Программа ДО Театр юного актёра

Содержание

1.Комплексосновных характеристик……………………………………...……3
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………..3
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы…………………………….5
1.3. Содержание общеразвивающей программы………………………………6
1.3.1 Учебный (тематический) план 1 года обучения………………………....6
1.3.2 Учебный (тематический) план 2 года обучения………………………....9
1.3.3 Учебный (тематический) план 3 года обучения………………………..13
2.1. Формы аттестации/контроля……………………………………………...19
3.1. Список литературы для педагога…………………………………………21

1 Основные характеристики общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы: художественная
Актуальность программы: Программа составлена в соответствии с
современными требованиями к дополнительным общеразвивающим
программам. Реализация программы осуществляется на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196»;
- постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
- письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации социально-психологической реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
- приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года
№ 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014
года № 1726-р);
3

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015
года № 996-р;
- Устав МБОУ «СОШ №6».
Кукольный театр играет большую роль в формировании личности
ребенка. Он располагает целым комплексом средств. Художественные
образы – персонажи, оформление, слово и музыка – все это вместе взятое
помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного
произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.
Театрализованная деятельность неисчерпаемый источник развития чувств,
переживаний эмоциональных открытий. Данная программа способствует
приобщению к сценическому искусству, совершенствованию пластики
движения и мимики, выразительности и эмоциональности речи, ярче
проявлению своей индивидуальности.
Данная программа относится к художественной направленности и
является модифицированной. Разработана на основе следующих программ:
«Кукольный театр» Пончикова М.Б., «Ступени мастерства» Чижова В.Ф.,
«Мир театра» Л.Павлова, «Путешествие в страну чудес» Первухина Н. И.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека.
В настоящее время формирование образа Мира ребенка мы все больше
доверяем телеэкрану и видеопродукции. Ушли те времена, когда бабушки и
дедушки, рассказывая внукам сказки, закладывали в сознание ребенка образы
родителей, друзей и врагов, добра и зла. С экранов телевизора на нас смотрят
компьютерные монстры. Движения героев резкие, постоянные сцены
жестокой борьбы, насилия, убийства. Высмеиваются такие качества как,
целомудрие, скромность, бескорыстие, застенчивость. Это приводит к
девальвации сознания развивающейся личности. Поэтому учитывая, что игра
с куклой – основной вид деятельности ребёнка младшего школьного
возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности,
удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности,
складывается характер. Именно средствами театральной деятельности
возможно формирование социально активной творческой личности,
способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
Отличительной особенностью программы является то, что
художественные средства кукольного театра развивают в ребенке целый
комплекс необходимых личных качеств. Занятия в театральной студии
«Буратино» позволяют ребенку раскрыть свой творческий потенциал,
развить зрительное восприятие, пространственное мышление, фантазию,
речь, художественное и ассоциативное мышление, обогатить эмоционально-

образную сферу, сформировать позитивное и оптимистическое отношение к
жизни.
Адресат программы: дети школьного возраста от 6 до 12 лет.
Количественный состав обучающихся– 10-12 человек.
Программа разработана на основе технологии модульного обучения.
Модули позволяют индивидуализировать работу с отдельными учащимися,
дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения педагога и
обучающегося. Преимущество модульного обучения (модульной технологии)
заключается в развитии самостоятельности воспитанников, ориентирована на
раскрытие творческого потенциала каждого учащегося, его дарований.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.
Объем:148 часов.
Срок освоения: 3 года.
Перечень форм обучения: групповая и индивидуально-групповая.
Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие, мастеркласс, открытое занятие, спектакль, практическое занятие.
Перечень
форм
подведения
итогов:
опросы,
тестирование,
самостоятельные работы, школьный турнир.
Продолжительность 1 занятия 40 минут, перерыв между занятиями 10
минут
Обучение проходит в очной форме.
В группах могут заниматься дети как одного возраста, так и разных
возрастных категорий.
Данный курс предусматривает следующие формы организации
учебного процесса:
 групповые занятия(6-12человек);
 подгрупповые занятия (от 2-6человек);
Формы обучения:
Индивидуальная самостоятельная форма работы, позволяющая
осуществить индивидуальный подход к ребёнку на учебных занятиях.
Групповая форма: учебные занятия, массовые мероприятия.
Коллективная, которая учит сотворчеству, позволяет развивать в детях
чувство ответственности, сопереживания, подчиняя свои интересы общей
цели, помогает повысить их самооценку (совместная деятельность на
учебных занятиях, массовых мероприятиях).
Парная, предполагающая совместное творчество ученика и педагога,
что способствует формированию доверительных отношений между взрослым
и ребёнком.

1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель программы:воспитание нравственных качеств личности
обучающихся, творческих умений и навыков средствами театральной
деятельности.
Задачи:
 пробуждать интерес к кукле и кукольному театру.
 обучать детей мастерству актера - кукловода, знакомить с историей
развития кукольного театра, обучать искусству речи.
 развивать творческие способности ребенка, а также воображение,
фантазию, самостоятельность мышления, развивать артикуляционный и
дыхательный аппарат, внимание, память.
 формировать личность ребенка, его гражданские и нравственные
позиций, воспитывать чувство ответственности, умение работать в
коллективе, толерантность по отношению к своим сверстникам.

1.3. Содержание общеразвивающей программы
1.3.1Учебный (тематический) план первого года обучения.
№ п/п Название раздела,
темы
1

3
4
5
6

Введение
Театр кукол – страна
чудес
(путешествие в мир
театра, практикум)
Живая
кукла
(техника вождения)
Учимся
говорить
красиво
(сценическая речь)
Постановка
спектакля
В мастерской у
папы Карло
Моя вообразилия
(этюды
по
актерскому
мастерству,
театрализованные

Количество часов
Всего

Теория

Формы аттестации
Практика
/
контроля
Собеседование
1
Наблюдение.

Наблюдение.
Спектакль.
Наблюдение
Спектакль
Наблюдение.
Спектакль
Готовая кукла.
Этюд. Спектакль.

8
Итого:

игры.)
Итоговые занятия.

Показ спектакля

Содержаниеучебного (тематического) плана первого года
обучения.
1.Введение.
Теория: Удивительный мир, в котором мы живем. Начало сказочного
пути (чем будем заниматься, чему научимся, для чего нам это нужно).
Практика:Комплектование
групп.
Анкетирование
«Будем
знакомы».Чтение стихов, басен.
2. Театр кукол – страна чудес (путешествие в мир театра, практикум).
Теория: Знакомство с историей кукольного театра. Появление первых
кукол, виды кукол, их предназначение. Петрушка – разных стран. Петрушка
– русский кукольный герой. Знакомство с перчаточными куклами. Жесты –
важное средство выразительности при работе с куклой.
Как должны себя вести зрители при просмотре спектакля.
Практика:Викторина: «Сказка за сказкой».
Просмотр спектакля драм – кружка, обсуждение увиденного.
Мини - сочинение «Я и мой волшебный театр».
Тема 3. Живая кукла (техника вождения)
Теория: Теоретическое изучение правил с элементами практического
усвоения на ширме. Жесты – важное средство выразительности при работе с
куклой. Кукла может делать то, что не может делать человек, и наоборот,
человек не может делать то, что может делать кукла. Куклы могут летать,
превращаться в предметы.
Практика:Упражнения с перчаточной куклой, позволяющие детям
сосредоточить внимание на движениях куклы: иду, сажусь, умываюсь, бегаю,
ложусь, прыгаю, сжимаюсь от страха и т.д.. Пальчиковая гимнастика.
Развитие моторики рук. Пальчиковый игротренинг.
Тема 4. Учимся говорить красиво (сценическая речь)
Теория: Необходимость правильно владеть своей речью: дикцией,
голосом, дыханием. Чтобы голос звучал свободно, необходима тренировка
мышц всего речевого аппарата. Для чего произносим текст с правильной
интонацией, ударением и тембром голоса.

Практика:Дыхательная гимнастика. Упражнения на артикуляцию
(упражнения для губ, языка, челюсти. Упражнения для голоса. Упражнения
для развития дикции. Чистоговорки, скороговороки.
Тема 5. Постановка спектакля.
Теория: Рождение спектакля — это творение коллективное, т.к.
создаётся усилиями всех участников творческого процесса, и, в отличие от
произведений живописи, литературы, музыки, которые создаются
художником единожды, театральное искусство творится каждый раз заново,
в присутствии и при поддержке зрителей.
Практика: Выбор материала – сказки (пьесы). Знакомство с
материалом - чтение сказки (пьесы). Просмотр мультфильма (фильма).
Обсуждение событий в пьесе, какие герои их характеристика,
взаимоотношение с другими героями, поведение. Распределение ролей.
Импровизация некоторых сцен спектакля. Репетиция спектакля по эпизодам.
Генеральная репетиция. Показ спектакля.
Тема 6. В мастерской у папы Карло
Теория: Проведениеинструктажа по технике безопасности работы с
ножницами, иголками. Технология изготовления пальчиковой куклы.
Практика: Изучение шва.Изготовление пальчикового театра из флиса.
Изготовление бутафорий из картона.
Тема.Моя вообразилия (этюды по актерскому мастерству,
театрализованные игры)
Теория: Все игры условно делятся на два вида: общеразвивающие и
специальные театральные игры (упражнения с предметами; этюды; игры на
действия с воображаемыми предметами или на память физических действий).
На языке актерского мастерства; увидел – оценил – действую.
Практика: Игры на развитие внимания
Игры на развитие воображения. Игры на координацию движений.Игры
на развитие сценической свободы. Пантомимы.
Тема 7. Итоговые занятия
Теория:Подведение итогов за год, что получилось, над чем надо еще
поработать.
Практика: Показ спектакля. Чаепитие.
1.4. Планируемые результаты освоения учебной программы.
Метапредметные результаты:
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий,
понимание их успешности или причин не успешности, умение
корректировать свои действия;
8

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения
функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии.
Личностные результаты:
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в
современном мире и позитивная самооценка своих театрально творческих возможностей;
- развитие мотивов театрально-учебной деятельности и реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
процесса;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к театральному
искусству и различным видам театрально-творческой деятельности;
- общее понятие о роли театра в жизни человека и его духовнонравственном развитии;
- развитие способности искренне верить в любую воображаемую ситуацию,
превращать и превращаться.
Ученик научится:
- слышать и видеть партнера по площадке;
- владеть комплексом упражнений на развитие речевого аппарата (дыхание,
артикуляция, дикция и развитие опоры голоса).
Ученик получит возможность научиться:
- планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
- корректировать свои действия, понимая их успешность или причину не
успешности;
- участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов,
распределения функций и ролей.
1.3.2 Учебный (тематический) план второго года обучения
№ п/п

Название раздела,
темы

Всего

Количество часов
Теория Практика

Введение

В гостях у сказки
(восстановление
спектакля)

1
9

Формы аттестации
/
контроля

Анкетирование.
Собеседование.
Наблюдение.
Спектакль.

5
6
7

9
10
Итого:

Моя вообразилия
(этюды
по
актерскому
мастерству,
театрализованные
игры)
Учимся говорить
красиво
(сценическая
речь)
Постановка
спектакля
Удивительный мир
театра
Живая
кукла
(техника
вождения)
Театр кукол страна
чудес
(путешествие в
мир
театра,
практикум)
В мастерской у
папы Карло
Итоговое занятие

Наблюдение.
7

Наблюдение
Спектакль
Наблюдение.
Спектакль
Этюд. Спектакль.
Этюд. Спектакль.

5
Спектакль

Готовая кукла.
Показ спектакля.

Содержание учебного (тематического) плана второго года
обучения.
Тема 1.Введение.
Теория: Встреча друзей за круглым столом. Обмен впечатлениями о
проведенном лете, о прочитанных книгах, просмотренных летом спектаклях.
Творческие планы кружка на новый учебный год.
Практика:Игра – тест определяющая сплочённость коллектива.
Анкетирование: «Я и мой друг». Игры хорошего настроения. Анкетирование.
Тема 2. В гостях у сказки (Восстановление спектакля)
Теория: Разбор ошибок при постановке спектакля прошлого сезона.
Практика:Работа над восстановлением спектакля, поставленного за
период 1-го года обучения. Репетиция по эпизодам. Генеральная репетиция.
Показ спектакля зрителям.
10

Тема 3. Моя вообразилия (этюды по актерскому
мастерству,
театрализованные игры)
Теория: Знакомство с пластическими особенностями животных.
Упражнения с предметами, этюды, игры на превращения.
Практика: Наблюдение за повадками животных. Просмотр фильма о
животных. Игры на внимание, Игры на воображение, Игры на
импровизацию.
Тема 4.Учимся говорить красиво (сценическая речь).
Теория: Художественное чтение, как язык общения со слушателем.
Связь художественного чтения с искусством театра. Композиция,
сюжет, лирическое отступление.
Практика: Творческое освоение текста. Подача голоса, распределение
дыхания. Логические и смысловые паузы. Интонационные ударения.
Дыхательная гимнастика. Упражнения на артикуляцию. Упражнения
для голоса. Скороговорки, чистоговорки. Тренировка губных мышц
Тема 5. Постановка спектакля.
Теория: Подбор литературно - драматургического материала с учетом
психологии возраста и литературных достоинств произведения:
занимательность сюжета, сказочность, фантастичность, яркость характеров.
Определение структуры пьесы, стиля и жанра, сквозного действия.
Характеристика действующих лиц, определение линии роли каждого
персонажа, его задачи. Ассоциации и определение характеров действующих
лиц через музыку, рисунок, пластическую импровизацию.
Практика: Выбор материала – пьесы, сказки.
Чтение пьесы. Разбор пьесы: сюжет, конфликт, линия роли.
Просмотр фильма или мультфильма. Репетиция спектакля по эпизодам.
Генеральная репетиция. Показ спектакля зрителю.
Тема 6. Удивительный мир театра.
Теория: Продолжать знакомство с театральной терминологией с
видами театрального искусства с главными творцами спектакля: режиссер,
гример, осветитель, звукорежиссер. Знакомство с понятиями: сюжет,
сценическое пространство, конфликт, событие, линия роли.
Практика: Импровизационное сочинение сказок и их разыгрывание (я
режиссер). Сочинение детьми подобных сюжетов, с участием 3-4
персонажей, воплощение замыслов на сцене. Анализ увиденного. Мини
сочинение «Продолжи сказку».
Тема 7. Живая кукла (техника вождения).
11

Теория: Жесты – важное средство выразительности при работе с
куклой. Кукла находится в постоянном движении, и поэтому любой предмет
может «ожить» и заговорить голосом актёра. Помочь понять детям: что же
такое театр кукол, в чем сила куклы. Правила техники вождения различными
видами кукол.
Практика: Гимнастика для рук. Работа с куклой за ширмой и без неё с
опорой на правила вождения. Этюды с куклой. Ролевое разыгрывание
стихов: Маршака, Михалкова, Чуковского и детских замыслов.
Тема 8. Театр кукол - страна чудес (путешествие в мир театра, практикум)
Теория: Скоморохи-первые актеры на Руси, театр кукол, театр теней,
музыкальные театры и т д. Что значит «Быть зрителем» и зачем необходимо
это умение, продолжать знакомство с культурой поведения в театре.
Знакомство с актерами кукольниками.
Практика: Просмотр слайдов и иллюстраций. Изготовление театра теней
для детей младшего возраста. Репетиция и показ сказки.
Знакомство с понятиями: сценическое пространство, световое, звуковое
и художественное оформление спектакля. Просмотр спектаклей детских
театральных коллективов. Участие в мероприятиях, проводимых в МБОУ
«СОШ №6»
Тема 9. В мастерской у папы Карло
Теория: Проведение инструктажа по технике безопасности работы с
ножницами, иголками. Технология изготовления пальчиковой куклы из
флиса. Технология изготовления бутафории из картона.
Практика: Изготовление пальчикового театра из бумаги, картона,
цветной бумаги. Изготовление пальчиковой куклы по сказкам.
Тема 10. Итоговые занятия
Теория: Подведение итогов сезона.
Практика: Показ спектакля. Чаепитие.
1.4. Планируемые результаты освоения учебной программы.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического
многообразия;
ориентированность
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в жизни микро и макросоциума;
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения
функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии.
12

Личностные результаты:
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в
современном мире и позитивная самооценка своих театрально-творческих
возможностей;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных творческих задач, в т.ч. театральных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Предметные результаты:
- развитие способности искренне верить в любую воображаемую ситуацию,
превращать и превращаться;
- развитие способности искренне верить в любую воображаемую ситуацию,
превращать и превращаться;
- развитое чувство ритма и координация движения;
- развитое речевое дыхание и артикуляция;
- развитая дикция на материале скороговорок и стихов.
Ученик научится:
- слышать и видеть партнера по площадке;
- пользоваться словами, выражающие основные человеческие чувства;
- чувствовать ритм и координировать движения;
- строить диалог, самостоятельно выбирать партнера.
Ученик получит возможность научиться:
- принимать активное участие в жизни микро и макро социума;
- планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
- участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества.
1.3.3Учебный (тематический) план третьего года обучения.
№ п/п Название раздела,
темы
1
2

Введение
В гостях у сказки
(восстановление
спектакля)
Моя вообразилия
(этюды по
актерскому
мастерству,
театрализованные
игры)
Учимся говорить

Количество часов
Всего

Теория

Формы
Практика
аттестации/
контроля
Анкетирование.
Собеседование.
Наблюдение.
6
Спектакль.
Наблюдение.

Наблюдение

5
6
7

9
10

красиво
(сценическая
речь)
Постановка
спектакля
Удивительный мир
театра
Живая кукла
(техника
вождения)
Художественное
воплощение
детских
замыслов в
этюдных
постановках.
В мастерской у
папы Карло
Итоговое занятие

Спектакль

Наблюдение.
Спектакль
Этюд.
Этюд.

5
Сценарий. Этюд.

Итого:

Готовая кукла.
Показ спектакля.

74
13
61
Содержание учебного (тематического) плана третьего года
обучения.
Тема 1. Введение.
Теория: Встреча детей. Обмен впечатлениями. Обсуждение планов и
перспектив на предстоящий сезон.
Практика: Мини сочинение на тему: «Я режиссер».
Тема 2. В гостях у сказки (Восстановление спектакля)
Теория: Работа по восстановлению спектакля, поставленного в
предыдущем сезоне за период 2-го года обучения.
Практика: Репетиция эпизодов, их корректура. Генеральный
прогон. Показ спектакля зрителям.
Тема 3. Моя вообразилия (этюды по актерскому
мастерству,
театрализованные игры)
Теория: Совершенствование навыков актерского мастерства и тех
элементов, из которых оно состоит. Целенаправленное выполнение игр и
этюдов, с учетом поставки конкретных задач.
Практика: Игры на развитие внимания, игры со стульями, игры на
развитие
воображения:
«Изобрази
предмет»,
«Воображаемое
путешествие», «Встреча двух подруг», «Животные в цирке».Игры на
координацию движений: «Глина и скульптор», «Зеркало», «Сиамские
близнецы».Игры на развитие сценической свободы.
Пантомимы: «Угадай сказку».
14

Тема 4.Учимся говорить красиво (сценическая речь)
Теория: Продолжение курса занятий по развитию техники речи.
Часть занятий сценической речью включены в цикл работы над
спектаклем.
Практика:
работа
над
художественными
особенностями
драматургического произведения, дикцией.
Тема 5. Постановка спектакля.
Теория: Рождение спектакля — это творение коллективное, т.к
создаётся усилиями всех участников творческого процесса, и, в отличие
от произведений живописи, литературы, музыки, которые создаются
художником единожды, театральное искусство творится каждый раз
заново, в присутствии и при поддержке зрителей.
Практика: Выбор пьесы по принципу занимательности, доступности,
художественных и литературных достоинств. Анализ пьесы. Определение
темы и идеи. Определение структуры пьесы, её основных событий.
Составление действенного рассказа. Выявление линии роли каждого
действующего лица. Репетиция спектакля по эпизодам. Показ спектакля
зрителям.
Тема 6. Удивительный мир театра.
Теория: Знакомство с понятиями: сквозное действие, театральный
конфликт; звуковой, пластический, реальный. Беседа о театральной этике.
Практика: Действие в конфликте. Преодоление конфликтной
ситуации. Изменения и поведение действующих лиц в конфликте. Этюды в
предлагаемых обстоятельствах. Определение характера взаимоотношений
действующих лиц
Тема 7. Живая кукла (техника вождения).
Теория: Знакомство с различными системами театральных кукол:
Многообразие видов и техническое устройство кукол. Изобразительные и
динамические возможности различных систем кукол. Особенности
актерской техники. Изучение возможностей кукол в сценических
условиях.
Пластическое
поведение
куклы
в
предлагаемых
обстоятельствах. Единство актера с куклой.
Практика: Работа с перчаточными куклами, пальчиковыми,
планшетными. Постановка этюдов.
Тема 8. Художественное воплощение детских замыслов в этюдных
постановках.
Теория: Понятие миниатюра. Выбор темы для миниатюры.
Основные параметры: сюжетная линия, действенность, увлекательность,
доступность в исполнении.
Практика: Сочинение детьми небольших рассказов в форме
миниатюр. А также коллективное сочинение миниатюр. Воплощение на
сцене, в виде импровизаций и этюдов с куклой и без неё. Анализ и
обсуждение просмотренных этюдов.
15

Тема 9. В мастерской у папы Карло
Теория: Проведение инструктажа по технике безопасности работы
с ножницами, иглами. Технология изготовления перчаточной куклы.
Практика: Изготовление перчаточной куклы.
Тема 10. Итоговые занятия
Теория: Подведение итогов сезона.
Практика: Демонстрация полученных за год знаний, умений и
навыков детьми, обсуждение планов на следующий год.
1.4. Планируемые результаты освоения учебной программы.
Метапредметные результаты:
- способствовать развитию способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
способствовать формированию целостного мировоззрения.
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам театрального искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий,
понимание их успешности или причин не успешности, умение
корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения
функций и ролей.
Личностные результаты:
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на
мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных творческих задач, в т.ч. театральных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Ученик научится:
- оценивать произведения разных видов искусства;
- художественному восприятию;
- размышлять о театре как способе выражения духовных
переживаний человека;
- пользоваться словами, выражающие основные человеческие чувства.
Ученик получит возможность научиться:
- логически
действовать: анализировать, сравнивать, обобщать,
синтезировать;
- участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов,
распределения функций и ролей;
- воплощать свои творческие идеи в жизнь.
16

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Занятия «Театр юного актера» проводится в специальном кабинете.
Кабинет хорошо оборудован. Все материалы и инструменты хранятся в
определенном месте, с соблюдением условий хранения.
Для реализации программы необходимо следующее оборудование:
- кабинет с ученической мебелью;
- колонка для прослушивания музыки - 1 штука;
- швейные машинки - 3 штуки;
- набор материалов для изготовления кукол. (Клеящие пистолеты, ткань,
ножницы, иглы, нитки, пуговицы, синтепон, декоративные элементы и
др.) - 10 штук; - ширма - 1 штука;
- театральные куклы, бутафория - 35 штук.
Информационное обеспечение
Кадровое обеспечение:
Уровень квалификации педагога дополнительного образования,
реализующего
дополнительную
общеобразовательную
программу,
соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей
должности, а также квалификационной категории.
Методические материалы:
 инсценировки литературных произведений: готовые пьесы,
сказки.
 этюды (упражнения) на развитие (внимания, памяти,
воображения, мышления, эмоций)
 этюды по развитию сценической речи (дыхательные комплексы;
артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию
междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие
диапазона голоса);
 этюды на выразительность жеста;
 этюды на воспроизведение отдельных черт характера;
 этюды на отработку движений кукол.
Иллюстративный и демонстрационный материал:
 иллюстративный материал к теме «Путешествие в мир театра»;
 иллюстрации, репродукции к темам по истории театра;
 таблицы, схемы «Изготовление декораций».
 видео ролики;
 мультфильмы;
 инструкционные карты с правилами кукловождения
 куклы;
17

 карточки с упражнениями по теме: «Практическая работа над
голосом»;
 вспомогательные таблицы.
Материалы для проверки освоения программы:
 творческие задания;
 тесты по разделу «История театра»;
 кроссворды, викторины и др.;
 анкеты.
Программа ориентирована на чередование различных форм и методов
обучения с учетом возрастных и психофизиологических особенностей
детей.
Методы обучения:
 рассказ;
 чтение;
 объяснения;
 беседа;
 диалог;
 рассказ детей;
 викторины;
 этюдный метод;
 метод действенного анализа;
 метод показа;
 игровой импровизации (сюжетно–ролевые игры, инсценировки,
драматизации, дидактические игры, развивающие, познавательные,
подвижные, игры на развитие памяти, внимания, воображения,игра
конкурс, игра путешествие);
 упражнения;
 тренинг;
 видеоматериалы;
 картинки;
 рисунки;
 слайды;
 карточки;
 поездки в театр.
Данный курс предусматривает следующие формы организации
учебного процесса:
 групповые занятия;
 подгрупповые занятия;
 индивидуальные
Значительную долю в образовательном процессе занимают творческая и
сотворческая деятельность: концертные выступления, экскурсии в
театры, просмотр и показ спектаклей
18

Программа предусматривает совместную деятельность педагогов и
родителей по организации досуга детей в коллективе. Это открытые занятия
для родителей, собрания, показ спектаклей, праздники, «Семейные
посиделки», содействующие становлению нравственных отношений,
сочувствию и сопереживанию друг за друга.
Программа
рассчитана
на
использование
современных
образовательных технологий и методик, что позволяет развивать
самостоятельность и привести в движение внутренние процессы
новообразований:
 технологии развивающего обучения;
 игровые технологии;
 объяснительно-иллюстративные;
 информационно – компьютерные;
 здоровьесберегающие;
 технологии творческой групповой работы;
 дифференцированного обучения.
2.2. Формы аттестации/контроля.
В процессе обучения, обучающиеся не получают прямых оценок
своей деятельности. Промежуточные итоги - оцениваются на занятиях через
наблюдение, сдачу этюдов, практические работы. Итогом работы является
выступление перед публикой, участие в конкурсах и фестивалях театральных
коллективов.
Мнение окружающих о спектакле. Главная ценность – мнение ровесников,
одноклассников. После премьеры необходимо проводить рефлексию, где
каждый ребенок высказывает своё мнение о том, что у него получилось, а где
необходимо доработать. Поэтому необходима организация видеосъемки
премьеры спектакля и сбор как можно большего количества мнений
зрителей, педагогов, родителей. Во время просмотра видеосъемки необходим
подробный анализ положительных моментов и недочетов, при этом
подчеркиваются позитивные стороны каждой ситуации.
Внешним результатом деятельности будут следующие формы работы:
 показ спектаклей, игровых программ;
 участие в выставках декоративно – прикладного искусства;
 участие в театральных конкурсах и фестивалях детского творчества.
 Внутренним результатом деятельности станет развитие устойчивых
личностных качеств, обучающихся:
 навыки сотрудничества и самопрезентации;
 творческая активность и трудолюбие;
 стремление к самореализации;
 эмоциональная гибкость;
 толерантность;
19



способность к адекватной самооценке.

3.1. Список литературы
Список литературы для педагога:
1.

Крутенкова А.Д. «Кукольный театр» Издательство «Учитель»

2011г.;
2.
Карнович А. «Мои друзья куклы» изд. «Махаон» г. Москва 2010г
3. Королев М. «Искусство театра кукол» изд. «Книжная палата»;
г. Москва 2010г.
4.
Кристи Г. «Основы актерского мастерства» «Книжный Дом»
Минск 2010г;
5. Немирович-Данченко «Рождение театра.» изд. «Фаворит» г.
Москва (переиздательство2012г);
6. «Мир театра» - сборник программ дополнительного
образования.2011 г;
7.
Осипова И.С. «Основы театральной культуры в школе»
«Внешкольник» 2010 г.;
8. Соколов Е.В. «Роль театра в становлении личности ребенка»
«Внешкольник» 2014г. №8;
9. Савкова З.И. «Как сделать голос сценическим» М: Искусство,
2010г;
10. Смирнова Н. М «Как оживают куклы», изд. «Детская литература»
г. Москва 1012г;
11. Сорокина Н.Д. «Сценарии театральных кукольных занятий» изд.
«Красный Матрос» г. Санкт-Петербург 2013г;
12. Станиславский К. «Актерская этика» М: Просвещение, 1990;
13. Федотов И.Л. «Секреты театра кукол» изд. «Лабиринт» г. Москва
14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г.
№1008

«Об

утверждение

образовательной

Порядка

деятельности

по

организации
дополнительным

осуществления
образовательным

программам».
15. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании
в РФ»
16. Концепция развития дополнительного образования детей в
Российской Федерации с 2014 по 2020 годы.
Список литературы для обучающихся и родителей
Литература для учащихся:
1.
Л., 1988.

Анализ драматического произведения / Под ред. В.М.Марковича.
21

2.
3.

Анализ литературного произведения. Вологда, 2001.
Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения. М.,

1964.
4. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного
образования. 2, 3,4 класс. – М., 2004.
5. Голубков В.В. Мастерство устной речи. М., 1965.
6. Громцева С.Н., Маранцман В.Г., Мурин Д.Н. Проверочные
работы по литературе в У111 - Х классах. М., 1982.
7. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. М., 1982.
8. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияния на
людей: Пер. с англ. – М., 1998.
9. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе.
М., 2000.
10. Маранцман В.Г. Труд читателя. М., 1986.
11. Методика выразительного чтения / Под общей ред.
Т.В.Завадской. М., 1985.
12. Никитина А.Б. «Дети - театр - образование». М., 2008.
13. Озмитель Е.К. О сатире и юморе. Л., 1973.
14. Пеня Т.Г. Космос театра - М., 1995.
15. Поэтика художественного текста на уроках литературы / Под ред.
О.Ю.Богдановой. М., 1997.
16. Проблемы анализа художественного произведения в школе / Отв.
Ред. О.Ю.Богданова. М., 1996.
17. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. Л., 1968.
18. Рыбак Л.А. Образное мышление и урок литературы. М., 1966.
19. Тюханова Е.Л. Театр и дети. М., 2007.
20. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика. Упражнения для детей 7-15
лет. – М., 2008.
21. Чеботаревская Т. А. Путешествие по театральной программе. М.,
1975.
22. Я познаю мир: Театр: Дет. энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. –
М., 2002.