник изобразил
Изображение человека в
людей
в
движении.
Статика.
Динамика. Показ движения движении, и отвечать на
в технике лепки. Фигура вопросы по теме. Называть
человека.
Части тела. части тела человека.
как
Названия
частей
тела. Показывать,
относительно
вертикальной
Человек стоит, идет, бежит.
расположено
тело
Вертикально. Горизонтально. линии
человека
в
движении.
Наклон. Части тела
учиться
относительно
туловища. Продолжать
работать с трафаретом.
Положение туловища
и
закрепить
пожилого
и
молодого Усвоить
человека в
статике, в понятия: статика (покой),
динамика (движение).
динамике. Общее. Разное.
Трафарет. Дорисовывание. Овладевать навыками работы с
Рассматривание изображения цветными мелками.
самостоятельно,
мужчины,
бабушки
и Работать
если трудно, обратиться за
мальчика. Показ общего и
различного. Обведение по помощью к учителю.
трафарету изображений людей.
Дорисовывание на картинках
частей тела и одежды
людей. Задание:
дорисовывание
цветными
мелками. Чего не хватает?
Человек стоит, идет, бежит.
Материалы и инструменты:
бумага,
цветные
мелки,
трафарет, образец
11 Зимние игры Рассматривание
картин Рассматривать произведения 1
детей.
художников А. Дейнеки
художников, изобразивших
«Лыжники», Н.
Крымова зимние
игры
детей,
«Зимний
пейзаж». состояние
и
настроение
Прочтение стихотворения И. природы в зимнем пейзаже.
Сурикова «Детство».
Находить общее и различное в
Знакомство
с
работами передаче движения детей,
детей,
выполненными в
изображения зимних игр и
технике лепки (рельеф на
зимнего пейзажа, понимать

12

Рисование
выполненн
ой лепки.

13

Дети лепят
снеговиков

бумаге).
Лепка
из сути природы и ее значимости
пластилина
фигурок для человека.
о
своих
человечков в
движении. Рассказывать
Дети.
Игры
зимой. наблюдениях и впечатлениях
Начальная фигура. Катится с от просмотра иллюстраций
картин и рисунков детей.
горки.
Бежит на лыжах.
Лепят снеговиков. Катается на Выполнять работу в технике
коньках. Едет с горы. На лепки (лепка в рельефе).
Участвовать в подведении
санках.
Лепка фигуры.
Изменение расположения рук, итогов творческой работы.
творческие
ног
и туловища. Обсуждать
работы
одноклассников
и
Движение.
Статика.
Динамика. Задание: зимние давать оценку результатам
их творческоигры детей. Лепка из своей и
пластилина. Материалы и художественной деятельности.
инструменты:
бумага,
пластилин, стека, образец.
Продолжение темы «Человек в Изображать фигуры детей в
1
движении».
Внимательное движении.
Изображать
рассматривание вылепленных живописными средствами
человечков
в
движении. природу зимой. Овладевать
Использование
живописными
этих работ в качестве навыками работы гуашью.
образца
для
рисунка. Работать
максимально
Изображение человека в самостоятельно, если трудно,
движении. Динамика. Показ обратиться за помощью к
движения в рисунке. Фигура учителю. Понимать, как
человека.
Части тела. изображать фигуру в динамике
Рисование
на
темы (движении).
«Мальчик катится с горки на Понимать
основы
ногах», «Мальчик бежит на композиции,
соблюдать
лыжах»,
«Дети
лепят пропорции фигур. Оценивать
снеговиков».
Рисование свою деятельность.
зимней одежды на детях.
Раскрашивание
одежды.
Композиция. Соблюдение
пропорций.
Соблюдение
«планов» рисунка.
Передний план.
Задний
план. Практика работы с
красками. Самостоятельная
работа
детей.
Задание:
рисование
выполненной
лепки. Мальчик катится с
горки на ногах. Материалы и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти,
образцы
(вылепленные
работы,
изображающие фигуры в
движении)
Рисование процесса лепки Объяснять,
как
выглядит 1
снеговика.
Фигура. снеговик.
Знать,
как

человека.
Части тела. называются части
человеческой фигуры.
Рисование в определенной
последовательности,
по Закреплять навыки работы от
общего к частному.
порядку. Рисование зимней
форму
одежды
на
детях. Анализировать
частей,
соблюдать
Раскрашивание одежды.
Развивать
Композиция.
Соблюдение пропорции.
навыки работы в технике
пропорций. Соблюдение
Овладевать
«планов» рисунка. Передний рисунка.
живописными навыками
план. Задний план. На
переднем
плане
— работы в технике акварели.
изображение
детей
в Соблюдать пропорции при
детей
на
процессе лепки. На заднем изображении
Соблюдать
плане
—
изображение рисунке.
деревьев. Деревья зимой. плановость (задний, передний
планы),
при
Голые
ветви.
Работа
акварельными
красками. создании рисунка. Оценивать
Осветленные цвета. Задание: критически свою работу,
дети
лепят сравнивая ее с другими
работами.
снеговиков. Рисунок.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образцы.
Деревья
Отличать
особенности 1
зимой
в Время года зима. Способы
техники работы с краской
лесу
гуашь от техники работы
изображения.
(лыжник).
Рассматривание иллюстрации акварелью. Выполнять эскиз
фона
для
картины П. Митурича «Сухое живописного
пейзажа.
дерево» и рисунков
своих зимнего
сверстников.
Язык Представлять мотив этого
художественных материалов пейзажа (зимний) и близкий
для его настроения колорит.
(гуашь) и художественный
Определять, какие цвета
образ. Художественные
материалы
и (темные и светлые, теплые и
холодные, контрастные и
художественные техники.
сближенные) подойдут для
Композиция. Цвет. Линия,
передачи радостного
штрих,
пятно
и
зимнего
художественный
образ. солнечного
состояния природы.
Передача графическими
детали
средствами эмоционального Прорисовывать
состояния
природы, кистью (целиком и концом
человека. Форма. Место кисти), фломастером.
Участвовать в подведении
расположения предметов.
Черная, серая краски. Гуашь итогов творческой работы.
Обсуждать
творческие
черная. Уголь. Смешивание
красок.
Результат работы одноклассников и
смешивания.
Светлее. давать оценку результатам
Темнее. Цветная картинка. своей и их творческоЧерно-белая
картинка. художественной деятельности.
Поэтапное
выполнение
работы. Фигура лыжника,
рисуем, используя опыт,
.

14

15

16

Зима.

полученный на предыдущих
уроках.
Пропорции.
Сравнивание своей работы с
работой одноклассников.
Задание: деревья зимой в
лесу (Лыжника). Рисование
цветной и черной гуашью.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти,
фломастер, образец.
Рассматривание иллюстрации
картины К.
Коро.
«Чтение
под
деревьями».
Рисование
угольком.
Разные
художественные материалы в
работе художника. Гуашь,
мелки, уголек.
Линии,
штрихи, мазки и растушевку.
Разные способы растушевки.
Аккуратность
в работе.
Палец, ватный диск, палочка,
кусочек бумаги. Рисование
углем.
Растушевка.
Переходы от темного
к
светлому.
Поэтапное
выполнение работы. Задание:
рисование угольком. Зима.
Материалы и инструменты:
бумага, уголь, образец.

Знать
разные 1
художественные материалы
(гуашь, акварель, мелки,
уголь).
Выполнять
подготовительный рисунок
(зарисовку) деревьев зимой.
Применять выразительные
графические
средства
в
работе
(пятно,
силуэт,
контур).
Выполнять
творческое задание согласно
условиям.
Выражать
в
творческой работе свое
отношение к изображаемому
(зимнее состояние природа,
красота природы).
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей работы.
Лошадка из Каргопольская
игрушка. Познакомиться
с 1
Каргополя. Лошадка. Подготовка
каргопольской
игрушкой,
пластилина к работе. Цвета
промыслом.
Слушать
и
пластилина. Части тела
понимать заданный вопрос,
лошадки. Туловище. Шея.
понятно отвечать на него.
Голова. Уши. Хвост.
Проявлять интерес к лепке,
Ноги.
Последовательное рисунку. Изображать
выполнение работы.
предметы
(каргапольские
Соединение частей в одно лошадки),
предложенные
целое. Совмещение.
учителем. У меть находить
Примазывание. Уточнение центр композиции рисунка.
деталей. Пропорции.
Уметь создавать предметы
Внешний вид.
Рисование (лепить лошадок), состоящие
вылепленной фигурки.
из
нескольких
частей,
Композиция рисунка.
соединяя
их
путем
Задание:
лошадка
из прижимания друг к другу.
Каргополя.
Лепка
и Изображать пластичными
зарисовка
вылепленной средствами каргопольскую
фигурки.
Материалы
и лошадку.
Если
работу
инструменты:
бумага, выполнить трудно,

картон, пластилин, стека, обратиться за помощью к
акварельные краски, кисти,
учителю.
Овладевать
образец.
навыками работы с акварелью
и пластичным
материалом.
Рисование по описанию. Натюрморт. Народные праздники и промыслы.
10
Книжная иллюстрация.
Рисование.
Сюжет. Закреплять навыки работы от 1
17 Лошадка
везет из леса Отражение на бумаге мыслей и общего к частному.
сухие ветки,
чувств
автора. Анализировать
форму
дрова.
Композиция
—
главное частей,
соблюдать
средство
выразительности пропорции.
Развивать
художественного
навыки
работы
с
произведения. Контраст в
живописными
материалами
композиции.
Цветовые (акварель).
Характеризовать
отношения.
Колорит красоту природы, зимнее
картины. Свет и цвет. При состояние природы.
решении композиционных Изображать характерные
задач нельзя пренебрегать особенности деревьев зимой,
такими
понятиями,
как тщательно
прорисовывать
масштаб,
пропорции, все детали рисунка.
соразмерность, равновесие, Использовать выразительные
образ, тон, форма, объем, средства живописи
для
пространство
(перспектива), создания образа зимней
симметрия, ритм, динамика, природы.
Соблюдать
статика, а также главное и пропорции при
создании.
второстепенное, единство и изображаемых
предметов
целостность, и, разумеется, рисунка. Учиться оценивать
выразительность и гармония. В свою работу, сравнивать ее с
сюжетной
картинке
дети другими работами.
языком
искусства
(рисованием)
пытаются
рассказать (показать) то, что
хотят выразить.
Лес.
Лошадка, везущая тяжелый
груз (дрова). Небо. Много
снега.
Сугробы.
Идти
тяжело. Пропорции. Оценка
своей деятельности. Задание:
лошадка везет из леса сухие
ветки,
дрова.
Рисунок.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,
образец.
18 Натюрморт : Продолжение знакомства с Отвечать, как называются 1
кружка,
понятием «натюрморт».
картины,
представленные
яблоко,
Развитие
художественных
учителем
груша.
навыков при создании
для показа.
натюрмортов
на
основе Называть
фамилии
красивых композиций из
художников, которые их
овощей
и
фруктов. написали.
Изображение фруктов и
Рассматривать
картины

19

кружки.
Развитие художников и отвечать на
наблюдательности
и вопросы по их содержанию.
изучение природных форм. Уметь называть фрукты,
Разглядывание
предметов, разные по цвету и форме.
что
такое
находящихся
рядом. Понимать,
Рассматривание иллюстраций натюрморт. Изображать
картин живописными средствами
известных художников И. разные фрукты и кружку.Если
работу
Грабаря «Натюрморт», П.
трудно,
Сезанна «Персики и груши». выполнить
Рассматривание
и обратиться за помощью к
учителю.
Овладевать
рассуждение: что спереди,
навыками
что сзади, что загораживает. живописными
Изготовление
аппликации работы акварелью и в
натюрморта.
Зарисовка технике аппликации
аппликации. Композиция.
Соблюдение
пропорций.
Аккуратное выполнение
работы.
Раскрашивание
рисунка акварельными
красками.
Задание:
натюрморт: кружка, яблоко,
груша.
Аппликация,
зарисовка аппликации.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,
цветная бумага, ножницы,
клей, образец.
Деревья в
Выражение
в
рисунках Закреплять навыки работы от 1
лесу.
общего
к
частному.
представлений о мире,
Домик
Анализировать
форму
явлениях жизни и природы.
лесника.
Роль
искусства
в частей. Развивать навыки
Человек идет организации
с
живописными
предметно работы
по пространственной среды
материалами (акварель).
дорожке.
красоту
жизни
человека. Характеризовать
природы,
зимнее
состояние
Архитектурный
образ.
Изображать
Рисование по описанию. природы.
особенности
Изба (дом лесника). Лесник — характерные
тот, кто живет среди леса, деревьев зимой, тщательно
охраняет его. Лес. Деревья. прорисовывать все детали
Использовать
Вспоминаем уже знакомые рисунка.
средства
темы
(рисование
дома, выразительные
для
создания
дерева). Человек, идущий по живописи
дорожке. Фигура человека. образа зимней природы.
Части тела.
Человек идет. Соблюдать пропорции при
изображаемых
Движение,
динамика. создании
предметов
рисунка.
Учиться
Рассуждаем. Что спереди, что
свою
работу,
сзади,
что
загораживает? оценивать
Справа, слева, ниже, выше, сравнивать ее с другими
ближе, дальше. Композиция работами.
рисунка. Планы. Передний,
дальний. Поэтапное ведение

20

Косовская
роспись.

21

Украшение
силуэтов
сосудов
косовской
росписью.

рисунка.
Анализ формы
предметов.
Графическая
работа.
Работа
с
акварельными
красками.
Выбор необходимых цветов.
Аккуратность.
Сравнить
свою работу с работами
одноклассников.
Сделать
выводы о качестве работы.
Задание: деревья в лесу.
Домик лесника.
Человек
идет по дорожке. Рисунок по
описанию. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварельные краски, кисти,
образец.
Косовская
роспись. Знать название города, где
1
Рисование
элементов изготавливают
косовскую
косовской росписи.
керамику. Называть изделия
Квадратная
форма. косовской керамики.
Заполнение
формы. Использовать линию, точку,
Симметрия.
Центр пятно
как
основу
композиции.
Выбор изобразительного образа для
необходимого
цвета. выполнения узора косовской
Задание: элементы косовской росписи на плоскости листа.
росписи.
Рисование. Если задание самостоятельно
Материалы и инструменты: выполнить
трудно,
бумага, акварельные краски, обратиться за помощью к
кисти, образец
учителю. Видеть зрительную
метафору - образ будущего
изображения.
Овладевать
первичными навыками в
создании косовской росписи в
технике акварели.
Усвоить понятие «узор»
(«орнамент»).
Создавать
изображения на основе
точечек,
ромбиков,
волнистых линий, черточек —
простых элементов косовской
росписи.
Сравнивать свою работу с
работой одноклассников.
Понятия «сосуд», «силуэт». Усвоить понятия: сосуд, 1
Примеры сосудов — вазы, силуэт, узор, орнамент. Знать,
чаши,
блюда,
бокалы, что такое роспись.
тарелки и т. д. Силуэт — это Украшать силуэт сосуда
плоскостное
элементами
косовской
изображение.
Украшение росписи. Размышлять над
силуэтов разных предметов выбором элементов косовской
орнаментом (узором). Выбор
росписи
для
предмета для украшения.
украшения изделия.

22

Шаблон. Шаблон силуэта из Овладевать живописными
белого
картона. навыками работы акварелью.
максимально
Размышление над выбором Работать
элементов
косовской самостоятельно, если трудно,
росписи
для
украшения обратиться за помощью к
Овладевать
выбранного
изделия. учителю.
Роспись. Этапы выполнения навыками сравнения, учиться
сравнивать свою
росписи.
Композиция
с
оригиналом
рисунка. Центр композиции. работу
Подбор
необходимых (образцом). Посмотреть на
своего товарища,
цветов, характерных для работу
работу с
косовской росписи. Развитие сравнить свою
художественных
навыков работой других.
при
создании
росписи
выбранного
силуэта.
Творческие умения и навыки
работы
художественными
средствами
(акварель).
Аккуратность
при
выполнении
работы.
Задание:
сосуды:
ваза,
кувшин, тарелка. Рисование.
Украшение силуэтов сосудов
косовской
росписью.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Украшение Формирование
приемами 1
приемов Овладевать
силуэта
свободной кистевой росписи. свободной кистевой росписи.
предмета
Развитие
навыков Закреплять навыки работы от
орнаменто м. композиционного решения общего к частному. Усвоить
рисунка.
Воспитание такие понятия, как элемент
интереса к традициям своего росписи, силуэт. Соблюдать
Развивать
народа. Украшение силуэтов пропорции.
разных
предметов навыки работы в технике
Оценивать
орнаментом (узором). Выбор рисунка.
предмета
для
украшения. критически свою работу,
Шаблон силуэта из белого сравнивая ее с другими
Овладевать
картона
(круг). работами.
навыками
Размышление над выбором живописными
элементов
косовской работы в технике акварели.
самостоятельно,
росписи
для
украшения Работать
выбранного
изделия. если трудно, обратиться за
Роспись. Этапы выполнения помощью к учителю.
росписи.
Деление
окружности на части
(с
помощью
учителя).
Составление
мотива
из
одного
или
нескольких
элементов. Вписывание его в
одну
из
частей
круга.
Последовательное

23

Сказочная
птица.

24

Рамки для
рисунка

выполнение работы. Подбор
необходимых
цветов,
характерных для косовской
росписи.
Выполнение
орнамента в цвете.
Задание: украшение силуэта
предмета орнаментом.
Орнамент
в
круге.
Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Рассказ о художнике И.
Рассуждать о творческой 1
Билибине, рассматривание
работе зрителя,
о своем
иллюстраций
художника. опыте
восприятия
Рассматривание «сказочной
произведений
птицы»
на
разных изобразительного искусства.
иллюстрациях И. Билибина:
Знать имя художника И.
«Иван-Царевич
и жар- Билибина. Рассуждать о
птица», «Дети и белая своих впечатлениях и
уточка», «Царевна-лягушка». эмоционально
оценивать,
Наблюдение красивых ярких отвечать на вопросы по
птиц.
В
зоопарке,
по содержанию произведений
телевизору, в журналах и
художника.
Наблюдать
книгах.
Сравнение красивых ярких птиц в
изображения
жар-птицы, зоопарке,
в
журналах,
плывущих
лебедей
с книгах.
Рассуждать
о
фотографиями
птиц
в средствах
выразительности,
природе.
Рассматривание которые использует художник
того,
как
художник для достижения цельности
изобразил,
какими композиции.
Понимать
средствами художественной условность и Субъективность
выразительности, части тела художественного
образа.
сказочных
птиц,
их Закреплять навыки работы от
оперение. Изучение частей
общего
к
частному.
тела птиц, живущих в Анализировать
форму
природе.
Подбор частей,
соблюдать
необходимых красок для
пропорции.
изображений
птиц.
Последовательность
выполнения работы. Анализ
формы частей. Выполнение
работы с учетом композиции и
соблюдением пропорций.
Задание: сказочная птица.
Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварельные краски, кисти,
образец.
Знакомство
учащихся
с Познакомиться с видами 1
видами орнамента, узора, его орнамента,
узора,
его
символами и принципами
символами и принципами

25

композиционного построения, Композиционного построения.
Выполнить
которые И.
Билибин использовал в своих орнаментальную композицию.
Слушать
работах.
Выполнение
орнаментальной композиции. внимательно рассказ учителя
об
отражении
Рассказ
природы
в
учителя
об
отражении элементов
элементов
природы
в произведениях художника.
произведениях художника, о Развивать умения творчески
формы
свободном фантазировании на преображать
тему
узоров
с реального мира в условнодекоративные.
использованием природных
Совершенствовать
навык
мотивов. Создание условий
разнообразной
для
развития
умения работы
связанной
с
творчески
преображать линией,
созданием
рисунка
в
формы реального мира в
композиции.
Украшать
условно-декоративные.
для
рисунка
Совершенствование навыков рамку
работы
разнообразной «Сказочная птица» красивым
Размышлять
о
линией,
связанной
с узором.
выборе
элементов
узора
для
созданием
рисунка
в
композиции
изделия. создания целой композиции
Овладевать
Создание
условий
для работы.
навыками работы в технике
формирования интереса к
Работать
изобразительному творчеству, акварели.
декоративной максимально самостоятельно,
деятельности.
Воспитание если трудно, обратиться за
бережного отношения к помощью к учителю.
родной природе. Украшение
рамки
для
рисунка
«Сказочная птица» красивым
узором. Рамка. Части узора.
Размышление о том, какие
части
узора
лучше
использовать,
чтобы
создаваемый рисунок был еще
более
необычным,
сказочным, красивым.
Задание: сказочная птица.
Рисование.
Украшение
узором рамки для рисунка.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисти, образец.
Встречай
Весна.
Рассматривание Рассуждать о творческой 1
птиц —
картин
художников
И. работе зрителя,
о своем
вешай
Левитана
«Март»,
А. опыте восприятия
скворечник Саврасова
«Грачи Произведений
и!
прилетели», И. Шишкина «Лес изобразительного искусства.
весной».
Обсуждение. Характеризовать
красоту
Средства
художественной весенней природы.
выразительности
для Изображать и лепить детей,

26

создания картин весенней встречающих птиц, глядя на
природы.
Рассматривание работы
художников
И.
рисунков детей. Процесс Левитана, А. Саврасова, И.
лепки.
Лепка
фигурки Шишкина работы детей,
человека.
Динамика, предложенных учителем для
движение.
Рисование показа.
Овладевать
картинки, на которой дети живописными навыками
встречают птиц. Скворечник. работы акварелью, используя
Домик
для
птиц. помощь учителя.
Эстетическое
восприятие Использовать выразительные
деталей
природы. средства
живописи
и
Использование этого опыта возможности
лепки
для
наблюдения в изображении создания образа весенней
детей, встречающих птиц. природы.
Овладевать
Работа
с акварельными навыками работы в технике
красками, пластилином.
лепки. Работать максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Закладка для Ритм.
Ритм — это Наблюдать ритм в природе, в 1
книги.
себе,
вокруг
себя.
повторение, равномерное
работы
чередование повторяющихся Рассматривать
художников,
украшающих
фигур, оттенков цвета через
определенные предметы для нашей жизни
ритмическим
узором.
интервалы (промежутки).
Наблюдение ритма везде: в Понимать стремление людей
предметы
себе, природе, вокруг себя. украшать
узором,
Украшение
художниками ритмическим
красоту.
предметов для нашей жизни создавать
(ткань, посуда, мебель и т. д.) Рассматривать разные узоры в
закладках
для
узорами. Стремление
книги,
людей в орнаментах (узорах)
учителем.
использовать ритмическое предложенные
понятия (ритм,
расположение разных форм и Усвоить
повторение,
повторение цвета. Разные ритмично,
чередование,
элементы
узора,
узоры в закладках для книги.
Запоминать
Картофельный
штамп. штамп).
Процесс
изготовления. процесс изготовления штампа.
Оценивать
процесс работы. Элементы
узора.
Изготовление критически свою работу,
с другими
закладки
для
книг
с сравнивая ее
Работать
использованием
штампа. работами.
Творческие умения и навыки в самостоятельно, если трудно,
обратиться
за
работе
акварельными
помощью
к
учителю.
красками.
Любование
красотой цвета и формы,
созданных
при
помощи
штампа. Усвоение понятий
(ритм,
ритмично,
повторение,
чередование,
элементы узора).
Оценка
своей
деятельности.

Сравнение своей работы с
работой
окружающих.
Задание: закладка для книги. С
использованием
картофельного
штампа.
Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
картофель
(1
шт.)
акварельные краски, образец.
Народные промыслы. Народные праздники. Иллюстрация в книге.
9
Рисование Украшение
посуды.
1
27
элементов
Рассматривание растительных Принимать активное участие в
узора.
элементов для украшения
беседе:
внимательно
посуды. слушать рассказ учителя,
Художественный
образ отвечать на поставленные
цветов в росписи посуды.
вопросы. Характеризовать
Способы
организации художественные изделия —
композиции растительной
посуду
с
росписью,
(цветочной)
росписи
в выполненную
народными
посуде («букет в центре», мастерами.
Различать
«букет в раскидку», «букет с формы,
цвета,
строение
угла», «венок»). Творческое цветов
в
природе
и
задание с использованием сравнивать
их
с
различных приемов росписи. изображением в декоративно Рисование элементов узора.
прикладном искусстве.
Аккуратность.
Выбор Объяснять значение понятия
необходимых
цветов. «декоративность».
Задание: беседа на
тему Исполнять
творческое
«Красота
вокруг
нас. задание согласно условиям.
Посуда».
Демонстрация Выражать
в творческой
образцов
посуды
с работе свое отношение к
орнаментом.
Рисование красоте
природы.
элементов узора. Материалы и Участвовать в подведении
инструменты: образцы итогов творческой работы.
посуды с росписью, бумага, Обсуждать
творческие
кисти, акварель
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей и
их творческохудожественной деятельности.
1
28 Украшение Украшение
посуды.
изображен Рассматривание растительных Объяснять значение понятий
ий посуды элементов для украшения «декоративность»
и
узором.
посуды. «изменение» (трансформация).
Творческое
задание
с Определять
центр
использованием
различных композиции
и
характер
приемов
аппликации. расположения
растительных
Выполнение
узора
для мотивов, связь декора с
украшения из элементов формой
украшаемого
узора в технике аппликации. предмета. Участвовать в
Аккуратность.
Выбор обсуждении
особенностей
необходимых цветов бумаги. композиции и передачи
Понятия:
орнамент, способом
аппликации

элементы
(части) узора,
симметрия,
центр
симметрии.
Последовательность
выполнения
работы.
Задание:
украшение
изображений посуды узором
(силуэтов чайника, чашки,
тарелки). Аппликация.
Материалы и инструменты:
образцы изображений посуды
с росписью, цветная бумага,
ножницы, образцы, шаблоны,
трафареты
29

Городецкая Беседа. Городецкая роспись.
роспись.
Красота.
Город Городец.
Украшение
жилища.
Украшение предметов быта,
игрушек. Народные мастера.
Сказочные,
декоративные
элементы росписи. Узоры из
цветов
и
листьев.
Изображения.
Обведение
рисунков белыми и черными
линиями.
Искусство
мастеров. Ставни. Работу
выполнять
поэтапно,
аккуратно. Оценивать свою
деятельность.
Задание:
элементы
городецкой
росписи.
Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага,
гуашь,
кисти,
образцы росписи.

30

Украшение
силуэта
доски
городецкой
росписью

Украшай
свое
жилище
красивыми
предметами.
Городецкая роспись яркая,
лаконичная.
Графическая
обводка белая и черная.
Характерные рисунки —
растения,
животные,
жанровые сценки.
Цвет
красный, розовый, синий,
голубой, зеленый; фон —
желтый. Русский орнамент.

приемов
трансформации
природных форм в
декоративные. Прослеживать
связь декора с формой
оформляемого предмета,
композиционное разнообразие
цветочных
мотивов
в
изделиях.
Исполнять
творческое
задание согласно условиям.
Выражать
в творческой
работе свое отношение к
красоте природы.
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Овладевать живописными
1
навыками работы гуашью.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться
за
помощью к учителю.
Высказывать свое мнение о
средствах выразительности,
которые
используют
художники — народные
мастера для достижения
цельности
композиции,
передачи колорита.
Анализировать
колорит
(какой цвет преобладает,
каковы цветовые оттенки —
теплые или холодные,
контрастные или нюансные).
Понимать и объяснять смысл
понятия
«городецкая
роспись». Участвовать в
обсуждении
средств
художественной
выразительности для передачи
формы, колорита. Оценка
своей деятельности.
Работать по образцу, в 1
технике гуаши. Определять
местоположение
главного
предмета
(группы
предметов) в композиции.
Изображать узоры росписи,
используя
составные,
осветленные
цвета.
Применять
знанияо
композиции. Использовать
приемы композиции

31

Иллюстрац
ия в книге.

росписи
(ритм,
Своеобразие.
Роспись рисунка
украшает детскую мебель, симметрия и асимметрия,
частей,
прялки, посуду, сувениры, равновесие
сюжетно
кухонные доски. Кухонная выделение
доска
с
городецкой композиционного центра).
росписью. Силуэт. Силуэт Применять выразительные
доски из желтой бумаги. живописные и графические
в
работе.
Помощь
учителя
при средства
творческое
вырезании формы (силуэта) Выполнять
доски.
Использование задание согласно условиям.
частей (образцов) росписи. Участвовать в подведении
Цвета.
Составные цвета, итогов творческой работы.
творческие
осветленные.
Гуашь. Обсуждать
Вспоминаем технику работы работы одноклассников и
гуашью.
Соблюдение давать оценку результатам
их творческокомпозиции
рисунка, своей и
пропорций.
Обсуждение художественной деятельности.
работ. Задание: кухонная
доска.
Рисование.
Украшение силуэта доски
городецкой
росписью.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная (желтая
бумага), ножницы, гуашь,
кисти, образцы росписи.
Художественная иллюстрация. Рассматривать иллюстрации в 1
Реальность и фантазия
в
книгах, запечатлевшие
искусстве.
образы сказочных героев.
Средства
художественной Сравнивать особенности
выразительности.
Сказка изображения добрых и злых
«Колобок».
Рассматривание героев. Различать средства
иллюстраций к сказке.
художественной
Задание: иллюстрация в выразительности
в
книге. Беседа на заданную тему творчестве художников«Иллюстрация к сказке, зачем иллюстраторов — мастеров
нужна
иллюстрация».
книжной
Вспоминание эпизода из графики. Высказывать свое
сказки
«Колобок». мнение
о
средствах
Материалы и инструменты: художественной
детские
книги
с выразительности,
которые
иллюстрациями к сказкам. используют художники для
Сказка «Колобок» (книга с достижения
впечатления
иллюстрациями),
рисунки фантастических превращений
детей к сказке «Колобок».
и необычных событий,
сказочности
композиции; о роли цвета,
атрибутов,
предметов,
которые
дополнят
создаваемый образ в
характеристике сказочного
героя. Понимать условность и
субъективность сказочного

32

Промежуто
чная
аттестация тест.

33

Повторени е.
Иллюстрац
ия к сказке.
Эпизод из
сказки
«Колобок».

34

Повторени е.
Прием

художественного образа.
Участвовать в обсуждении
изображения добрых и злых
героев в книжной графике (в
сказках), роли цвета в
характеристике сказочного
героя,
средств
художественной
выразительности
для
передачи
сказочности
происходящих событий и
действий.
Рассматривание примеров,
Понимать
работу
с 1
использование
готовых шаблонами и по алгоритму.
шаблонов, умение работать по Уметь отвечать на вопросы.
алгоритму,
умение
сравнивать.
Сказка «Колобок».
Мир Повторять и варьировать 1
сказки. Воссоздание мира на систему несложных действий с
бумаге.
Активизация
художественными
творческих
способностей материалами,
выражая
учащихся,
развитие собственный
замысел.
воображения, эстетического Творчески играть в процессе
вкуса. Выражение в образах
работы с художественными
искусства
нравственного материалами,
изобретая,
выбора отдельного человека. экспериментируя, моделируя в
Специфика художественного
художественной
изображения.
Условность деятельности
свои
художественного изображения. впечатления от сказочного
Реальность и фантазия
в сюжета. Учиться поэтичному
искусстве.
видению мира, развивая
Средства
художественной фантазию
и
творческое
выразительности.
воображение.
Выделять
Разработка
фольклорной этапы работы в соответствии с
темы.
Воздействие поставленной целью.
народного
искусства
на Развивать навыки работы с
творчество
мастеров живописными
и
книжной графики. Задание: графическими материалами.
вспоминание эпизода из Создавать иллюстрацию к
сказки «Колобок». Нарисуй сказке «Колобок». Оценка
колобка на окне.
Укрась своей деятельности
ставни
городецкой
росписью. Поэтапное
выполнение
работы.
Оценивать свою работу.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти, образцы
росписи,
иллюстрации из сказки
«Колобок»
Беседа о лете, летнем Рассматривать
картину 1
отдыхе, походах в лес за
художника А. Пластова.

рисования
акварелью и
лепки.
Летом за
грибами.

грибами.
Рассматривание Рассказывать о содержании
по
наводящим
картины А.
Пластова картины
Участвовать
«Летом».
Жаркое
лето. вопросам.
в
Опушка леса. Под березой в
картины,
тени. Грибники: женщина и обсуждении
примеры
девочка,
рядом
собака. приводить
из
Корзина и ведро, полные
жизни,
соответствующие
грибов. Люди устали.
картинки.
Девочка ест землянику с сюжету
и
лепить
веточек. Рассматривание работ Изображать
«Летом
за
детей на тему «Лето». Лепка картинку
людей-грибников. грибами!», глядя на образец.
живописными
Разные позы. Идет. Срывает Овладевать
гриб. Сидит.
Отдыхает. навыками работы акварелью,
Рисование по вылепленной используя помощь учителя.
картинке.
Раскрашивание Использовать выразительные
средства
живописи
и
акварельной краской.
лепки
для
Композиция.
Сюжет. возможности
Поэтапное
выполнение создания рисунка «Летом за
Овладевать
работ. Аккуратность. Оценка грибами!»
навыками
работы
в технике
своей
работы.
Задание:
лепки и акварели. Работать
«Летом за грибами!» Лепка.
Рисование. Материалы и максимально самостоятельно,
инструменты: бумага, кисти, если трудно, обратиться за
акварель, пластилин, картон, помощью к учителю.
стека, иллюстрация картины А.
Пластова «Лето».

Итого:

34
Тематическое планирование 4 коррекционный класс

№ п/ Тема
п

Содержание образования

Основные
деятельности

виды
Кол
ичес
тво
часо в
9

Особенности времен года. Рисование с натуры. Свет и тень в рисунке.
Способы передачи расстояния в рисунке.
Грибная
1
Воспитание
интереса
к Знакомиться с выполнением 1
поляна
в творчеству.
Знакомство с аппликации
способом
лесу.
выполнением
аппликации обрывания.
Развивать
способом
обрывания. технические навыки и приемы
Закрепление
технических
обрывной
навыков
и
приемов аппликации. Получать опыт
обрывной
аппликации. эстетических впечатлений от
Дальнейшая
практика
в красоты природы. Уметь
рисовании (дорисовывании). различать грибы, разные по
Закрепление знаний о дарах цвету и форме. Продолжать
природы, о съедобных и учиться
рисованию
несъедобных грибах, о местах, (дорисовыванию).
Развивать
где они растут. Закрепление декоративное чувство при
обобщающего выборе
цвета,
при

2

понятия «съедобные грибы». совмещении материалов и
формы
Воспитание
усидчивости, заполнении
листа
взаимопомощи.
Создание (прямоугольного
условий
для
развития бумаги). Понимать роль
в
создании
сенсомоторной функции у цвета
детей через использование аппликации. Оценивать свою
Овладевать
технологии бумагопластики. деятельность.
навыками
Развитие
мышления, живописными
внимания.
Воспитание работы в технике обрывной
Работать
любви к живой природе и аппликации.
желания заботиться о ней. самостоятельно, если трудно,
Формирование эстетического обратиться за помощью к
восприятия
окружающего учителю.
мира. Работа по образцу.
Наблюдение за действиями
учителя и повторение этапов
работы.
Помощь учителя
при необходимости. Оценка
своей
работы.
Задание:
аппликация из обрывков
цветной
бумаги
при
изображении
деревьев
(березы, дуба, ели, сосны).
Обрывная
аппликация.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная бумага, клей,
кисти, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки,
образец.
Художник и Опыт восприятия искусства. Понимать, что картина — это 1
и их Учимся быть зрителями. особый
мир,
созданный
картины.
Формирование
навыков художником, наполненный
восприятия
и
оценки его мыслями, чувствами и
деятельности
известных переживаниями. Рассуждать о
художников.
Картины, творческой работе зрителя, о
создаваемые художниками. Что
своем
опыте
изображают художники? Как восприятия
произведений
они изображают? Что они изобразительного искусства.
видят,
чем
любуются? Усвоить понятия «рисовать
Различные
жанры
с
натуры»,
изобразительного искусства. «рисовать по памяти».
Рассматриваем
картины Рассматривать и сравнивать
знаменитых художников И. картины разных художников,
Шишкина, В. Сурикова, К. разных жанров, рассказывать о
Моне.
Продолжаем
настроении и разных
знакомиться с различными состояниях,
которые
жанрами в изобразительном художник передает цветом
искусстве
—
пейзаж, (радостное,
праздничное,
натюрморт,
портрет. грустное,
таинственное,
Рисование
по
памяти. нежное и т. д.) Усвоить
Рисование
с
натуры. понятия
«пейзаж»,
Выражение
в
картинах «портрет»,
«натюрморт».

3

4

красоты
природы, Знать имена знаменитых
настроения, игры цвета, художников. Рассуждать о
впечатлениях
и
состояния души.
Опыт своих
оценивать,
восприятия
произведений эмоционально
изобразительного искусства. отвечать на вопросы по
Задание: составить рассказ содержанию произведений
по
картине
художника. художников.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что
хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
известных художников
Неваляшка. Рисование с натуры. Натура. Знать, что такое натура.
1
Формирование
умения Понимать, как рисовать с
анализировать и сравнивать, натуры,
по
памяти.
обобщать
изображаемые Закреплять навыки работы от
объекты
и
явления. общего к частному. Усвоить
Наблюдение и передача такие понятия, как натура,
наиболее типичных образов натюрморт,
портрет.
предметов,
явлений. Анализировать
форму
Развитие художественных частей,
соблюдать
навыков
при
создании пропорции.
Развивать
рисунка
с
натуры. навыки работы в технике
Пропорция.
Симметрия. рисунка.
Оценивать
Творческие умения и навыки критически
свою
работу,
работы цветными мелками. сравнивая ее
с другими
Помощь учителя. Сравнение работами.
Овладевать
своей работы с работой живописными
навыками
одноклассников.
Задание: работы
цветными
нарисуй предмет похоже, как карандашами.
Работать
его видишь (с натуры). самостоятельно, если трудно,
Рисование с натуры, по памяти.
обратиться
за
Неваляшка. помощью к учителю.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши,
ластик,
образец,
натура
(кукла-неваляшка).
Листья
Осень.
Рассматривание Изображать дубовую ветку с 1
осенью.
картин
художников желудями, листья, глядя на
(Леонардо
да
Винчи. предложенный
учителем
«Дубовая ветвь с желудями», образец.
Овладевать
Ф. Толстой. «Ягоды красной и живописными
навыками
белой
смородины»). работы
акварелью
поЛюбование. Рассматривание, сырому, используя помощь
изучение цвета,
формы. учителя.
Использовать
Рисование и раскрашивание в выразительные
средства
технике акварели по- живописи
для
создания
сырому.
Композиция образа осенних листьев и ветки.
рисунка. Пропорции. Выбор Овладевать навыками работы в
необходимых
цветов. технике акварели по-сырому.
Графическое изображение,
Работать

5

6

раскрашивание.
Задание: максимально
листья осенью. Рисование. самостоятельно, если трудно,
Материалы и инструменты: обратиться за помощью к
бумага, карандаши, акварель, учителю.
кусочек
губки,
образец,
иллюстрации
картин
художников.
Веточка с
Теплый и холодный цвет. Воспринимать и эстетически 1
листьями,
Главный солнечный цвет — оценивать красоту природы в
освещенна я
желтый.
Поэтапное осеннее
время
года,
солнцем.
выполнение
работы. внимательно
слушать
Аккуратное прорисовывание рассказ учителя. Изображать
контура рисунка. Уточнение. веточку
с
листьями,
Заполнение рисунка цветом. учитывая особенности их
Задание: веточка с листьями, формы.
Изображать
освещенная
солнцем. живописными средствами
Рисование. Материалы и осеннее состояние природы.
инструменты:
бумага, Овладевать живописными
карандаши,
акварель, навыками работы в технике
образец.
акварели.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать
навыками сравнения, учиться
сравнивать свою
работу
с
оригиналом
(образцом). Знать и называть
основные и составные цвета.
Посмотреть на работу своего
товарища, сравнить свою
работу с работой других.
Веточка с
Главные холодные цвета - Характеризовать красоту,
1
листьями в синий и голубой. Поэтапное состояние
природы.
тени.
выполнение
работы. Характеризовать особенности
Аккуратное прорисовывание красоты
листьев
березы,
контура
рисунка. учитывая их цвет и форму.
Уточнение.
Заполнение Изображать веточку с листьями
рисунка цветом.
Задание: в тени, глядя на предложенный
веточка с листьями в тени. учителем
образец.
Рисование. Материалы и
Овладевать
инструменты:
бумага, живописными навыками
карандаши,
акварель, работы акварелью, используя
образец.
помощь
учителя.
Использовать выразительные
средства
живописи
для
создания образа веточки с
листьями березы в тени.
Овладевать навыками работы в
технике
акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно,

обратиться за помощью к
учителю.
7

8

Листья
березы на
солнышке и
в тени.

Береза, освещенная солнцем.
1
Листья
березы.
Форма. Уяснить такие понятия, как
Цвета.
Темно-зеленый, свет,
тень,
контраст.
светло-зеленый.
Теплые Определять местоположение
цвета.
Холодные цвета.
главного предмета (группы
Радость. Грусть. Контраст. предметов) в композиции.
Тон. Вырезание.
Точно. Изображать березу, листья на
Приклеивание.
ней способом аппликации, с
Дорисовывание.
дорисовыванием.
Наблюдение. Сравнивание.
Анализировать
форму,
Внимание.
Аккуратность. тональные
отношения,
Задание: листья березы на сравнивать рисунок с натурой.
солнышке
и
в
тени.
Выполнять
Аппликация
с рисунок, аппликацию от
дорисовыванием. Материалы и общего кчастному и от
инструменты:
бумага, частностей снова к общему.
цветные карандаши, ластик, Применять выразительные
цветная бумага, ножницы, графические
средства и
клей,
кисть,
образец средства
аппликации в
(иллюстрация А. Иванова работе.
Выполнять
«Ветка»).
творческое задание согласно
условиям.
Выражать
в
творческой работе свое
видение мира и отношение к
нему.
Участвовать
в
подведении
итогов
творческой
работы.
Обсуждать
творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной деятельности.
Рассматрив Художник и зрители. Опыт Знать определение слова 1
ание картин восприятия
искусства. «пейзаж», понимать смысл
художнико в. Учимся быть зрителями. определения. Рассматривать
Формирование
навыков картины, рассказывать о
восприятия
и
оценки настроении
и
разных
деятельности
известных состояниях,
которые
художников.
Учимся художник передает цветом
любоваться
красотой (радостное,
праздничное,
природы,
что
помогает грустное, таинственное,
сделать жизнь еще красивее. нежное и т.д.) Различать
Картины,
создаваемые разные
средства
художниками. Жанр в
художественной
изобразительном искусстве.
выразительности
в
Пейзаж. Пейзаж — это
творчестве
художниковизображение
природы. пейзажистов. Высказывать
Художник-пейзажист передает свое мнение о средствах
в картине образ природы, ее
художественной
красоту, свое
выразительности,
которые

отношениек

ней, используют художники для
свое достижения
цели
—
настроение:
радостное
и красивого
изображения
светлое,
грустное природы.
Знать
имена
и знаменитых
художниковтревожное.
Рассматриваем пейзажистов. Рассуждать о
картины
известных своих впечатлениях и
художников
(В.
Серов. эмоционально
оценивать,
«Заросший
пруд. отвечать на вопросы по
Домотканово», С.
Чуйков. содержанию произведений
«У подножия Тянь-Шаня», художников.
«Гималаи», И. Айвазовский.
«Буря», Н. Ромадин. «Лесная
речка»,
Н.
Крымов.
«Лунная ночь», И. Левитан.
«Лунная ночь.
Большая
дорога», К.
Коровин.
«Последний
снег»,
А.
Саврасов. «Весенний день» и
др.). Выражение в картине
настроения, состояния души.
Опыт
восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по
картине
известного
художника.
Рассказать о
характере, настроении в
картине.
Что
хотел
рассказать
художник?
Материалы и инструменты:
картины
Деревья на иллюстрация
Расстояние.
Линия Изображать деревья, глядя на 1
9
известного художника.
разном
горизонта.
Контур. предложенный учителем
расстоянии . Раскраска.
Прорисовка. образец.
Овладевать
Меньше.
Больше. живописными
навыками
Правильное расположение работы акварелью, используя
листа
(горизонтально, помощь
учителя.
вертикально). Соблюдение Использовать выразительные
пропорций. Оценка своей средства
живописи
для
работы, сравнение ее с создания рисунка деревьев
работой одноклассников.
близко и на расстоянии.
Задание: нарисуй деревья,
Получать опыт эстетических
которые расположены от впечатлений от красоты
тебя близко, подальше и совсем природы. Усвоить понятия:
далеко.
Материалы
и контур, линия горизонта,
инструменты:
бумага, передний план, дальний план.
акварель, кисти, цветные Работать максимально
карандаши, образец.
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
7
Понимание расстояния в рисунке. Рисунок по описанию. Разные жанры
искусства (портрет, натюрморт, пейзаж).

10

11

Домики на Рисование
домиков,
1
разном
расположенных близко и Изображать домики, глядя на
расстоянии . далеко.
Композиция предложенный
учителем
рисунка. Центр композиции. образец.
Овладевать
Аккуратно. Контур рисунка. живописными
навыками
Выбор
цвета.
Задание: работы акварелью, используя
нарисуй
домики,
которые помощь
учителя.
расположены от тебя так же: Использовать выразительные
близко, подальше, далеко. средства
живописи
для
Материалы и инструменты: создания рисунка домиков
бумага,
акварель,
кисти, близко и на расстоянии.
цветные карандаши, образец. Получать опыт эстетических
впечатлений от красоты
природы. Усвоить понятия
(перспектива, передний план,
дальний план, приглушенные
цвета).
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Рисунок по Внимательное
Рассматривать
картины 1
описанию. рассматривание
картин художников-пейзажистов,
рассказывать о способах
художников-пейзажистов.
рисунка,
(А. Саврасов. «Проселок», К. построения
настроении
и
разных
Шебеко. «Осенний хоровод»,
которые
И. Левитан. «Озеро. Русь»). состояниях,
художник
передает
цветом.
Деревья. Усвоение понятий
«далеко-близко».
Даль. Усвоить понятия «далеко»,
Убегает.
Меньше размер. «близко». Учиться строить
Больше размер. Перед ним. За рисунок с учетом планов
ним.
Загораживает. (дальний, передний).
Построение рисунка. Планы. Познакомиться с понятием
усвоить.
Дальний план.
Передний «перспектива»,
Выделять этапы работы в
план.
Этапы построения.
Начальное
понятие соответствии с поставленной
перспективы. Работа
по целью. Повторять и затем
систему
законам
перспективы. варьировать
Поэтапное
построение несложных действий с
рисунка,
учитывая художественными
выражая
перспективу.
Размер. материалами,
Пропорции.
Структура собственный замысел.
Развивать навыки работы
рисунка. Выбор цвета.
Оценка своей деятельности. карандашом и акварелью.
свою
Задание:
нарисовать Оценивать
деятельность.
картину-пейзаж.
Составить
рассказ
по
картине
известного
художника.
Деревья и дома в пейзаже
расположены близко, далеко.
Дом стоит перед елью и
загораживает ее. Материалы и
инструменты: иллюстрация

12

13

картины
известного
художника.
Бумага,
карандаш,
ластик,
акварельные краски.
Натюрморт Натюрморт. Рассматривание
1
на столе.
натюрмортов,
выполненных
известными
художниками Поэтапное прорисовывание по
(Моне, В.
Стожаров, Ф.
примеру.
Умение
Снейдерс, И. Машков и др.). работать
с
акварелью.
Поэтапное
выполнение Рисунок. Познакомиться с
работы.
Компоновка. жанром натюрморта.
Прорисовывание по точкам. Рассматривать живописноФорма предмета. Детали. декоративные натюрморты
Уточнение. Раскрашивание известных художников.
фона.
Раскрашивание Рассказывать
о
своих
предметов. Аккуратность. В впечатлениях. Определять,
нимательность.
какими изобразительными
Выполнение
творческого средствами
выражают
задания согласно условиям. художники свое отношение к
Выражение
своего плодам земли в своих
отношения
к
натуре. произведениях
и
какие
Обсуждение
творческих приемы они используют.
работ. Задание: нарисуй то, что Участвовать в обсуждении
стоит на столе (по выбору). особенностей
творческой
Нарисуй
похоже.
Это манеры художников, средств
натюрморт.
Материалы
и художественной
инструменты: выразительности, придающих
иллюстрации,
бумага, натюрмортам
декоративный
карандаш,
ластик, характер.
Анализировать
акварельные краски
цвет
как
основное.
выразительное
средство
живописи, его возможности,
роль
линии.
Выполнять
рисунок
композиции
декоративного натюрморта в
карандаше
и
в цвете.
Выполнять
творческое
задание согласно условиям.
Выражать
в творческой
работе свое отношение к
натуре.
Участвовать
в
подведении итогов творческой
работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной деятельности.
Портрет.
Портрет. Известные люди. Познакомиться с жанром 1
Ученые.
Художники. портрета.
Знать
имена
Писатели.
Труженики. знаменитых
художников.
Герои. Знаменитые люди. Рассуждать
о
своих

14

Рассматривание портретов, впечатлениях
и
выполненных
известными эмоционально
оценивать,
художниками
(О. отвечать на вопросы по
Кипренский. «Портрет А.
содержанию
произведений
Пушкина», П. Заболотский. художников.
Узнавать
«Портрет
поэта
М. знаменитых людей на
Лермонтова», Н. Кузнецов. портретах.
Сравнивать
«Портрет
композитора
П. особенности
изображения
Чайковского», В.
Серов. портретов
у
разных
«Портрет
балерины
Т. художников.
Различать
Карсавиной» и др.). Задание: средства художественной
беседа
о
творчестве выразительности
в
художников.
Портрет творчестве мастеров портрета.
человека.
Материалы
и Высказывать свое мнение о
инструменты: иллюстрации
средствах
художников (жанр портрета). художественной
выразительности, которые
используют
разные
художники и скульпторы для
создания образа известного
человека, о роли цвета,
атрибутов, предметов, которые
дополнят
создаваемый образ.
Изображен Изображать человека, чтобы Учиться
внимательно 1
ие человека. получилось
картины
похоже. рассматривать
художников.
Знать,
как
Рассматривание картины И.
Селиванова
«Портрет называются части лица
Наблюдать
девочки».
Изображение человека.
портрета девочки. Черты лица. процесс рисования человека.
Глаза. Нос. Рот. Понимать, что такое портрет.
Изображать графическими
Рассматривание картины И.
портрет
Фирсова
«Юный средствами
человека,
чтобы
было
живописец». Наблюдение
процесса
рисования похоже. Изображать части
портрета.
Порядок лица, сравнивая работу с
Овладевать
рисования
портрета. оригиналом.
работы
с
Рассматривание
лица, навыками
натуры. Разные формы носа, образцом. Сравнивать свою
с
работами
губ, глаз. Широкие. Узкие. работу
Размер. Большие, маленькие. одноклассников.
Различные черты лица у разных
людей.
Дорисовывание
картинок.
Поэтапное
выполнение
работы. Показать характер.
Выражение лица.
Разное.
Добрый. Злой. Спокойный.
Срисовывание. Рисование по
образцу.
Задание:
изображать человека, чтобы
получилось
похоже.

Рассмотри натуру. Дорисуй
картинки.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
художников (жанр портрета),
карандаш, бумага, образец.
15

Портрет
друга.

16

Автопортр
ет.

Изображать
и
лепить 1
Работа
с
пластилином. портрет.
Использовать
Разнообразные комплексные выразительные
средства
объемы. Пластика. Форма. живописи и возможности
Сюжет.
Преимущества пластинографии
для
пластилинографии
перед создания портрета. Овладевать
лепкой объемных фигур. навыками работы в технике
Процесс лепки.
Стека. пластинографии.
Работать
Уточнение
деталей.
максимально
Замазывание. Окончательное самостоятельно, если трудно,
изображение, полученное в
обратиться
за
технике
пластилинографии. помощью к учителю.
Рисование
с
натуры. Закреплять навыки работы от
Сравнение. Сохранение
общего к частному.
пропорций.
Поэтапное Усвоить такие понятия, как
выполнение
рисунка. контур,
контраст,
Образец.
Пространство. изображение, портрет.
Плоскость.
Набросок. Анализировать
форму
Уточнение. Прорисовывание частей,
соблюдать
деталей.
Выбор пропорции.
Оценивать
необходимого цвета.
Тон. критически свою работу,
Контур
рисунка. сравнивая ее с другими
Окончательный
рисунок. работами. Овладевать
Работа с акварельными
навыками работы акварельюи
красками,
пластилином. пластилинографии, используя
Учим детей живописными
помощь учителя.
средствами,
а
также
средствами пластилинографии
создавать портрет.
Работа
выполняется
вместе
с
учителем. Задание: портрет
моей подруги. Лепка и
рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти, картон,
пластилин, стека, образец.
Автопортрет.
Понимать,
что
такое 1
Последовательность рисования автопортрет.
лица человека. Овал лица.
Изображать живописными
Форма глаз,
средствами
автопортрет.
бровей. Цвет лица, бровей,
Если
работу
выполнить
ресниц, волос.
Уточнение трудно, обратиться за
деталей. Фигура.
Одежда. помощью к учителю.
Настроение.
Рисуем Передавать в изображении
похоже. Личность. Средства характер и настроение.
художественной
Закреплять навыки работы от
выразительности. Развитие общего к частному.

наблюдательности. Развитие Развивать навыки работы в
художественных
навыков технике рисования.
Работать
графическими
при создании
образа на
с
основе знаний
простых материалами
помощью
форм.
Цвет в
рисунке.
Контраст.
Понимание линий разной толщины.
творческое
пропорций как соотношения Выполнять
между собой частей одного задание согласно условиям.
целого.
Пропорции
- Анализировать
выразительное
средство последовательность
искусства, которое помогает выполнения рисунка.
композицию
художнику создать образ, Создавать
выражать
характер рисунка самостоятельно.
необходимые
изображаемого.
Сравнение Подбирать
для
выполнения
выполненной
работы
с цвета
работы. Сравнивать свою
работой одноклассников.
Задание:
нарисуй
свой работу с работами
автопортрет. Материалы и одноклассников.
инструменты:
бумага,
акварель,
карандаши,
зеркало.
10
Виды открыток. Герои -кто они? Человек в движении. Художники
скульпторы, художники маринисты.
открытка.
17 Поздравите Поздравительная
1
льная
Тема Нового года. Образ Деда Понимать и уметь объяснять
открытка.
мороза, Снегурочки.
роль художника в создании
Задание: создание эскиза поздравительной открытки.
открытки. Раскрась картинку. Создавать
открытку
к
Напиши определенному событию.
поздравление Материалы и
Приобретать
навыки
инструменты:
плотная выполнения
лаконичного
бумага, кисти, акварель, выразительного изображения
карандаши, образец.
определенной
(новогодней)
тематики.
Создавать
средствами живописи
Эмоционально выразительный
образ
Новогоднего праздника.
Передавать
с
помощью
рисунка и цвета характер
персонажей — Деда Мороза и
Снегурочки.
Выполнять
эскизы
поздравительной открытки на
заданную
тему.
Участвовать в подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной деятельности.

18

Защитники
родины.

19

Богатырь.

Родина.
Герои-защитники. Понимать, что картина — это 1
Богатыри. Картины,
особый
мир,
созданный
создаваемые художниками.
художником, наполненный
Рассматривание картин
его мыслями, чувствами и
художников — В. Васнецова переживаниями. Рассуждать о
«Богатыри», М. Врубеля творческой работе зрителя, о
«Богатырь», П.
Корина
своем
опыте
«Александр Невский». Опыт восприятия
произведений
восприятия
искусства. изобразительного искусства,
Учимся быть зрителями. рассказывающих о любви к
Формирование навыков
Родине. Рассматривать и
восприятия
и
оценки сравнивать картины разных
деятельности
известных художников, рассказывать о
художников. Выражение в настроении
и
разных
картинах любви к Родине, состояниях,
которые
стремления
защитить, художник передает цветом
сберечь Родину, ее богатства. (радостное,
праздничное,
Опыт
восприятия патриотическое, грустное,
произведений
таинственное, нежное и т. д.)
изобразительного искусства. Усвоить понятие «геройЗадание: составить рассказ защитник». Знать имена
по
картине
известного знаменитых
художников,
художника.
Рассказать о
изображающих
героев,
характере, настроении в богатырей,
защитников.
картине.
Что
хотел Рассуждать
о
своих
рассказать
художник? впечатлениях
и
Материалы и инструменты: эмоционально
оценивать,
иллюстрации
картин отвечать на вопросы по
известных художников.
содержанию произведений
художников.
Опыт восприятия искусства. Рассуждать
о
своих 1
Учимся быть зрителями и впечатлениях
и
начинающими художниками. эмоционально
оценивать,
Формирование
навыков отвечать на вопросы по
восприятия и оценки
содержанию произведений
деятельности
известных художников.
Учиться
художников. Картины,
мастерству рисования, глядя на
создаваемые художниками.
картины
известных
Вспоминаем картины
художников.
Продолжать
известных художников П.
знакомиться с
понятием
Корина «Александр Невский», «форма».
Анализировать
И.
Билибина форму предмета. Развивать
«Тридцать три богатыря».
наблюдательность при
Продолжение знакомства с
восприятии сложной формы.
понятиями
«форма», Выполнять работу поэтапно.
«простая форма». Простые и Овладевать
навыками
сложные формы. Развитие
изображения
фигуры
способности
целостного человека.
Выполнять
обобщенного
видения творческое задание согласно
формы.
Весь предметный условиям.
Подбирать
мир можно построить на основе необходимые цвета для
простых выполнения
работы.

20

21

геометрических
фигур. Анализировать
Анализ формы предмета. последовательность
выполнения
рисунка,
Развитие наблюдательности
при восприятии сложной учитывая пропорции.
композицию
формы и умение «разделить» Создавать
рисунка
самостоятельно,
ее на множество простых
форм. Задание:
нарисуй если трудно, обратиться к
шлем, щит, копье.
Или учителю.
самого богатыря. Рисование.
Материалы и инструменты:
иллюстрации
картин
известных
художников,
бумага, акварель, образец.
Добро и зло Сказка. Сказочный мир. Уяснить понятия «злой», 1
в сказках.
Игра. Сюжет. Герои сказок.
«добрый».
Создавать
Добро. Зло. Добрые и злые
графическими
средствами
сказочные герои. Рисование
Эмоционально выразительный
доброго
и
злого.
образ
Последовательное выполнение сказочного героя (доброго,
работы. злого).
Передавать
с
Композиция рисунка. Центр помощью цвета характер и
композиции.
Этапы эмоциональное
состояние
выполнения.
Задание: героя сказки и окружающую
доброе, злое в сказках. его действительность.
Покажи это в рисунках.
Выполнять
рисунок
на
Материалы иинструменты:
заданную тему. Понимать
бумага, акварель, образец.
условность и субъективность
художественного образа.
Закреплять навыки работы от
общего
к
частному.
Анализировать
форму
частей,
соблюдать
пропорции. Выражать
в
творческой работе
свое
отношение к изображаемому
герою.
Обсуждать
и
оценивать творческую работу в
коллективе.
Человек в
Бег. Динамика. Движение. Объяснять, в чем разница 1
движении. Как изобразить бегущего? понятий
«человек
стоит»,
Рассматривание вазы из «человек бежит». Знать, как
раскопок Древней Греции. называются разные части тела
Изображение
художником человека. Закреплять навыки
бегущих
спортсменов. работы от общего к частному.
Соревнование. Руки. Ноги.
Выполнять
работу
Наклон фигуры. Бег. Лепка последовательно.
бегущих
фигурок
из Развивать навыки работы в
Пластилина
технике лепки и рисунка.
(пластилинография) с учетом Использовать выразительные
просмотренного материала.
средства
живописи
и
Рисование бегущих, глядя на возможности
лепки
для
выполненную
лепку. создания
картинки,

22

23

Композиция рисунка, центр изображающей
детей.
композиции.
Соблюдение соревнующихся
форму
пропорций.
Прорисовка. Анализировать
соблюдать
Выбор цвета. Сравнивание частей,
Оценивать
своей работы с работами пропорции.
одноклассников.
Задание: критически свою работу,
школьные соревнования в беге. сравнивая ее с другими
Лепка. Рисунок. работами.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,
образец,
картон, стека,
пластилин.
Художник и Знаменитый
русский Понимать, что картина — это 1
маринисты. художник И. Айвазовский. Его особый
мир,
созданный
картина
«Девятый
вал». художником, наполненный
Рассматривание.
его мыслями, чувствами и
Рассуждение.
Знаменитые переживаниями. Рассуждать о
художники и их картины (К. творческой работе зрителя, о
Моне.
«Морской
своем
опыте
пейзаж», В. Ван Гог. «Море в восприятия
произведений
Сент-Мари», И.
Левитан. изобразительного искусства.
«Берег Средиземного моря»). Рассматривать и сравнивать
Изображение
моря
в картины
разных
картинах
художников- художников-маринистов,
сказочников.
Задание: рассказывать о настроении и
составить рассказ по картине разных состояниях морского
известного
художника- пейзажа, которые передают в
мариниста. Рассказать
о своих работах художники.
характере, настроении в Усвоить понятия «морской
картине.
Что
хотел пейзаж», «волна», «буря».
рассказать художник?
Знать имена знаменитых
Материалы и инструменты: художников-маринистов.
иллюстрации картин известных Рассуждать
о
своих
художников- впечатлениях
и
маринистов.
эмоционально
оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников-маринистов.
Море.
Пейзаж. Морской пейзаж. Знакомиться
с 1
Художники
-маринисты. нетрадиционной
Рассматривание
и изобразительной техникой
сравнивание картин разных
—акварелью по сырому
художников- маринистов,
слою бумаги.
Учиться
описание рисовать
море, волны,
настроения
и
разных передавать форму, цвет,
состояний морского пейзажа, тональность.
Выполнять
которые передают в своих
рисунок моря, когда на нем
работах
художники. поднимаются высокие волны в
Рисование
акварелью
в технике акварелью по-сырому.
технике
«по-сырому».
Представлять
Задание: море. Рисование.
рисунок и близкий для его
Материалы и инструменты:
настроения колорит.

24

25

иллюстрации
картин Определять, какие цвета
известных
художников- (темные и светлые, теплые и
маринистов.
Бумага, холодные, контрастные и
акварель, кисти, флейцевая сближенные) подойдут для
широкая кисть или кусочек
передачи
морского
поролона, образец.
пейзажа.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку результатам своей и их
творческохудожественной деятельности.
Художник и Зарисовки. Наброски. Поза Понимать, что картина или
1
и животного.
Скульптура. скульптура — это особый мир,
скульптор ы. Наблюдение
за
позой созданный художником,
животного. Зарисовка частей наполненный его мыслями,
тела.
Дорисовывание. чувствами и переживаниями.
Рисование
по
памяти. Рассуждать о творческой
Рассматривание зарисовок и работе зрителя,
о своем
рисунков
художников- опыте
восприятия
анималистов, их работу по произведений
созданию образа животного. изобразительного искусства.
Процесс создания. Задание: Рассматривать и сравнивать.
составить рассказ по картине картины
разных
художника-анималиста.
Что художников-анималистов,
хотел рассказать художник? созданные ими скульптуры.
Материалы и инструменты: Усвоить
понятия
иллюстрации картин известных «анималист», «зарисовка»,
художников- «поза», «скульптура». Знать
анималистов.
имена художников анималистов. Рассуждать о
своих впечатлениях и
эмоционально
оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников-анималистов.
Животные Рассматривание
животного. Учиться
создавать 1
жарких
Шея.
Ушки.
Рожки. сюжетную композицию —
стран.
Туловище. Ноги. Форма. размещать животных на
Жираф.
Простые формы. Сложная панораме африканской
форма. Соединение в одно саванны. Развивать умение
целое. Образ животного. использовать
различные
Выполнять работу с учетом художественнокомпозиции.
Работать изобразительные материалы и
поэтапно.
Формирование инструменты:
акварель,
навыков
сотрудничества, карандаши
и
простой
взаимодействия. Воспитание карандаш, и их сочетания,
доброжелательности,
придавая образу большую
самостоятельности,
выразительность и более
инициативности,
точное воплощение замысла.
эмоциональности. Задание: Изображать
и
лепить
животные жарких стран. жирафа,
глядя
на

Жираф. Слепи. Нарисуй.
предложенный
учителем
Материалы и инструменты: образец.
Овладевать
бумага, акварель, карандаши, живописными навыками
кисти; картон, пластилин, работы акварелью, используя
стека, образец
помощь
учителя.
Совершенствовать
технические
навыки
рисования
и
лепки,
используя знакомые приемы
изображения и техники,
рисовать
и
лепить
в
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать,
проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной
теме. Учиться формировать
навыки
сотрудничества,
взаимодействия.
в Рассматривание
животного. Познакомиться с понятием
1
26 Звери
зоопарке.
Шея. Ушки. Туловище. Ноги. «зоопарк». Знать названия
Бегемот.
Форма.
Простые формы.
зверей жарких стран.
Сложная форма. Соединение в Закреплять навыки работы от
одно целое.
Образ общего
к
частному.
животного.
Осваивание Объяснять, чем
внешне
навыков работы об общего к отличаются бегемоты от
частному. Выполнять работу с других зверей жарких стран.
учетом
композиции. Усвоить такие понятия, как
Работать поэтапно. Задание: зоопарк, жаркие страны,
звери в зоопарке. Бегемот. бегемот (гиппопотам).
Рисование. Материалы и Анализировать
форму
инструменты:
Бумага, частей, при изображении
акварель, карандаши, кисти, животного, соблюдать
образец.
пропорции.
Развивать
навыки работы в технике
рисунка.
Оценивать
критически свою работу,
сравнивая ее с другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать
самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Насекомые - в рисовании и лепке. Народные промыслы. Город, который нас 8
окружает. Времена года и их особенности.
1
27 Стрекоза - Симметрия
в
природе. Видеть в сложной форме
лепка.
Выполнение от простого к (форма
насекомого
—
сложному. Составление из
стрекоза) составляющие

простых форм сложную.
Этапы
работы.
Последовательность
в
выполнении
работы.
Соблюдение
пропорций.
Сравнение
оригинала
(образца) с выполненной
работой. Аккуратность.
Задание: стрекоза. Лепка.
Материалы: бумага, картон,
пластилин, стека, образец

28

Стрекозарисование.

29

Народные
промыслы.
Гжель.

Приемы
рисования:
нахождение
середины
туловища
и
проведение
линии
для
крыльев.
Соединение головы стрекозы с
ее
туловищем,
прорисовывание
формы
хвоста. Рисование крыльев.
Обведение
контура.
Удаление ластиком лишних
контурных линий с рисунка.
Раскрашивание акварелью,
глядя на образец. Выбор
цветов. Рисование фона.
Аккуратность. Композиция
рисунка. Задание: стрекоза.
Рисование. Материалы и
инструменты:
бумага,
карандаш, акварель, кисти,
образец.
Беседа
о
Гжели.
Традиционная роспись —
выполненные
от
руки
растительные
и
геометрические орнаменты.
Ознакомление
детей
с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
с

—
простые
формы.
Воспринимать
и
анализировать
форму
предмета.
Если
самостоятельно
провести
анализ сложно, обратиться за
помощью
к
учителю.
Создавать изображения на
основе простых и сложных
форм. Следовать в своей работе
условиям творческого задания.
Лепить стрекозу, глядя
на
предложенный
учителем
образец.
Использовать выразительные
средства и возможности
лепки
для
создания
объемного изображения
насекомого.
Овладевать
навыками работы в технике
лепки. Работать максимально
самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.
Познакомиться
с 1
представителем насекомых
—
стрекозой.
Учиться
создавать
образ
стрекозы
карандашами,
акварелью,
используя
графические
средства
выразительности:
цветовое
пятно,
линию.
Продолжать
осваивать
технику акварели.
Развивать
воображение,
фантазию,
смелость
в
изложении
собственных
замыслов.
Развивать
творческую индивидуальность,
свое
творческое «я». Сравнивать
свою
работу
с
работой
окружающих,
критически
относиться к своей работе.
Знакомиться
с 1
разнообразием
русских
народных промыслов.
Учиться различать изделия,
знать
характерные
особенности
Гжели.
Знакомиться с искусством
гжельских
мастеров.

30

Украшение
посуды
росписью.

народным искусством Гжель. Развивать интерес к истокам
Обучение детей узнавать русской народной культуры,
изделия
с
гжельской желание расписывать посуду
росписью. Задание: беседа. «под Гжель». Познакомиться с
Народное искусство. Гжель. профессией гончара.
Отвечать на вопросы по теме. Знать, кто такие мастера Гжели.
Материалы
и Уяснить, какие три цвета
инструменты:
посуда
с
используют
в
гжельской
росписью. гжельской
росписи.
Иллюстрации
с Понимать,
что
такое
изображением
гжельской растительный
и
керамики.
геометрический орнаменты.
Любоваться
красотой
гжельского фарфора.
Продолжение
знакомства Развивать интерес к истокам 1
детей
с
разнообразием русской народной культуры,
русских
народных желание расписывать посуду
Гжель».
Учиться
промыслов, обучение детей «под
узнаванию
различных расписывать чашки, блюдца,
изделий, характерных для того выделять кайму. Учиться
или
иного
народного рисовать простейшие цветы из
капелек,
выделять
искусства.
Использование
цветком.
художественных
средств середину
приемы
выразительности.
Гжель. Закреплять
рисования
концом
кисти,
Знакомство
детей
с
ворсом,
искусством
гжельских всем
примакиванием.
Развивать
мастеров.
Обучение
цвета,
расписыванию
чашки, чувство
блюдца, выделение каймы. композиционные умения.
навыки
Обучение
рисованию Совершенствовать
простейших
цветов
из работы с гуашью. Учиться
краски
для
капелек выделение середины смешивать
цветком.
Закрепление получения нового цвета.
приемов рисования концом
кисти,
всем
ворсом,
примакиванием.
Развитие
чувства
цвета,
композиционных
умений.
Совершенствование навыков
работы с гуашью. Обучение
смешиванию красок для
получения нового цвета.
Воспитание
интереса
к
истокам русской народной
культуры,
желанию
расписывания посуды «под
Гжель». Задание: украшать
изображение
росписью.
Роспись
вазы
(чашки,
блюда).
Материалы
и
инструменты: бумага, гуашь,
кисти, образцы с силуэтами

31

Улицы
города
и
люди
на
улицах
города.

32

Промежуто
чная
аттестация тест.

33

Повторени е.
Составить
рассказ и
рисунок по
заданной
теме. Цветы
лета.

посуды.
Составление рассказов по Рассматривать
картины 1
картинам художников (П. художников, изображающих
Кончаловский.
«Сан улицы города. Знать имена
Джиминисано»,
«Крым. художников, рассказывающих
Алупка»;
Т.
Насипова. о жизни города. Развивать
«Станция метро «Сокол», Ю. навыки
составления
Пименов. «Новая Москва»).
описательного
Обучение
составлению рассказа по картинке.
описательного
рассказа. Учиться
использовать
Использование точных слов точные
слова
для
для обозначения предметов. обозначения предметов.
Закрепление
знаний
о Закреплять
знания
о
правилах
движения
и правилах
поведения
поведения пешеходов на пешеходов на улице.
улице. Задание: составление Работать по иллюстрациям
рассказов.
Улица города, картин
известных
люди на улице города. художников.
Различать
Материалы и инструменты: изображение фигуры взрослого
иллюстрации
картин
человека
в
художников.
движении,
пропорции
взрослого и ребенка.
работу
с 1
Рассматривание
примеров, Понимать
использование
готовых шаблонами и по алгоритму.
шаблонов, умение работать по Уметь отвечать на вопросы.
алгоритму,
умение
сравнивать.
Разговор
о
лете. Развивать
познавательную 1
Рассматривание картин
активность.
Формировать
художников (И.
Шишкин. позитивный взгляд на мир.
«Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога Эмоционально откликаться
во
ржи»,
К. на красоту природы.
Маковский.
«Девушка в
Знать и называть цветы,
венке», А. Шилов. «Портрет растущие летом.
Учиться
Оленьки»). Развитие
описывать
летнюю
пору,
познавательной активности.
красоту
природы,
Формирование позитивного
многообразие животного и
взгляда на мир. Воспитание
растительного мира.
эмоциональной отзывчивости Наблюдать за изменениями в
к
красоте природе. Уяснить, что такое
природы.
Формирование «дары природы».
бережного отношения к Учиться
бережному
природе. Задание: рассказ по отношению к природе.
иллюстрациям
картин Запомнить признаки летнего
художников и рисункам. времени года. Развивать
Материалы и инструменты: память,
мышление,
картины
художников. способность правильно и
Рисунки детей на тему грамотно высказывать свои
«Лето».
мысли. Учиться составлять
рассказ по теме, если трудно,
обратиться за помощью к
учителю.

34

Повторени е. Тема лета. Рисование венка из Характеризовать
красоту 1
Живописн ые
полевых
цветов
и природы, летнее состояние
навыки
колосьев.
Рисование природы. Характеризовать
работы с
поэтапное.
Центр особенности красоты цветов,
акварелью. композиции.
Окружность. учитывая их цвет и форму.
Венок из Деление окружности на Выполнять работу поэтапно,
цветов.
равные
промежутки. соблюдая размер пропорции.
Помощь учителя.
На Овладевать навыками работы в
пересечении окружности и технике акварель. Работать
линии деления — рисование. Овладевать
живописными
кружков (центр ромашек). навыками работы акварелью,
Дорисовывание лепестков. используя помощь учителя.
Заполнение
оставшихся Использовать выразительные
промежутков. Васильки и средства рисунка и живописи
колоски.
Форма цветка.
для создания образа венка из
Форма лепестков.
Контур. цветов
и
колосьев.
Сравнение.
Размер. Максимально самостоятельно,
Уточнение
деталей. если трудно, обратиться за
Прорисовка.
Подбор помощью к учителю.
необходимых
цветов.
Аккуратное раскрашивание.
Задание: рисование венка из
цветов
и
колосьев.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, кисти,
шаблон
круга,
образец
изображение
венка
из
полевых цветов, глядя на
предложенный
учителем
образец.
Итого:

34
Т ематическое планирование 5 коррекционный класс

№ п/ Тема
п

Содержание образования

Основные виды
деятельности

Рисование с натуры.
1
Признаки
Признаки уходящего лета,
уходящего наступающей осени. Листья Развитие
эстетического
лета
разной формы в окраске восприятия листьев, деревьев в
уходящего
лета
и
разной
окраске,
наступающей
осени. отражающей
признаки
Воспитание
интереса
к уходящего
лета
и
творчеству.
Знакомство с наступающей
осени.
выполнением
аппликации Развивать
технические
способом
обрывания. навыки и приемы обрывной
Закрепление
технических аппликации. Получать опыт
навыков
и
приемов эстетических впечатлений от
обрывной
аппликации.
красоты

Кол
ичес
тво
часо в
6
1

2

3

Дальнейшая
практика
в природы.
рисовании
(дорисовывание).
Работа
по
образцу.
Наблюдение за действиями
учителя и повторение этапов
работы.
Помощь учителя
при необходимости. Оценка
своей
работы.
Задание:
аппликация из обрывков
цветной
бумаги
при
изображении
деревьев
(березы, дуба, ели, сосны).
Обрывная
аппликация.
Материалы и инструменты:
бумага, цветная бумага, клей,
кисти, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки,
образец.
Ветки
Теплый и холодный цвет. Рассматривание и сравнение 1
деревьев с Главный солнечный цвет — различных растений, их
семенами
желтый. В тени холодные формы и цвета. Рисование
или плодами цвета.
Поэтапное цветными
карандашами.
выполнение
работы. Воспринимать и эстетически
Аккуратное прорисовывание оценивать красоту природы в
контура рисунка. Уточнение. осеннее
время
года,
Заполнение рисунка цветом. внимательно слушать рассказ
Задание: веточка с листьями, с учителя. Изображать веточку с
семенами
или
плодами. листьями, учитывая
Рисование. Материалы и особенности их формы.
инструменты:
бумага,
Изображать
карандаши,
акварель, живописными средствами
образец
осеннее состояние природы.
Овладевать живописными
навыками работы в технике
акварели.
Работать
максимально самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать
навыками сравнения, учиться
сравнивать свою
работу
с
оригиналом
(образцом).
Золотая
Обобщение
и Наблюдать за изменениями в 1
осень
систематизация знаний детей о природе. Воспринимать и
сезонном явлении — осени. эстетически
оценивать
Обучение
сравнению, красоту природы в разное
обобщению признаков осени. время года и разную погоду,
Понятие «Золотая осень».
внимательно
слушать
Воспитание любви к живой и рассказ
учителя.
неживой природе. Задание: Характеризовать
красоту
Рисунок
в
смешенной природы, осеннее состояние

технике-восковые мелки и
рисование акварелью по
сырому.
Материалы и
инструменты: иллюстрации
(осенние пейзажи). Бумага,
кисть, акварель, восковые
мелки,
образцы
изображений.

4

5

6

природы. Понимать, что
времена года сменяют друг
друга.
Развитие
эстетического
восприятия
листьев, деревьев в разной
окраске,
отражающей
признаки уходящего лета и
наступающей
осени.
Рисование
основных
объектов
восковыми
карандашами,
создание
настроения
и
фона
акварелью по сырому.
Осенние
Осень.
Рассматривание, Рассматривание и сравнение 1
листья
изучение цвета,
формы. различных растений, их
Композиция
рисунка. формы и цвета. Рисование и
Пропорции.
Выбор раскрашивание
в
технике
необходимых
цветов. акварели по-сырому.
Графическое изображение,
раскрашивание.
Задание:
листья осенью. Рисование.
Материалы и инструменты:
бумага, карандаши, акварель,
кусочек
губки,
образец,
иллюстрации
картин
художников.
Осенний
Береза, клен, дуб, рябина. Рассматривание и сравнение 1
листопад
листьев,
их
Форма. Цвета.
Теплые различных
формы
и
цвета.
цвета.
Холодные цвета.
форму,
Радость. Грусть. Контраст. Анализировать
отношения,
Тон. Вырезание.
Точно. тональные
сравнивать рисунок с натурой.
Приклеивание.
Выполнять
Дорисовывание.
рисунок,
аппликацию
от
Наблюдение. Сравнивание.
Внимание.
Аккуратность. общего кчастному и от
Задание: разные листья по частностей снова к общему.
выразительные
форме и цвету, и размеру. Применять
графические
средства
и
Аппликация
с
аппликации в
дорисовыванием. Материалы и средства
инструменты: бумага, работе.
цветные карандаши, ластик,
цветная бумага, ножницы,
клей, кисть, образец
Дары осени Рисование с натуры. Натура. Знать, что такое натура.
1
Формирование
умения Понимать, как рисовать с
анализировать и сравнивать, натуры,
по
памяти.
обобщать
изображаемые Закреплять навыки работы от
объекты
и
явления. общего к частному. Усвоить
Наблюдение и передача такие понятия, как натура,
наиболее типичных образов натюрморт, портрет.
предметов,
явлений. Анализировать
форму
Развитие
художественных частей,
соблюдать

навыков
при
создании пропорции.
рисунка
с
натуры.
Пропорция. Симметрия.
Творческие умения и навыки
работы цветными мелками.
Задание: нарисуй предмет
похоже, как его видишь (с
натуры).
Материалы и
инструменты:
бумага,
цветные
восковые
карандаши, ластик, образец,
натура.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Пейзаж.
8
7
Пейзаж
Пейзаж
как
жанр Знать определение слова 1
изобразительного искусства
«пейзаж», понимать смысл
(расширение
знаний
о определения.
Рассматривать
пейзаже).и
Художники- картины, рассказывать о
пейзажисты и их картины. А. настроении и разных
Саврасов.
И.
Шишкин состояниях,
которые
Изучение
пейзажа
как художник передает цветом
отдельного жанра живописи. (радостное,
праздничное,
Задание:
поэтапное грустное, таинственное,
рисование
графического нежное и т.д.) Различать
пейзажа. Материалы: бумага, разные
средства
карандаш, ластик.
художественной
выразительности
в
творчестве
художниковпейзажистов.
Рисунок
пейзаж
простым
карандашом.
Поэтапное
выполнение
рисунка
с
соблюдением
линейной
и
воздушной перспективы.
8
Алексей
Алексей
Кондратьевич Рассматривать
картины, 1
Кондратьев Саврасов и его картина составлять
рассказ
по
ич
«Г рачи
прилетели» картине.
Описывать
ее
Саврасов и Выражение
в
картинах настроения.
его картина красоты
природы,
«Грачи
настроения, игры цвета,
прилетели» состояния души.
Опыт
восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по
картине
художника.
Рассказать
о
характере,
настроении в картине. Что
хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин
известных художников
9
Русский
Русский
художник- Рассматривать
картины, 1
художник- пейзажист Иван Иванович
составлять
рассказ
по

пейзажист
Иван
Иванович
Шишкин

10

11

12

Описывать
ее
Шишкин
Выражение
в картине.
Рассказать
о
картинах красоты природы, настроения.
характере,
настроении
в
настроения,
игры
цвета,
Что
хотел
состояния души.
Опыт картине.
восприятия
произведений рассказать художник?
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по
картине
художника.
Материалы и инструменты:
иллюстрации картин известных
художников
Лиственны е Красота и разнообразие мира Изучать
особенности 1
деревья
природы.
Развитие деревьев и способы передать
наблюдательности.
этого
на
бумаге.
Эстетическое
восприятие Использовать выразительные
деталей
природы.
В средства живописи. Рисовать
частности
красоты разные лиственные деревья
лиственных деревьев. Учим цветными карандашами.
детей
живописными
средствами
передавать
удивительный и сказочный мир
природы.
Задание:
зарисовка
разных
лиственных
деревьев,
отметить их различия по форме
и
цвету.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные карандаши.
Хвойные
особенности 1
Красота и разнообразие мира Изучать
деревья
природы.
Развитие деревьев и способы передать
этого
на
бумаге.
наблюдательности.
Эстетическое
восприятие Использовать выразительные
деталей
природы.
В средства живописи. Рисовать
частности
красоты разные хвойные деревья
хвойных деревьев.
Учим цветными карандашами.
детей
живописными
средствами
передавать
удивительный и сказочныймир
природы.
Задание: зарисовка разных
лиственных
деревьев,
отметить их различия по форме
и
цвету.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные карандаши.
Различия
Красота и разнообразие мира Изучать
особенности 1
деревьев
природы.
Развитие деревьев и способы передать
наблюдательности.
этого
на
бумаге.
Эстетическое
восприятие Использовать выразительные
деталей
природы.
В средства живописи. Рисовать
частности
красоты разные
деревья
лиственных
и
хвойных акварельными красками и

13

14

детали
деревьев.
Учим детей прорисовывать
живописными
средствами цветными карандашами.
передавать удивительный и
сказочный мир природы.
Задание: зарисовка разных
деревьев,
отметить
их
различия по форме, фактуре
и цвету. Материалы
и
инструменты: бумага, кисти,
акварельные краски, цветные
карандаши.
Небо
в Акварельный рисунок «по- Усвоить понятия «рисование 1
пейзаже
сырому».
Специальная по-сырому», «мазок».
бумага
для
акварели. Учиться
прорисовывать
Рисование
акварельными полусухой кистью по сырому
красками по сырой бумаге. листу.
Соблюдать
Превращение одного цвета в последовательность
в
другой. Работа по сырой
выполнении работы.
бумаге — «по-сырому». Знать правила работы с
Кисть. Смачивание листа. акварелью.
Научиться
Последующий, предыдущий. правильно смешивать краски
Вливание красок одна в во время работы. Оценивать
другую. Задание: рисование свою работу. Рассматривание и
акварельной краской кистью по рисование неба, как способа
сырой
бумаге. передачи
настроения
Изобразить
акварельными художника.
Работа
красками по сырой бумаге акварелью по сырому.
небо.
Материалы
и
инструменты: бумага для
акварели,
акварельные
краски, кисти, образец.
Морской
Акварельный рисунок «по- Усвоить понятия «рисование 1
пейзаж
«мазок».
сырому».
Специальная по-сырому»,
бумага
для
акварели. Усвоить информацию о
двух
Рисование
акварельными существовании
красками по сырой бумаге. Два способов рисования «поСоблюдать
способа рисования. сырому».
в
Особая
техника. последовательность
Превращение одного цвета в выполнении работы. Знать
правила работы с акварелью.
другой. Работа по сырой
правильно
бумаге — «по-сырому». Научиться
Кисть. Смачивание листа. смешивать краски во время
Прорисовывание кистью на работы. Оценивать свою
непросохшей
бумаге. работу. Рассматривание и
морских
Вливание красок одна в сравнение
другую. Задание: рисование пейзажей. Работа акварелью по
акварельной краской кистью по сырому.
сырой
бумаге.
Изобразить акварельными к
красками по сырой бумаге небо
и
море.
Материалы
и
инструменты: бумага для

акварели,
акварельные
краски, кисти, фломастеры,
образец.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
10
15 Натюрморт Продолжение знакомства с Развитие у детей восприятия 1
понятием
«натюрморт». картин в жанре натюрморта.
Развитие
художественных Красота вещей вокруг нас
навыков
при
создании (разные сосуды: кувшины,
кринки,
бутыли).
натюрмортов
на
основе вазы,
красивых композиций из Изучение натюрморта как
овощей и фруктов. Развитие отдельного жанра живописи.
натюрморт,
наблюдательности
и Рисунок
изучение природных форм. зарисовка карандашом и
акварельными
Разглядывание
предметов, рисунок
находящихся
рядом. красками.
Рассматривание иллюстраций
картин
известных
художников.
Соблюдение
пропорций.
Аккуратное
выполнение
работы.
Раскрашивание
рисунка
акварельными
красками.
Задание:
натюрморт из нескольких
предметов. Материалы и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти.
16 Портрет.
Выражение
в
рисунках Рассматривание,
анализ
и1
Сюжет.
представлений
о
мире, сравнение, как одна картина
Натюрморт явлениях жизни.
Роль может объединить несколько
искусства в организации жанров.
Рисунок
предметно-пространственной карандашом
объединяющий
среды
жизни человека. несколько
жанров.
Развитие
художественных Закреплять навыки работы от
навыков
при создании общего
к
частному.
натюрмортов
на основе Анализировать
форму
красивых композиций из частей. Развивать навыки
различных
бытовых работы
с
графическими
предметов, связь предметов с материалами
карандаши.
действиями или сюжетом на Соблюдать пропорции при
картинке.
Взаимосвязь создании
изображаемых
художественных
видов предметов рисунка. Учиться
искусств,
таких
как оценивать
свою
работу,
натюрморт
и
портрет. сравнивать ее с другими
Задание:
зарисовка работами.
сюжетной
картины,
сочетающей
в
себе
натюрморт
и
портрет.
Материалы:
бумага
и
цветные карандаши.
17 Рисование Натюрморт. Рассматривание Поэтапное прорисовывание по 1
примеру.
Умение
натюрморт натюрмортов, выполненных

а с натуры

18

Рисование
сценки из
жизни

известными
художниками
Поэтапное
выполнение работать
с
акварелью.
работы.
Компоновка. Рисунок. Познакомиться с
Прорисовывание по точкам. жанром натюрморта.
Форма предмета. Детали. Рассматривать живописноУточнение. Раскрашивание декоративные натюрморты
фона.
Раскрашивание известных художников.
предметов. Аккуратность. В Рассказывать
о
своих
нимательность.
впечатлениях. Определять,
Выполнение
творческого какими изобразительными
задания согласно условиям. средствами
выражают
Выражение
своего художники свое отношение к
отношения
к
натуре. плодам земли в своих
Обсуждение
творческих произведениях
и
какие
работ. Задание: нарисуй то, что приемы они используют.
стоит на столе (по выбору). Участвовать в обсуждении
Нарисуй
похоже.
Это особенностей
творческой
натюрморт.
Материалы
и манеры художников, средств
инструменты: художественной
иллюстрации,
бумага, выразительности, придающих
карандаш,
ластик,
натюрмортам
акварельные краски
декоративный характер.
Анализировать цвет как
основное.
выразительное
средство живописи, его
возможности, роль линии.
Выполнять
рисунок
композиции декоративного
натюрморта в карандаше и в
цвете. Выполнять творческое
задание согласно условиям.
Выражать
в творческой
работе свое отношение к
натуре.
Участвовать
в
подведении итогов творческой
работы.
Обсуждать
творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной деятельности.
1
Закрепление
умения
по
рисованию фигуры человека в Работать по иллюстрациям
движении,
соблюдая картин
известных
пропорции фигуры и частей художников.
Различать
тела. Композиция рисунка. изображение
фигуры
Центр
композиции. взрослого
человека
в
Пропорции фигур. Сложная движении,
пропорции
форма.
Простая
форма взрослого и ребенка.
предмета. Контур. Цвет. Выполнять подготовительный
Выбор необходимых цветов. рисунок (зарисовку) фигуры
Практика работы с красками. человека в движении для

19

20

Самостоятельная
работа
детей. Задание: рисунок по многофигурной композиции.
описанию. Бытовая сцена. Применять выразительные
Материалы и инструменты: графические
средства
в
бумага, акварель, кисти, работе.
Выполнять
образец,
иллюстрации творческое задание согласно
картин художников
условиям.
Рисование
сюжетной
картины
на
заданную тему. Участвовать в
подведении
итогов
творческой
работы.
Обсуждать
творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и их творческохудожественной деятельности.
Описание
Художник и зрители. Опыт
Знать определение слова 1
своей
восприятия
искусства. «пейзаж», понимать смысл
картинки.
Учимся быть зрителями. определения.
Рассматривать
Формирование
навыков картины, рассказывать о
восприятия
и
оценки настроении и разных
деятельности
известных состояниях,
которые
художников.
Учимся художник передает цветом
любоваться
красотой (радостное,
праздничное,
природы,
что
помогает грустное, таинственное,
сделать жизнь еще красивее. нежное и т.д.) Различать
Выражение
в
картине разные
средства
настроения, состояния души. художественной
Опыт
восприятия выразительности
в
произведений
творчестве
художниковизобразительного искусства. пейзажистов. Высказывать
Задание: составить рассказ свое мнение о средствах
по своей картине. Рассказать о художественной
характере, настроении в
выразительности,
которые
картине.
Что
хотел используют художники для
рассказать художник?
достижения цели — красивого
Материалы и инструменты:
изображения
свои рисунки.
природы. Составление плана
по
своему
рисунку
и
составление
рассказа.
Составление рассказа по
своей картине.
Красота
1
Особенности
создания Понимать выразительные
вещей вокруг аппликации
(материал возможности
цветной
можно резать и обрывать). бумаги, используя ее в
Разнообразие
природных технике
аппликации.
форм, формы, созданные Развивать наблюдательность.
людьми на их основе. Закреплять навыки работы от
Развитие наблюдательности. общего
к
частному.
Симметрия. Фон. Работа с Сравнивать свою работу с
шаблоном. Навыки работы с работой
других.
ножницами и карандашами.
Рассматривать, сравнивать и

21

22

23

различия
Опыт
эстетических анализировать
которые
нас
впечатлений
от вещей,
окружают
(по
форме,
цвету,
рассматривания
своей
назначению).
работы.
Сравнение своей материалу,
работы с работами своих Аппликация сложных по
одноклассников и оценка ее. форме предметов, путем
Задание: аппликация составления их из простых
разных сложных предметов по форм.
форме.
Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная
и
цветная),
карандаши,
ножницы,
образец, шаблон.
Разные
Развитие наблюдательности. Определять, какие цвета 1
материалы Симметрия. Фон. Работа с (темные и светлые, теплые и
для посуды шаблоном. Композиционный холодные, контрастные и
центр.
Пропорции. сближенные) подойдут для
Определение
и
выбор
передачи структуры
необходимых цветов для материала
для
различных
изображения и передачи сосудов. Рассматривание и
различных материалов и сравнение
различных
фактур. Обсуждение работ материалов для разных по
одноклассников.
Задание: назначению
сосудов.
рисунок
посуды
из Рисование красками разных
различных
материалов. предметов,
разных
по
Материалы и инструменты: фактуре и материалу.
бумага,
кисти,
гуашь,
образец.
Разные
Развитие наблюдательности. Определять, какие простые 1
формы
Симметрия. Фон. Работа с геометрические
формы
посуды
шаблоном. Композиционный подойдут
для
передачи
центр.
Пропорции. сложной формы различных
Определение
и
выбор сосудов.
необходимых простых форм Рассматривание и сравнение
для
составления
и различных форм для разной по
изображения сложных форм
назначению
посуды.
посуды. Обсуждение работ Рисование красками.
одноклассников.
Задание:
рисунок разной по форме
посуды.
Материалы
и
инструменты: бумага, кисти,
гуашь, образец.
Натюрморт Разнообразие сосудов по Определять, какие цвета 1
из разных
форме, декору и размеру. Эскиз (темные и светлые, теплые и
сосудов
рисунка. холодные, контрастные и
Композиционный
центр. сближенные) подойдут для
Пропорции. Определение и передачи
структуры
выбор необходимых цветов для материала
для
различных
изображения.
Работа сосудов. Умение составлять
гуашью.
Оценка
своей натюрморт из разных по
работы. Обсуждение работ назначению
предметов.
одноклассников.
Задание: Рисование
красками

рисунок разных сосудов
натюрморта
из
Материалы и инструменты: предложенных предметов.
бумага,
кисти,
гуашь, Участвовать в подведении
образец.
итогов творческой работы.
Формирование
приемов Рассматривать и сравнивать 1
свободной кистевой росписи. различные
способы
Развитие
навыков украшения
посуды.
композиционного решения Составление узоров для
рисунка. Этапы выполнения посуды геометрических или
росписи.
Составление растительных,
работа
мотива из одного или карандашом и красками.
нескольких
элементов. Овладевать
приемами
Последовательное выполнение свободной кистевой росписи.
работы. Закреплять навыки работы от
Выполнение орнамента в общего к частному. Усвоить
цвете. Задание: украшение такие понятия, как элемент
силуэта
предмета росписи, силуэт. Соблюдать
орнаментом.
Рисование. пропорции.
Развивать
Материалы и инструменты: навыки работы в технике
бумага, акварельные краски, рисунка.
Оценивать
кисти, образец.
критически свою работу,
сравнивая ее с другими
работами.
Овладевать
живописными
навыками
работы в технике акварели.
Работать
самостоятельно,
если трудно, обратиться за
помощью к учителю
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Натюрморт.
10
Портрет.
25 Портрет
Портрет. Известные люди. Расширение
знаний
о 1
Ученые.
Художники. портрете.
Закрепление
Писатели.
Труженики. умений
наблюдать,
Герои. Знаменитые люди.
рассматривать
натуру
и
Рассматривание портретов, изображать
Изучение
выполненных
известными портрета как отдельного
художниками.
Задание: жанра
живописи.
Знать
беседа
о
творчестве имена знаменитых
художников.
Портрет художников. Рассуждать о
человека.
Материалы
и своих впечатлениях и
инструменты: иллюстрации эмоционально
оценивать,
художников (жанр портрета), отвечать на вопросы по
бумага, кисти и гуашь.
содержанию произведений
художников.
Узнавать
знаменитых
людей
на
портретах.
Различать
средства художественной
выразительности
в
творчестве
мастеров
портрета Рисунок портрет
мамы гуашевыми красками.
24

Украшение
посуды.

26

Изучай
внешность
людей.
Какие они?

27

Портрет
человека в
профиль

28

Портрет

внимательно 1
Виды портрета — о разных Учиться
картины
положениях портретируемого рассматривать
как
при художников. Знать,
создании
картины называются части лица
Наблюдать
(фронтальном,
профильном человека.
слева и справа, виде со спины и процесс рисования человека.
виде сзади), что позволяет Понимать, что такое портрет.
художнику Изображать графическими
портрет
раскрыть
особенности средствами
чтобы
было
внешности человека, его человека,
характера,
показать похоже. Изображать части
движение. Рассматривание лица, сравнивая работу с
Овладевать
лица, натуры. Разные формы оригиналом.
работы
с
носа, губ, глаз.
Широкие. навыками
образцом. Зарисовки лиц
Узкие.
Размер. Большие,
с
разным
маленькие. Различные черты людей
лица у разных людей. настроением, карандашом.
Дорисовывание
картинок. Сравнивать свою работу с
Поэтапное
выполнение работами одноклассников.
работы. Показать характер.
Выражение лица.
Разное.
Добрый. Злой. Спокойный.
Срисовывание. Рисование по
образцу.
Задание:
изображать человека, чтобы
получилось
похоже.
Рассмотри натуру. Дорисуй
картинки.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
художников (жанр портрета),
карандаш, бумага, образец.
Виды портрета — о разных Учиться
внимательно 1
положениях портретируемого рассматривать
картины
при художников. Знать,
как
создании
картины называются части лица
(фронтальном,
профильном человека.
Наблюдать
слева и справа, виде со спины и процесс рисования человека.
виде сзади),
что
Понимать, что такое портрет.
позволяет
Изображать графическими
художнику
раскрыть средствами
портрет
особенности
внешности человека,
чтобы
было
человека, его характера, похоже. Изображать части
показать
движение. лица, сравнивая работу с
Поэтапное
выполнение оригиналом.
Овладевать
работы. Задание: изображать навыками
работы
с
человека, чтобы получилось образцом. Рассмотрение и
похоже. Рассмотри натуру. сравнение
портрета
в
Материалы и инструменты: профиль. Рисунок портрета
иллюстрации
художников карандашом в профиль
(жанр портрета), карандаш,
бумага, образец.
Последовательность
Рассмотрение и сравнение
1

29

30

мамы или
рисования лица человека. Овал портрета в профиль. Умение
папы
в лица.
подмечать
особенности
Форма глаз,
профиль.
вида
людей.
бровей. Цвет лица, бровей, внешнего
ресниц, волос.
Уточнение Портрет в профиль красками.
работу
выполнить
деталей. Фигура.
Одежда. Если
обратиться
за
Настроение.
Рисуем трудно,
к
учителю.
похоже. Личность. Средства помощью
Передавать в изображении
художественной
и
настроение.
выразительности. Развитие характер
Закреплять навыки работы от
наблюдательности.
к
частному.
Развитие
художественных общего
навыков при создании образа Развивать навыки работы в
рисования.
на основе знаний простых технике
композицию
форм.
Понимание Создавать
пропорций как соотношения рисунка самостоятельно.
необходимые
между собой частей одного Подбирать
для
выполнения
целого.
Сравнение цвета
выполненной
работы
с работы. Сравнивать свою
с
работами
работой
одноклассников. работу
Задание: нарисуй своего одноклассников.
папу или свою мамы.
Материалы и инструменты:
бумага, акварель, карандаш.
Фигура
Пропорции тела человека. Объяснять, в чем разница 1
человека
Динамика.
Движение. понятий
«человек
стоит»,
(модель)
Изображение
художником «человек бежит». Знать, как
бегущих
спортсменов. называются разные части тела
Соревнование. Руки. Ноги. человека. Закреплять навыки
Наклон фигуры. Соблюдение работы от общего к частному.
пропорций при изображении Выполнять
работу
человека
в
движении. последовательно. Шаблоны для
Задание: выполнить модели
сборки частей тела
человека
с
учетом человека (в профиль и в анфас).
пропорций. Материалы и
Бумага пластика,
инструменты:
картон, вырезание шаблонов фигуры
ножницы, нитки и иголка.
человека.
Изобрази
и 1
Закреплять умение рисовать Дорисовывание
разные
срисовывание
фигуры
фигуру человека в движении,
движения
в
разных
соблюдая пропорции фигуры и человека
фигуры
частей
тела.
Композиция положениях (фронтальном) при
человека
использовании
рисунка. Центр композиции.
(фронтальн Пропорции фигур. Сложная подвижной
модели
в
ое)
форма.
Простая
форма соответствующих положениях
ее
частей.
предмета. Контур. Цвет.
Выбор необходимых цветов. Рисование фигуры человека в
движении
используя
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа шаблоны.
детей. Задание: рисунок по
описанию,
фронтальное
изображение
человека
в
движении.
Материалы и
инструменты:
бумага,

31

Зарисуй
разные
движения
фигуры
человека
(фронтальн
ое)

32

Изобрази
разные
движения
фигуры
человека
(профиль)

33

Зарисуй
разные
движения
фигуры
человека
(профиль)

акварель, кисти, образец,
иллюстрации
картин
художников
Закреплять умение рисовать Прорисовывание
деталей 1
фигуру человека в движении, фигуры
человека
соблюдая пропорции фигуры и (фронтальное).
Рисование
частей
тела.
Композиция фигуры человека в движении
рисунка. Центр композиции. используя шаблоны.
Пропорции фигур. Сложная
форма.
Простая
форма
предмета. Контур. Цвет.
Выбор необходимых цветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа
детей. Задание: рисунок по
описанию,
фронтальное
изображение человека в
движении.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации
картин
художников
и 1
Закреплять умение рисовать Дорисовывание
фигуры
фигуру человека в движении, срисовывание
в
разных
соблюдая пропорции фигуры и человека
частей
тела.
Композиция положениях (профильном)
использовании
рисунка. Центр композиции. при
модели
в
Пропорции фигур. Сложная подвижной
форма.
Простая
форма соответствующих положениях
ее
частей.
предмета. Контур. Цвет.
Выбор необходимых цветов. Рисование фигуры человека в
движении
используя
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа шаблоны.
детей. Задание: рисунок по
описанию,
профильное
изображение человека в
движении.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации
картин
художников
деталей 1
Закреплять умение рисовать Прорисовывание
человека
фигуру человека в движении, фигуры
Рисование
соблюдая пропорции фигуры и (профильном).
частей
тела.
Композиция фигуры человека в движении
рисунка. Центр композиции. используя шаблоны.
Пропорции фигур. Сложная
форма.
Простая
форма
предмета. Контур. Цвет.
Выбор необходимых цветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа

детей. Задание: рисунок по
описанию,
фронтальное
изображение
человека
в
движении.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель, кисти, образец,
иллюстрации
картин
художников
34 Зимние
изображение 1
Использование
материала Различать
развлечени я зарисовок после прогулки по фигуры взрослого человека в
детей в
движении,
пропорции
городу.
Улицы города.
деревне, в
и
ребенка.
Побуждать
передавать взрослого
городе
впечатления
от Выполнять подготовительный
рисунок
окружающего
(дома,
транспорт);
закреплять (зарисовку) фигуры человека в
движении
для
умение рисовать фигуру
человека
в
движении, многофигурной композиции.
соблюдая пропорции фигуры и Участвовать в подведении
частей
тела.
Композиция итогов творческой работы.
по
рисунка. Центр композиции. Составление рисунка
Рисование
Пропорции фигур. Сложная описанию.
форма.
Простая
форма фигуры человека в движении
предмета. Контур. Цвет. используя шаблоны.
Выбор необходимых цветов.
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа
детей. Задание: рисунок по
описанию.
Зимние
развлечения
детей.
Материалы и инструменты:
бумага,
акварель, кисти,
образец,
иллюстрации
картин художников
Бесе
7
грае ‘ды об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Печатная )ика.
35 Как
Изучение как
создаётся Как
построена
книга? 1
построена
книга. Беседа о том, как Иллюстрации в книге. Для чего
книга?
появилась книга. Умение
нужна
книга?
рассуждать и сравнивать Актуализации имеющихся у
различные примеры книг.
детей знаний о книге (зачем
Знать алгоритм создания книги нужна книга, из чего она
от рукописи до состоит, любят ли дети
готовой книги. Задание: читать книги).
уметь рассказать создание
книги по плану. Материалы:
наглядные
примеры
и
иллюстрации книг.
36 Обложка для Специфика художественного Рассматривание и сравнение 1
книги
изображения.
Условность различных обложек для книг.
художественного изображения. Для чего нужна обложка.
Реальность и фантазия
в Умение сравнивать. Умение
искусстве.
подбирать
нужные

37

38

Средства
художественной материалы для выполнения
выразительности.
Основные задания. Выполнение работы
алгоритму
с
части обложки- переплета. по
Правила
оформления использованием шаблонов.
обложки. Переплёт - плотная Подготовка обложки по
оболочка
книги,
которая шаблону. Бумагапластика.
состоит из передней и задней
сторонок,
соединенных
между собой в корешке. На
переплете
помимо
изображений могут быть
различные
надписи,
но
главные из них - это Имя
Фамилия Автора и Название
книги. Задание: выполнить
переплет книги из трех
основных
частей.
Материалы: бумага, картон,
ножницы, клей.
Обложка для
Понимание важной роли 1
книги
Специфика художественного обложки для книги, ее
Умение
изображения.
Условность назначение.
художественного изображения. подбирать нужное цветовое
Реальность и фантазия в решение в зависимости от темы
книги. Работа по
искусстве.
Средства
образцу.
Оформление
Художественной
выразительности. Задание: обложки.
придумать и нарисовать
обложку
для
любимой
книжки.
Иллюстрац Художественная иллюстрация. Учиться
поэтичному 1
ии в книге
Мир сказки. видению мира, развивая
Беседа на заданную тему фантазию и творческое
Выделять
«Иллюстрация к сказке, воображение.
зачем нужна иллюстрация». этапы работы в соответствии с
поставленной
целью.
Воссоздание мира на бумаге.
Активизация
творческих Развивать навыки работы с
и
способностей
учащихся, живописными
развитие
воображения, графическими материалами.
эстетического
вкуса. Создавать иллюстрацию к
Выполнение
Выражение
в
образах сказке
к
книге
искусства
нравственного иллюстрации
выбора отдельного человека. красками. Рисунки в книге —
иллюстрации,
их
Специфика художественного
изображения.
Условность назначение и разные виды (по
художественного изображения. занимаемому месту в книге и
Реальность и фантазия
в по размерам).
искусстве.
Средства
художественной
выразительности. Задание:
вспоминание эпизода из
сказки.
Материалы
и

39

40

41

инструменты: бумага, гуашь,
кисти.
О художника Специфика художественного Знакомство школьников с
1
х
— изображения.
Условность художниками
—
иллюстрат художественного изображения. иллюстраторами
детских
орах детских Художественная иллюстрация. книг (Е. Чарушиным, И.
книг
Реальность и фантазия в
Билибиным.
Ю.
искусстве.
Средства Васнецовым)
посредством
Художественной
рассказа
учителя,
выразительности.
подкрепляемого
Выражение
в
образах рассматриванием
искусства
нравственного обучающимися
выбора отдельного человека. иллюстрированного материала
и
чтением
соответствующего
текста.
Знакомство
с
иллюстраторами,
сравнение
иллюстраций.
Иллюстрац Художественная иллюстрация. Творчески играть в процессе 1
ия к сказке Реальность и фантазия
в работы с художественными
«Маша и
материалами,
изобретая,
искусстве.
медведь»
экспериментируя, моделируя в
Средства художественной
художественной
выразительности.
Сказка
свои
««Маша
и
медведь». деятельности
Рассматривание иллюстраций впечатления от сказочного
к
сказке. сюжета. Учиться поэтичному
Беседа на заданную тему видению мира, развивая
и
творческое
«Иллюстрация к сказке, зачем фантазию
Выделять
нужна
иллюстрация». воображение.
Вспоминание эпизода из этапы работы в соответствии с
поставленной
целью.
сказки «Маша и медведь».
Материалы и инструменты: Развивать навыки работы с
и
детские
книги
с живописными
иллюстрациями к сказкам. графическими материалами.
иллюстрацию
Сказка «Маша и медведь». Создавать
(книга с иллюстрациями), фона для сюжета к сказке
рисунки детей к сказке «Маша и медведь»
«Маша и медведь». Задание:
иллюстрация в книге «Маша и
медведь»
выполнить
зарисовку места, без героев.
Материалы: бумага, краски,
кисти, фломастеры.
Иллюстрац Средства художественной
Рассматривать иллюстрации в 1
ия к сказке выразительности.
Сказка
книгах, запечатлевшие
«Маша и «Маша
и
медведь». образы сказочных героев.
медведь»
Рассматривание иллюстраций Сравнивать
особенности
к
сказке. изображения добрых и злых
Внимательно
изучить героев. Выполнить героев
различия фигур и размеров
сказки «Маша и медведь» из
персонажей.
Задание: пластилина,
создать
слепить
героев
сказки панораму
из
фона
и

соблюдая
их
пропорции. пластилиновых героев.
Материалы:
пластилин,
стека.
Рисование на темы. Сюжетные изображения.
4
42 Сравнивай Расстояние.
Линия Развитие у детей умения 1
размер
горизонта.
Контур. рассматривать
сюжетные
(величину) Прорисовка.
Меньше. картины,
понимать
их
изображен Больше.
Правильное содержание,
обращать
листа внимание
(с
помощью
ий: большой расположение
(горизонтально, вертикально). учителя)
на
некоторые
—
Соблюдение художественные
маленький, пропорций. Оценка своей выразительные
средства,
высокий — работы, сравнение ее с используемые художником
низкий
работой одноклассников.
Рассматривание
и
умение
Задание: нарисуй деревья и анализировать изображенные
дома, которые расположены от предметы
в
пейзаже.
тебя близко, подальше и совсем Рисование пейзажа с учетом
далеко.
Материалы
и размеров
и
параметров.
инструменты:
бумага, Смешенная техника акварель и
акварель, кисти, цветные цветные карандаши.
карандаши, образец.
43

44
45

Сравнивай
размер
(величину)
форму:
большой
—
маленький,
круг-овал.

Расстояние.
горизонта
Меньше.
Правильное

Линия Рассматривание
и
умение 1
плоскости. анализировать изображенные
Больше. предметы в натюрморте.
расположение Рисование натюрморта
с
листа учетом
размеров
и
(горизонтально, вертикально). параметров.
Смешенная
Соблюдение техника акварель и цветные
пропорций. Оценка своей карандаши.
работы, сравнение ее с
работой
одноклассников.
Анализ
расположения
предметов на плоскости.
Задание:
натюрморт
с
соблюдением
расположения
предметов и их форм.
Материалы: бумага, кисти,
краска, карандаши.
Слепи
Соблюдая
пропорции
и Учиться
поэтичному 1
иллюстрац расстояние между главными видению мира, развивая
ию к сказке героями и окружающими их фантазию и творческое
«Маша и предметами или объектами. воображение.
Выделять
медведь»
Линия горизонта. Меньше. этапы работы в соответствии с
Больше.
Правильное поставленной целью.Развивать
расположение
листа
навыки
(горизонтально, вертикально). работы
с
различными
Соблюдение материалами.
пропорций.
Внимательно Рассматривание и изучение
изучить различия фигур и
форм, размеров персонажей
размеров
персонажей. компоновка
иллюстрации.
и

Оценка
своей
работы, Пластилинография.
сравнение ее с работой
одноклассников.
Задание:
слепи иллюстрацию к сказке
«Маша
и
медведь».
Материалы:
пластилин,
стека.
Беседы об изобразительном искусстве. Рисование на темы. Скульптура.
8
46 Учись
знаний, 1
Скульптура. Наблюдение за Расширение
рассматрив позой животного. Зарисовка обучающихся о скульптуре как
ать картину, частей тела. Дорисовывание. виде
изобразительного
думать о её Рисование
о
работе
по
памяти. искусства,
содержани и Рассматривание зарисовок и скульптора
и
художникарисунков
художников- анималиста. Животные в
анималистов, их работу по скульптуре. Красная книга
созданию образа животного. Умение рассматривать и
картину.
Процесс создания. Задание: описывать
составить рассказ по картине Составление рассказа по
художника-анималиста.
Что картине.
хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации
картин
известных
художникованималистов.
47 Скульптур а Скульптура.
Изучение Рассуждать о творческой 1
скульптуры как отдельного работе зрителя,
о своем
жанра искусства. Понимать, опыте
восприятия
что картина или скульптура — произведений
это
особый
мир, изобразительного искусства.
созданный
художником, Рассматривать и сравнивать
наполненный его мыслями, скульптуры
разных
чувствами и переживаниями. художников. Рассуждать о
Виды скульптур по размеру, по своих
впечатлениях
и
расположению. эмоционально
оценивать,
Материалы для выполнения отвечать на вопросы по
скульптуры. Знакомство с содержанию
и
видам
основными историческими скульптур.
скульптурами.
Задание:
уметь
определять
вид
скульптуры по изображению.
Материалы:
иллюстрации
известных скульптур.
48 Животные в Зарисовки. Наброски. Поза Рассматривать и сравнивать. 1
скульптуре животного.
разных
Скульптура. картины
Наблюдение
за
позой художников-анималистов,
животного. Зарисовка частей созданные ими скульптуры.
Усвоить
понятия
тела. Рисование по памяти.
Рассматривание зарисовок и «анималист», «зарисовка»,
рисунков
художников- «поза», «скульптура». Лепка
анималистов, их работу по животных.
созданию образа животного.

49

50

51

Процесс создания. Изучение
материала об известных
памятниках
собакам,
посвящённых их верности
хозяину
и
служебным
обязанностям.
Задание:
лепка любимого животного.
Материалы:
пластилин,
стека.
Художник и Художники - скульпторы. Рассматривать и сравнивать. 1
и Рассматривание и изучение картины
разных
скульптор ы, работ
художников
и художников-анималистов,
изображаю скульпторов амнонимолистов, созданные ими скульптуры.
щие
об Знать имена художников животных. особенностях
выполнения анималистов. Рассуждать о
зарисовок,
рисунков
и своих впечатлениях и
скульптурных
изображений эмоционально
оценивать,
разных животных (зверей и отвечать на вопросы по
птиц). Задание:
составить содержанию произведений
рассказ
по
картине художников-анималистов.
художника-анималиста.
Что
хотел рассказать художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрации
картин
известных
художникованималистов.
Красная
Причина создания красной Изучение красной книги. 1
книга
книги. Важность участия Рассуждать
о
каждого человека (взрослого и
своих
ребёнка)
в
охране, впечатлениях
и
окружающей животной
и эмоционально
оценивать,
растительной среды. Беседа. отвечать на
вопросы
о
Животные из Познакомиться
отдельными
1
важности
создания
книги.
красной
животными
из
красной Анализ
формы
животного.
книги. Белый книги.
Рассматривание Соблюдение пропорций при
медведь.
животного. Форма. Простые зарисовке. Учиться создавать
формы. Сложная форма. сюжетную композицию —
Соединение в одно целое. размещать животных на
Образ животного. Выполнять
панораме
работу с учетом композиции. совершенствовать технические
Работать
поэтапно. навыки рисования и лепки,
Рассмотреть и изобразить используя знакомые приемы
животного из красной книге в изображения и техники,
лепке и рисунке (белый рисовать
и
лепить
в
медведь).
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать, проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной

теме.
Зарисовка
белого
медведя, лепка.
52 Животные из Познакомиться
отдельными Анализ формы животного. 1
красной
животными
из
красной Соблюдение пропорций при
книги. Стерх. книги.
Рассматривание зарисовке. Учиться создавать
животного. Форма. Простые сюжетную композицию —
формы. Сложная форма. размещать
животных
на
Соединение в одно целое.
панораме
Образ животного. Выполнять совершенствовать технические
работу с учетом композиции.
навыки
Работать
поэтапно. рисования
и
лепки,
Рассмотреть и изобразить используя знакомые приемы
животного из красной книге в изображения и
техники,
лепке и рисунке (стерх).
рисовать и лепить в
определенной
последовательности.
Выполнять работу поэтапно.
Фантазировать, проявлять
инициативу,
способность
вносить
в
композицию
дополнения, соответствующие
заданной
теме. Зарисовка стереха,
лепка.
53 Люди
Обсуждение. Средства
Участвовать в обсуждении 1
встречают художественной
картины,
приводить
весну.
выразительности
для
примеры
из
создания картин весенней жизни,
соответствующие
природы. Беседа о весне, как сюжету картинки. Работать
люди
встречают
весну, максимально самостоятельно,
обряды
и
традиции. если трудно,
Рассматривание картин о
обратиться
за
весне. Внимательно изучить помощью
к
учителю.
движение фигур, различия Рисовать по описанию.
фигур
и
животных.
Поэтапное
выполнение
работ. Аккуратность. Оценка
своей работы. Выполнить
рисунок
по
описанию.
Задание:
рисунок
по
описанию.
Материалы:
бумага, карандаши, краски.
Беседы
об
изобразительном
искусстве.
Народные
промыслы. 6
Декоративное рисование.
54 Народное
Беседа
на
тему: Уметь
различать 1
искусство
«Произведение
мастеров произведение
мастеров
народных художественных народных художественных
промыслов». Повторение что промыслов, видеть отличие и
относиться к народному общие признаки.
искусству и промыслам. Контролировать выполнения
Вспомнить
дымковские
и собственных
элементов
и
каргопольские
игрушки, приёмов изображения, как с

55

56

57

косовскую
керамику,
предметы
городецких натуры, так и по памяти.
мастеров,
фарфоровую Обмениваться мнениями по
посуду с гжельской росписи. вопросам учителя.
Эстетически воспринимать
окружающий мир, себя в нем.
Богородски е Богородская
и
понимать 1
резьба
— Слушать
игрушки
русский народный промысел, заданный вопрос, понятно
состоящий в изготовлении отвечать на него. Уметь
резных
игрушек
и находить центр композиции
скульптуры из мягких пород рисунка. Сравнивать свою
с
работой
дерева
(липы,
осины). работу
Рассмотрение и изучение Одноклассников.
внешнего вида игрушек и Выполнение по шаблону
механизма
их
работы. образца игрушки из картона.
Последовательное выполнение
работы. Соединение частей в
одно целое. Работа с
шаблонами. Выполнение
работы
по
образцу.
Соблюдение
последовательности
выполнения работы. Работа с
картоном.
Богородски е Работа
с
шаблонами. Видеть
зрительную 1
игрушки
Выполнение
работы
по метафору - образ будущего
образцу.
Соблюдение изображения.
Овладевать
последовательности
первичными навыками в
выполнения
работы. росписи и создании узоров.
Роспись. Этапы выполнения Работать
Максимально
росписи.
Композиция самостоятельно, если трудно,
рисунка. Центр композиции. обратиться за помощью к
Подбор
необходимых учителю.
Овладевать
цветов,
Выполнение навыками сравнения, учиться
зарисовки
по
образцу. сравнивать свою работу с
Развитие
художественных оригиналом
(образцом).
навыков
при
создании Украшение
богородской
росписи выбранного силуэта. игрушки.
Аккуратность
при
выполнении
работы.
Украшение
богородской
игрушки узором.
Хохломски е Хохлома
—
старинный Рассматривание предметов с 1
изделия
русский народный промысел, хохломской
росписью,
появившийся в XVII веке в селе называют и определяют их
Хохлома.
Украшение назначение.
Высказывать
предметов быта, игрушек. свое мнение о средствах
Народные
мастера. выразительности,
которые
Сказочные,
декоративные используют художники —
элементы росписи. Узоры из народные
мастера
для
цветов и листьев, и ягод. достижения
цельности
Цветовое решение-красный, композиции,
передачи

Анализировать
черный и золотой.
Работу колорита.
Понимать
и
выполнять
поэтапно, колорит.
объяснять
смысл
понятия
аккуратно. Оценивать свою
хохлома».
деятельность.
Задание: «золотая
элементов
элементы
хохломской Выполнение
росписи.
Рисование. хохломской росписи.
Материалы и инструменты:
бумага,
гуашь,
кисти,
образцы росписи.
58 Хохломски е Характерные рисунки ягоды, Использовать
приемы 1
изделия
листья,
цветы,
птицы. композиции рисунка росписи
Роспись украшает детскую (ритм,
симметрия
мебель, прялки, посуду, асимметрия,
равновесие
сувениры, кухонную утварь. частей, выделение сюжетноВспоминаем технику работы композиционного
гуашью. Последовательное центра).
Выполнение
выполнение
каждого хохломской росписи.
элемента по образцу.
59 Придумай
Украшай
свое
жилище Работать по образцу, в 1
свой узор для красивыми
предметами. технике гуаши. Определять
посуды.
Использование
частей местоположение
главного
(образцов)
росписи. предмета
(группы
Вспоминаем технику работы предметов) в композиции.
гуашью.
Соблюдение Изображать узоры росписи,
композиции
рисунка, используя
составные,
пропорций.
Обсуждение осветленные
цвета.
работ.
Самостоятельная Применять
знания
о
компоновка узора исходя из композиции.
Составление
формы изделия.
узора.
Рисование на темы. Декоративное рисование.
4
60 Плакат.
Плакат
крупноформатное Понимать
назначение 1
отображение,
плакатов их роль в жизни
препровожденное
коротким человека. Уметь различать
текстом. Назначение плаката. виды плакатов. Соблюдать
Применение
плаката. правила композиции. Уметь
Правила
составления подбирать
цвета
в
плаката. Виды
плакатов. соответствии с тематикой
Темы
для
плакатов. плаката.
Составление
Основные составные части плаката по заданной теме.
плаката.
Композиция
плаката.
Правила
оформления.
61 Плакат,
Виды
плакатов
и
их Умение работать по образцу. 1
назначение.
Создание Соблюдая
призываю
правила
с
соблюдением оформления
щий людей плаката
плаката.
правил на заданную тему.
охранять
Составление плаката по
природу
заданной теме.
62 Открытка
Поздравительная
открытка. Понимать и уметь объяснять 1
Открытки —
это
вид роль художника в создании
почтовой
карточки, поздравительной открытки.
предназначенной
для Создавать
открытку
к
открытого письма. Изучение определенному
событию.

назначения и применения Выполнять
эскизы
открыток. Виды открыток.
поздравительной открытки на
заданную тему.
Беседы об изобразительном искусстве. Музеи мира
3
63 Музеи
Государственный
музей Изучение что такое музей и 1
России
они
бывают.
"Эрмитаж", Русский музей, какие
Музей
современного Знакомство с крупными
России.
искусства Эрарта Санкт- музеями
Петербург.
Музей- Виртуальная экскурсия по
заповедник
«Коломенское», музею.
ГМИИ им. А.С. Пушкина,
Третьяковская
галерея,
Оружейная палата Москва
64 Музеи мира Лувр, Британский музей, Знакомство
с
самыми 1
Галерея Уффици, Музей известными музеями мира и
Прадо,
Музей
Орсе, чем они так известны.
Лондонская Национальная Виртуальная экскурсия по
галерея,
Музей музею.
Метрополитен,
Государственный музей в
Амстердаме,
Музей
Ватикана,
Музей
императорского
дворца,
Египетский музей в Каире,
Национальный
музей
Археологии
в
Афинах,
Государственный
Русский
музей, Национальная галерея
искусства,
Шанхайский
музей,
Дрезденская
картинная галерея
65 Музей
Артемовский
исторический Экскурсия знакомство
по 1
нашего
музей.
Музей
Память музею
нашего
города.
города
Чернобыля.
Егоршинская Виртуальная экскурсия по
государственная
районная музею.
электростанция. Музей ОСП.
Клубы-музеи.
66 Промежуто Рассматривание
примеров, Понимать
работу
с 1
чная
использование
готовых шаблонами и по алгоритму.
аттестация - шаблонов, умение работать по Уметь отвечать на вопросы.
тест.
алгоритму,
умение
сравнивать.
Зак репление изученного материала
2
67 Повторени е Повторение, что относиться к Викторина
1
изученного народному
искусству
и
материала
промыслам.
Вспомнить
дымковские и каргопольские
игрушки,
косовскую
керамику,
предметы
городецких
мастеров,
фарфоровую
посуду
с
гжельской
росписи.

68

Предметы,
сделанные
народными мастерами;
Элементы узоров, которыми Викторина
предметы
Повторены е украшены
изученного народных мастеров.
материала
Итого:

1

68

7. Материально - техническое обеспечение образовательной
деятельности
В работе использую литературу:
1. Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 1 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2018 год.
2. Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 2 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2018 год.
3. Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 3 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2018 год.
4. Рау М.Ю. Зыкова М.А. Изобразительное искусство 4 класс под. ред.
Китова А.В., изд. Просвещение 2018 год.
5. Рау М.Ю. Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4
классы: учеб. пособие для общеобразоват. программы организаций,
реализующих адапт. / М.Ю. Рау М.А. Овчинникова, М.А. Зыкова, Т.А. Соловьева
- М.: изд. Просвещение 2016 год.
Наглядные
материалы:
шаблоны,
карты
последовательности
выполнения работ, слайд программы по темам.
Технические средства обучения - ноутбук и проектор.